摘要：圖書(shū)館作為我國(guó)文化服務(wù)體系的重要組成部分，開(kāi)展老年人閱讀療法服務(wù)，能夠有效幫助老年人獲得精神慰藉和情感寄托，對(duì)于幫助老年人走出心靈困境，收獲健康晚年起到一定的心理輔助治療效果。分析了代際閱讀在老年人閱讀療法中的價(jià)值，并探索了基于代際閱讀開(kāi)展老年人閱讀療法的具體實(shí)施途徑。
關(guān)鍵詞：代際閱讀;閱讀療法;老年人
2013年發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中指出，國(guó)家應(yīng)支持發(fā)展多樣化健康服務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)加快發(fā)展心理健康類服務(wù)，明確指出要大力開(kāi)展健康咨詢和疾病預(yù)防，促進(jìn)以治療為主轉(zhuǎn)向以預(yù)防為主。該意見(jiàn)的出臺(tái)，為閱讀療法的推廣和發(fā)展創(chuàng)造了新的契機(jī)。閱讀療法又稱圖書(shū)治療，源自希臘語(yǔ)Biblion(即圖書(shū))與Oepatteid(即治療、復(fù)原)之組合。它是指以文獻(xiàn)為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及治療疾病的輔助手段，使自己或指導(dǎo)他人通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論與領(lǐng)悟，養(yǎng)護(hù)或恢復(fù)身心健康的一種方法[1]。
閱讀能夠治療抑郁、偏執(zhí)、焦慮、心理失調(diào)、情緒障礙等心理問(wèn)題。隨著我國(guó)人口老齡化社會(huì)的進(jìn)入、健康中國(guó)理念的提出、圖書(shū)館服務(wù)領(lǐng)域的更新拓展，基于代際閱讀為老年人提供閱讀療法，已經(jīng)成為改善老年人心理狀況，實(shí)現(xiàn)老年人健康養(yǎng)老的重要途徑。
1開(kāi)展老年人閱讀療法服務(wù)的意義
截至2017年底，我國(guó)60歲及以上老年人口有2.41億人，占總?cè)丝?7.3%;預(yù)計(jì)到2050年前后，我國(guó)老年人口數(shù)將達(dá)到峰值4.87億，占總?cè)丝诘?4.9%[2]。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)老年人口數(shù)量快速增長(zhǎng)，呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長(zhǎng)趨勢(shì)，人口老齡化形勢(shì)嚴(yán)峻，這已經(jīng)成為本世紀(jì)我國(guó)社會(huì)的常態(tài)。
然而，老年人機(jī)體加速衰老導(dǎo)致疾病增多，適應(yīng)能力下降容易與社會(huì)脫節(jié)，種種變化會(huì)使他們?cè)诟兄?、記憶、思維、情緒等心理方面受到巨大影響，容易出現(xiàn)失落、自卑、不滿、嚴(yán)重沮喪等心理障礙，尤其是空巢老人、留守老人等更加容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)與芝加哥大學(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥會(huì)導(dǎo)致白細(xì)胞等單核細(xì)胞出現(xiàn)異常，使人體免疫能力下降。
在《美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)雜志》上的一項(xiàng)研究中，為了觀察孤獨(dú)癥對(duì)60歲以上老人的影響，研究者對(duì)4.5萬(wàn)人進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)10年的研究。結(jié)果顯示，孤獨(dú)的老人在完成日?；顒?dòng)(洗澡、走路、爬梯等)時(shí)存在困難，患高血壓、心臟病、抑郁癥的幾率高，死亡率也更高[3]。
因此，老年人在得到基本生活保障的同時(shí)，對(duì)精神、心理等方面有更迫切的需求。孤單寂寞、溝通困難、難以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展等老年人心理問(wèn)題凸顯，由這些心理問(wèn)題直接或間接導(dǎo)致的酗酒、情緒障礙、抑郁癥、老年癡呆癥、高血壓、糖尿病、心臟病等老年身心健康問(wèn)題也日益突出，輕者影響身心健康，嚴(yán)重則威脅生命安全。老年人心理健康已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注。
2017年國(guó)家制定的《“十三五”健康老齡化規(guī)劃》中，就明確提出要加強(qiáng)老年健康教育、做好老年疾病預(yù)防、推動(dòng)開(kāi)展老年人心理健康與關(guān)懷服務(wù)等重點(diǎn)任務(wù)，提出要提高老年人健康水平，實(shí)現(xiàn)健康老齡化，建設(shè)健康中國(guó)的目標(biāo)[4]。
健康養(yǎng)老及老年人的心理健康服務(wù)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。在這樣的背景下，圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，擁有豐富的信息資源，便于開(kāi)展各類閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)積極拓展服務(wù)范圍，不斷提升服務(wù)質(zhì)量和水平，開(kāi)展老年人閱讀療法服務(wù)，融閱讀、保健、治療于一體，推動(dòng)老年人通過(guò)閱讀活動(dòng)保健大腦改善記憶力、積累知識(shí)提高認(rèn)知和辨別力、促進(jìn)聯(lián)系強(qiáng)化溝通力，幫助其了解心理保健知識(shí)、掌握心理保健技能、樹(shù)立健康心理觀念，緩解或治療其精神方面的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)身心健康的目標(biāo)。
2代際閱讀在老年人閱讀療法中的價(jià)值
2.1代際閱讀概述
隨著我國(guó)全民閱讀推廣活動(dòng)的深入開(kāi)展，圖書(shū)館事業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，新的服務(wù)功能不斷被發(fā)現(xiàn)和廣泛應(yīng)用。2011年9月，國(guó)際圖聯(lián)在國(guó)際座談會(huì)上發(fā)表了《圖書(shū)館、閱讀和代際對(duì)話的突尼斯宣言：建立社會(huì)凝聚力策略》，明確提出“圖書(shū)館要充分利用其豐富的基礎(chǔ)設(shè)施開(kāi)展代際之間的閱讀推廣項(xiàng)目，把年輕和年長(zhǎng)的群體組織起來(lái)，促進(jìn)他們閱讀，相互理解，關(guān)注共同利益。
圖書(shū)館應(yīng)該為代際的對(duì)話和學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，開(kāi)展促進(jìn)不同年齡群體之間交流互動(dòng)的服務(wù)項(xiàng)目，如由老年人向兒童、青少年提供的閱讀活動(dòng)、由老年人通過(guò)講故事來(lái)傳遞文化和傳統(tǒng)、由年輕人給老年提供信息技術(shù)培訓(xùn)，以填補(bǔ)他們和高科技之間的鴻溝。圖書(shū)館應(yīng)積極工作，以減少因?yàn)槟挲g問(wèn)題而產(chǎn)生的隔離，通過(guò)代際項(xiàng)目和服務(wù)來(lái)構(gòu)建有凝聚力的社會(huì)”[5]。
該宣言對(duì)“代際閱讀”的內(nèi)涵和工作目標(biāo)進(jìn)行了初步界定，表明了圖書(shū)館在代際閱讀推廣中的地位，規(guī)范了圖書(shū)館的職責(zé)，為新時(shí)代圖書(shū)館開(kāi)拓閱讀推廣工作指明了新的前進(jìn)方向[6]。目前國(guó)內(nèi)圖書(shū)館界對(duì)于代際閱讀的關(guān)注和研究才剛剛起步，有關(guān)代際閱讀的研究還有待進(jìn)一步深入。根據(jù)2017年發(fā)布的《“十三五”國(guó)家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃》相關(guān)內(nèi)容，預(yù)計(jì)到2020年，全國(guó)60歲以上老年人口將增加到2.55億人左右，占總?cè)丝诒戎靥嵘?7.8%左右。
高齡老年人將增加到2900萬(wàn)人左右，獨(dú)居和空巢老年人將增加到1.18億人左右，老年撫養(yǎng)比將提高到28%左右。圖書(shū)館積極應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)的到來(lái)，應(yīng)拓展服務(wù)職能開(kāi)展老年人閱讀療法服務(wù)，開(kāi)展代際閱讀工作則是開(kāi)展好老年人閱讀療法的有效手段和重要方法。
2.2代際閱讀在老年人閱讀療法中的價(jià)值
圖書(shū)館通過(guò)各類資源策劃開(kāi)展具有效果明顯、形式多樣的代際閱讀推廣活動(dòng)，能夠提升民眾代際文化流動(dòng)，輕松驅(qū)趕老年人的孤獨(dú)與壓抑，保障身心健康，從而起到“閱療”的作用，產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)[7]。
2.2.1增強(qiáng)自我價(jià)值感，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同
由于身體老化，疾病增加，再加上社會(huì)上很多人視老年人為弱者，這就導(dǎo)致老年人在自我認(rèn)知方面容易產(chǎn)生偏差，容易懷疑和否定自身的價(jià)值。而實(shí)際上老年人擁有年輕人所缺少的、可以傳承的、自身積累的豐富經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí)，代際閱讀則通過(guò)老人帶新人，大手牽小手的形式，實(shí)現(xiàn)上一代對(duì)下一代的言傳身教，讓下一代受益于上代人的智慧。
老年人作為活動(dòng)的積極參與者和促進(jìn)者，能夠發(fā)揮余熱，認(rèn)同自己作為“長(zhǎng)者”“智者”的價(jià)值，感受到被需要，從而恢復(fù)自信，糾正心理偏差，獲得積極的自我感受，擁有良好的心態(tài)，促進(jìn)心理健康。在英國(guó)的代際閱讀“TimeafterTime”項(xiàng)目中，數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)老年人“同意或強(qiáng)烈同意”參與代際閱讀有助于他們的自信(占84.3%)，幫助了解自己(占71.4%)，幫助他們向他人展示思想、認(rèn)知和技能(占79.7%)，有助于他們?cè)鰪?qiáng)自尊心(占87.1%)[8]。
2.2.2增加知識(shí)積累，促進(jìn)身心健康
老年人隨著年齡的增加，記憶力、注意力等都會(huì)不如當(dāng)年，知識(shí)落后容易與社會(huì)脫節(jié)。在代際閱讀活動(dòng)中，形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀方式有益于提升老年人的代際學(xué)習(xí)效果。年輕人充滿活力，可以引領(lǐng)老年人學(xué)習(xí)新的文化知識(shí)，增加文化流動(dòng)，縮小代際知識(shí)差距，能幫助老年人更充分融入信息化社會(huì)。年輕人鼓勵(lì)和陪伴老年人學(xué)習(xí)，進(jìn)行面對(duì)面溝通，能夠讓老年人有安全感和親切感，從而更容易集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效果。
在這種情況下，老年人能夠積累各種知識(shí)，增加認(rèn)知能力，激發(fā)創(chuàng)造力，起到保健大腦、改善記憶力、調(diào)節(jié)情緒的效果。譬如：通過(guò)共同學(xué)習(xí)，老年人可以積累包括飲食、心理、日常保健、財(cái)務(wù)安全、計(jì)算機(jī)知識(shí)、信息素養(yǎng)等在內(nèi)的新知識(shí);通過(guò)共同閱讀，不同年齡階段的人碰撞出獨(dú)特的思維火花，從而幫助老年人深刻體會(huì)書(shū)中內(nèi)容，獲取情感寄托和精神慰藉，緩解壓力;通過(guò)與年輕人一起參加音樂(lè)、舞蹈、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，有利于激發(fā)老年人的創(chuàng)造力，增加生活樂(lè)趣，提升幸福感和生活滿意度。
2.2.3加強(qiáng)溝通聯(lián)系，促進(jìn)社會(huì)和協(xié)
老年人容易感到孤單，需要陪伴和傾聽(tīng)。很多老人尤其是空巢老人、留守老人，都具有希望融入社會(huì)，加強(qiáng)交流的心理，同時(shí)代際隔閡與年齡歧視也嚴(yán)重困擾著老年人。其實(shí)，代際閱讀活動(dòng)不僅僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的閱讀活動(dòng)，它是促進(jìn)代際交往的媒介。在活動(dòng)中，老年人需要與不同年齡階段的參與者打交道，需要與他人進(jìn)行溝通交流，年輕人朝氣蓬勃，陪伴老年人走出自我封閉的小圈子，增加社會(huì)交往，改善社會(huì)關(guān)系，重新融入社會(huì)，治愈孤獨(dú)和壓抑。
同時(shí)，不同年齡階段的人在活動(dòng)中也會(huì)加強(qiáng)代際之間的尊重與理解，譬如老年人會(huì)發(fā)現(xiàn)年輕人“有社會(huì)責(zé)任感、有創(chuàng)新能力”，年輕人則會(huì)發(fā)現(xiàn)老年人仍然“有大智慧、充滿活力”，能夠推動(dòng)和諧社會(huì)的構(gòu)建。在“TimeafterTime”項(xiàng)目中，大多數(shù)老年人認(rèn)為代際閱讀幫助他們與社區(qū)緊密聯(lián)系(占95.5%)，參與代際閱讀項(xiàng)目有助于了解他人和社會(huì)(占83.8%)，有利于穩(wěn)定社區(qū)(占97.1%)，幫助他們?cè)鲞M(jìn)對(duì)他人的理解(占91.3%)[8]。
3開(kāi)展基于代際閱讀的老年人閱讀療法服務(wù)途徑
3.1舉辦代際讀書(shū)活動(dòng)
圖書(shū)館最大的優(yōu)勢(shì)就是擁有海量的圖書(shū)文獻(xiàn)資源，圖書(shū)館可以利用其豐富的資源和基礎(chǔ)設(shè)施，從兩個(gè)方面來(lái)為老年讀者閱讀療法服務(wù)注入新的活力。一是開(kāi)展老年人與年輕人之間的雙向跨代讀書(shū)活動(dòng)。組織老年人和年輕人圍繞某一主題的圖書(shū)進(jìn)行閱讀，并開(kāi)展討論，從書(shū)中吸取精華，積累知識(shí)，填補(bǔ)精神空虛，獲得精神慰藉和滿足感。
例如，圖書(shū)館聯(lián)合家庭開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)，結(jié)合老年人的閱讀需求提供圖書(shū)，老年人與家中晚輩共同參加家庭讀書(shū)會(huì)、年輕人為長(zhǎng)輩進(jìn)行朗誦等多種多樣的閱讀活動(dòng)，既能夠有效緩解老年人的精神空虛，又能促進(jìn)家庭氣氛融洽，增加老年人幸福指數(shù)[9]。
如，德國(guó)閱讀基金協(xié)會(huì)、學(xué)校圖書(shū)館、各地老年中心共同舉辦了“書(shū)籍搭建橋梁”項(xiàng)目，每個(gè)月組織14歲到16歲的青少年到老年人家中，為其進(jìn)行兩次包括多個(gè)主題的圖書(shū)朗讀，參加者一起對(duì)書(shū)中的話題進(jìn)行討論，并商定下次要朗讀的圖書(shū)[10]。二是開(kāi)展老年人與年輕人之間的單向跨代讀書(shū)活動(dòng)。圖書(shū)館可以為老年人提供平臺(tái)，讓他們發(fā)揮余熱，認(rèn)可自我價(jià)值，加強(qiáng)自信。例如，日本麻績(jī)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的代際傳授活動(dòng)，邀請(qǐng)老年讀者將本土世代流傳的老故事和傳說(shuō)，以“紙芝居”的形式演繹給青少年讀者[11]。
西安科技大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展了“代際閱讀之‘老教授讀書(shū)堂’報(bào)告會(huì)”系列活動(dòng)，先后邀請(qǐng)了原西安礦業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)趙文杰教授、原機(jī)械學(xué)院博士生導(dǎo)師毛開(kāi)友教授結(jié)合自身感悟作讀書(shū)報(bào)告，還邀請(qǐng)了退休教工黨勝利擔(dān)任“真人圖書(shū)”，分享自己在科學(xué)發(fā)明方面的收獲和體會(huì)[12]。
3.2開(kāi)展代際交往活動(dòng)
在代際交往中，老年人的參與熱情很重要。赫姆斯特拉關(guān)于老年人學(xué)習(xí)興趣的研究表明，他們偏向于更具“表達(dá)性”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更愿意參加能夠?yàn)樗麄兊纳钤鲞M(jìn)樂(lè)趣和價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)[13]。因此，除舉辦傳統(tǒng)的讀書(shū)、報(bào)告、講座等活動(dòng)外，圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)老年人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，以多元化的形式來(lái)開(kāi)展內(nèi)容豐富的代際交往活動(dòng)，創(chuàng)造良好的氛圍，使其加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)溝通交流，提高老年人活動(dòng)的積極性與參與度，讓老年人在輕松愉悅的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)代際學(xué)習(xí)、放松身心，發(fā)揮閱讀治療的作用。
例如，湖南醫(yī)藥學(xué)院圖書(shū)館組織在校大學(xué)生黨員，在懷化市洪江福利院開(kāi)展了以“享書(shū)香生活，添夕陽(yáng)樂(lè)趣”為主題的共唱紅歌、解說(shuō)歷史等活動(dòng)。西安市長(zhǎng)安區(qū)圖書(shū)館聯(lián)合文化共享工程長(zhǎng)安支中心等單位共同舉辦了以“慶元旦·享閱讀·安晚年”為主題的老年攝影比賽活動(dòng)，邀請(qǐng)年輕人觀賞、進(jìn)行作品微信投票評(píng)選[14]。
在各項(xiàng)活動(dòng)中，老人們參與度非常高，氣氛活躍，增強(qiáng)了代際交往，豐富了業(yè)余生活，起到了排遣孤獨(dú)，減輕抑郁的作用。美國(guó)阿利根尼縣圖書(shū)館協(xié)會(huì)與退休人員協(xié)會(huì)合作，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)生共同參與，開(kāi)展“WiseWalk”項(xiàng)目，組織高中生陪同50歲以上成年人參加步行活動(dòng)，宣傳老年健身知識(shí)，活動(dòng)為期十周，在活動(dòng)中老年人既得到了身體上的鍛煉，學(xué)到了知識(shí)，又獲得了陪伴，心情十分愉悅[15]。
3.3開(kāi)設(shè)代際藝術(shù)素養(yǎng)課程
學(xué)者Nilsson的研究表明，代際藝術(shù)素養(yǎng)課程能夠提高老年人的身心健康，在老年人與兒童共同學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，老年人的幸福感得以提升[16]。針對(duì)老年人的需求和年齡階段特點(diǎn)，可以開(kāi)設(shè)代際藝術(shù)素養(yǎng)課程，這是一項(xiàng)具有文化性、藝術(shù)性、健康性和實(shí)用性價(jià)值的有益于老年人身心健康的高雅活動(dòng)。
代際藝術(shù)素養(yǎng)課程采用繼承傳統(tǒng)和發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合的方法，使老年人能夠進(jìn)行緊跟時(shí)代潮流，有效提高其在創(chuàng)新、審美、實(shí)踐等方面的素養(yǎng)，讓他們有目的、有品味的去體驗(yàn)結(jié)合藝術(shù)的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣，鍛煉思維，并在一定程度上增強(qiáng)老年人身體素質(zhì)。例如，美國(guó)阿利根尼縣圖書(shū)館開(kāi)設(shè)了“CreativeTogether”代際藝術(shù)課程。
該項(xiàng)目開(kāi)設(shè)了6周課程，課程內(nèi)容包括雕塑、拼貼、繪畫(huà)、攝影、織物等，參與者中的兒童為3-6年級(jí)的小學(xué)生，老年人年齡則在60-80歲之間，不同年齡參與者共同組隊(duì)參與課程學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐操作，在課程結(jié)束后，實(shí)踐成果會(huì)在當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館進(jìn)行作品展覽。美國(guó)威徹斯特圖書(shū)館與當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)校合作，開(kāi)設(shè)了每周一次，為期十周的代際舞蹈課程和舞蹈設(shè)計(jì)課程，老年人和年輕人可以根據(jù)自己的興趣選擇課程，在舞蹈課程中，由專業(yè)舞蹈老師進(jìn)行舞蹈編排、戲服道具設(shè)計(jì)等指導(dǎo)，在舞臺(tái)設(shè)計(jì)課程中，由專業(yè)的視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)師指導(dǎo)下進(jìn)行舞臺(tái)設(shè)計(jì)與舞臺(tái)裝飾。在課程結(jié)束之后，參加活動(dòng)者需要進(jìn)行公開(kāi)表演，展示學(xué)習(xí)成果[15]。
江蘇省鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦的“鐘山長(zhǎng)者學(xué)院”，設(shè)置有包括素描寫(xiě)生、插花藝術(shù)等特色課程，學(xué)員可自主選課，每學(xué)期每位老人限選2門課程，老年人和年輕人同班上課，學(xué)年結(jié)束時(shí)學(xué)院還會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一考核，成績(jī)合格發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)?；顒?dòng)主辦方指出，老年人需要了解年輕的孫輩在想什么，這樣既能保持和社會(huì)不脫節(jié)，還可以吸收年輕人的活力[17]。
3.4開(kāi)展代際信息素養(yǎng)教育
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，老年人普遍存在“數(shù)字焦慮”。這種焦慮體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，很多老年人存在“自尊”心態(tài)，原來(lái)作為家庭支柱的自己，在上了年紀(jì)之后，卻發(fā)現(xiàn)跟不上社會(huì)的節(jié)奏，獲得感和尊嚴(yán)感嚴(yán)重下降;另一方面，隨著家庭經(jīng)濟(jì)水平的提升和社會(huì)的發(fā)展，很多老年人都在使用智能化產(chǎn)品，但是不會(huì)用、沒(méi)人教卻成為了他們最頭痛的問(wèn)題，比如，有些老年人明明使用智能手機(jī)，卻只會(huì)最簡(jiǎn)單的打電話等功能，不會(huì)的功能也不愿意問(wèn)子女，因?yàn)閾?dān)心問(wèn)多了會(huì)被嫌麻煩。
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在60歲以上老年人中，70%以上的受訪者認(rèn)為自己在使用智能設(shè)備時(shí)存在困難。因此，圖書(shū)館發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，面向老年讀者開(kāi)展代際信息素養(yǎng)教育，提供智能化教育，幫助老年人提高信息素養(yǎng)，緊跟社會(huì)節(jié)奏，對(duì)于幫助老年人安享晚年是非常有必要的。例如，愛(ài)爾蘭都柏林城市大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)幫助老年人學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方式，當(dāng)面交流、當(dāng)場(chǎng)答疑，提高了老年人的信息素養(yǎng)。
美國(guó)約翰·杰克遜圖書(shū)館(JohnJacksonLibrary)組織開(kāi)展為期六周的由50歲以上老年人參與、由16歲的高中生支持的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)。針對(duì)具備一定數(shù)字基礎(chǔ)的老年人，挪威則開(kāi)展了GrandmaonWeb，通過(guò)大學(xué)生，利用“線下—線上”相結(jié)合的方式提升老年群體的信息素養(yǎng)和數(shù)字技能，并鼓勵(lì)老年人積極反饋以完善課程設(shè)置[18]。
上海師范大學(xué)開(kāi)展“智慧老人”代際項(xiàng)目，請(qǐng)95后的大學(xué)生給閔行區(qū)古美社區(qū)的老年人上課，課程一共16次，根據(jù)老年人的切實(shí)需求，從“入門”“溝通”“生活”“閱讀”四個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，囊括了iPad基本操作與手勢(shì)、WiFi的設(shè)置與連接、出行查詢的百度地圖、各類打車軟件、美圖秀秀、微醫(yī)APP等內(nèi)容，“在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多老人表現(xiàn)出比中了大獎(jiǎng)還開(kāi)心的幸福表情”[19]。
4結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)老齡化社會(huì)的到來(lái)，老年人的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。圖書(shū)館作為我國(guó)文化服務(wù)體系的重要組成部分，應(yīng)積極拓展圖書(shū)館服務(wù)功能，以應(yīng)對(duì)我國(guó)老齡化社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，解決代際差異問(wèn)題，積極通過(guò)各種途徑開(kāi)展老年人閱讀療法服務(wù)，有效幫助老年人獲得精神慰藉和情感寄托，使老年人走出心靈困境，實(shí)現(xiàn)身心健康，安享幸福晚年。但是目前我國(guó)有關(guān)代際閱讀的應(yīng)用與研究才剛剛起步，對(duì)代際閱讀服務(wù)的探索還有待進(jìn)一步深入，需要圖書(shū)館做出更多的努力。
圖書(shū)館從業(yè)人員評(píng)職知識(shí)：圖書(shū)館員晉升副高職稱材料
各類企事業(yè)單位圖書(shū)館和圖書(shū)、資料管理研究人員都是可以評(píng)定圖書(shū)館方向的職稱，他們的職稱等級(jí)分別是館員，副研究館員，研究館員，其中副研究館員是副高職稱，屬于較高職稱的職稱，評(píng)職要求材料也是很多的，下面期刊論文網(wǎng)的小編也整理了相關(guān)資料，在這里給大家分享晉升圖書(shū)館員晉升副高職稱所需材料，希望能夠幫助到要評(píng)職的各位人員。
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