摘要：針對(duì)地方高校學(xué)科、專業(yè)與課程建設(shè)各自為政，難于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)象，挖掘區(qū)域特色優(yōu)勢(shì)，在共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)背景下，對(duì)標(biāo)“雙一流”和“新工科”及“雙萬(wàn)計(jì)劃”，開(kāi)展學(xué)科、專業(yè)與課程一體化建設(shè)，構(gòu)建基于導(dǎo)師加團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)、培養(yǎng)方案的科研教學(xué)協(xié)同三全育人生態(tài)體系，建設(shè)應(yīng)用化學(xué)國(guó)家一流專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新人才。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué);三全育人;學(xué)科、專業(yè)與課程一體化;共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)
人才培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的核心，專業(yè)特色是建設(shè)一流本科的基石，是高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦出專業(yè)水平的重要措施。但由于歷史原因，地方高校在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)及教學(xué)模式改革方面往往分屬于不同行政部門(mén)管理，其統(tǒng)一性、關(guān)聯(lián)性及協(xié)同性不高[1]。在資金有限的情況下，二級(jí)學(xué)院如何從整體性和系統(tǒng)性出發(fā)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)、學(xué)科與課程一體化發(fā)展，成為各高校二級(jí)學(xué)院探討的熱點(diǎn)[2]。
人才培養(yǎng)論文： 培育壯大數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下工程技術(shù)人才培養(yǎng)研究
“共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)”是西南科技大學(xué)特色的辦學(xué)模式[3,4]，其內(nèi)涵是國(guó)家部委與省、市共建，科研院所和大型企業(yè)參與聯(lián)合辦學(xué)。通過(guò)整合、共享區(qū)域教育科技資源，構(gòu)建現(xiàn)代開(kāi)放式教育與科技合作交流平臺(tái)，增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的能力。西南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，在共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)背景下，對(duì)標(biāo)“雙一流”和“新工科”及“雙萬(wàn)計(jì)劃”，將化學(xué)學(xué)科、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)與相關(guān)課程進(jìn)行一體化建設(shè)，取得了較好的成效。
1學(xué)科、專業(yè)與課程一體化建設(shè)的發(fā)展歷程
2001年成立材料科學(xué)與工程學(xué)院，學(xué)校管理重心下移，實(shí)行“以學(xué)院為管理重心”的運(yùn)行機(jī)制。2002年在“共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)”背景下，與中國(guó)工程物理研究院化工材料研究所聯(lián)合建成應(yīng)用化學(xué)碩士點(diǎn)，2003年開(kāi)始招收應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科生，2005年學(xué)院實(shí)行本科生人才培養(yǎng)導(dǎo)師制。2006年實(shí)施本科生研究性學(xué)習(xí)為主體的研究生副導(dǎo)師制，開(kāi)展應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科生與研究生教育銜接，建立化學(xué)科研創(chuàng)新基地，設(shè)立科研項(xiàng)目，探索科研教學(xué)協(xié)同育人，與中國(guó)工程物理研究院化工材料研究所和瀘州北方化學(xué)工業(yè)有限公司聯(lián)合開(kāi)辦應(yīng)用化學(xué)含能材料專業(yè)方向。
2007年在教育部、財(cái)政部決定實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”簡(jiǎn)稱質(zhì)量工程背景下，學(xué)院探索學(xué)科、專業(yè)與課程一體化建設(shè)。2012年以來(lái)，學(xué)院開(kāi)始對(duì)標(biāo)“雙一流”“新工科”及“雙萬(wàn)計(jì)劃”，構(gòu)建了導(dǎo)師加團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)、培養(yǎng)方案一體化的科教協(xié)同三全育人生態(tài)體系。2013年應(yīng)用化學(xué)含能材料方向成功培育為“特種能源技術(shù)與工程”國(guó)防學(xué)科新專業(yè)，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)儀器分析方向成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)班，另外舉辦了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)班。2014年，應(yīng)用化學(xué)精細(xì)化工方向發(fā)展成為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)“能源化學(xué)工程”。2020年應(yīng)用化學(xué)成為四川省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，特種能源技術(shù)與工程成為四川省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2021年應(yīng)用化學(xué)成為國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
2基于學(xué)科、專業(yè)與課程一體化的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色建設(shè)成效
專業(yè)特色是指高校專業(yè)在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成和表現(xiàn)出來(lái)的，與同類專業(yè)相比具有比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的風(fēng)格或優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。專業(yè)特色是專業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素，是衡量其辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)研究范圍涵蓋了整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域，并與多門(mén)學(xué)科相互滲透。任何高校都不可能貪大求全，而是必須結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)、自身資源、專業(yè)背景等，明確應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的特色和發(fā)展方向。西南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院結(jié)合綿陽(yáng)科技城、西部大開(kāi)發(fā)的區(qū)域特點(diǎn)，確定了專業(yè)的發(fā)展特色。
2.1緊密結(jié)合地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展設(shè)置特色專業(yè)方向
我校1993年招收第一屆工業(yè)分析硅酸鹽工業(yè)分析?？粕?，2001年與綿陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)高等專科學(xué)校應(yīng)用技術(shù)系的商品檢驗(yàn)、環(huán)境檢測(cè)、工業(yè)分析三個(gè)?？茖I(yè)合并，以應(yīng)用化學(xué)專科專業(yè)招生。2003年招收第一屆應(yīng)用化學(xué)本科生。應(yīng)用化學(xué)的傳統(tǒng)專業(yè)方向是工業(yè)分析，且以硅酸鹽工業(yè)分析為主。學(xué)校所在地綿陽(yáng)是被譽(yù)為“西部硅谷”的科學(xué)城，其科研優(yōu)勢(shì)集中在電子工業(yè)和國(guó)防、軍工產(chǎn)業(yè)。
其中中國(guó)工程物理研究院的智力資源密集，儲(chǔ)備了大量技術(shù)，迫切需要軍用技術(shù)向民用技術(shù)轉(zhuǎn)化。尤其是隨著含能材料在民用領(lǐng)域的應(yīng)用擴(kuò)大，以及環(huán)境保護(hù)對(duì)放射性污染的日益重視和要求的不斷提高，地方對(duì)含能材料和放射化學(xué)人才需求加大。綿陽(yáng)地處西部，是我國(guó)農(nóng)業(yè)和生物質(zhì)資源富集地區(qū)，發(fā)掘地方特色優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展生物質(zhì)資源高效利用技術(shù)研究，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)與治理，發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)，必將拉動(dòng)對(duì)生物質(zhì)化學(xué)專業(yè)人員的需求。同時(shí)，四川是礦產(chǎn)資源大省，擁有大量建筑材料制造業(yè)。
隨著我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)力度的加大，建筑材料制造業(yè)的規(guī)模和產(chǎn)量已隨之?dāng)U大，這必將拉動(dòng)對(duì)化學(xué)建材和基于建材的工業(yè)分析專業(yè)方向的人才需求?；诖?，學(xué)院結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況和區(qū)域特點(diǎn)，持續(xù)強(qiáng)化分析化學(xué)方向硅酸鹽工業(yè)分析等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)方向，并在此基礎(chǔ)上，利用董事單位的優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)展放射化學(xué)方向及含能材料方向;同時(shí)發(fā)展應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的精細(xì)化工新專業(yè)方向化學(xué)建材、生物質(zhì)化學(xué)衍生物[5]。
2.2成功培育“特種能源技術(shù)與工程”國(guó)防特色專業(yè)
為更好地服務(wù)于國(guó)防事業(yè)，本專業(yè)在2003年第一屆本科生招生時(shí)就開(kāi)設(shè)了以核材料和含能材料為特色的國(guó)防應(yīng)用化學(xué)方向。2006年明確將精細(xì)化工含能材料特色方向調(diào)整為應(yīng)用化學(xué)含能材料方向。在董事單位的協(xié)助下，應(yīng)用化學(xué)含能材料方向建設(shè)取得顯著成效。
2007年，該方向劃歸國(guó)防科技學(xué)院以應(yīng)用化學(xué)含能材料獨(dú)立一本招生。2010年以后，學(xué)院采取與中國(guó)工程物理研究院化工材料研究所、國(guó)營(yíng)瀘州化工廠和四川雅化集團(tuán)等單位聯(lián)合共建的辦學(xué)模式，開(kāi)展能源工程與煙火技術(shù)專業(yè)建設(shè)，三家單位為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供了很好的訓(xùn)練平臺(tái)。2013年，特種能源工程與煙火技術(shù)專業(yè)更名為特種能源技術(shù)與工程專業(yè)。該專業(yè)2020年成為四川省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
2.3結(jié)合新工科，“化學(xué)測(cè)量學(xué)與技術(shù)”進(jìn)入實(shí)踐階段
2013年，西南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院與分析測(cè)試中心聯(lián)合開(kāi)辦了應(yīng)用化學(xué)儀器分析方向創(chuàng)新人才培養(yǎng)班，經(jīng)過(guò)數(shù)年的探索和實(shí)踐，積累了一些該專業(yè)方向建設(shè)與發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，為2018年參加鄭蘭蓀院士主持的教育部首批“新工科”建設(shè)研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于化學(xué)的新工科專業(yè)設(shè)置和建設(shè)方案研究”奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)廣泛調(diào)研、深入討論，教育部化學(xué)類專業(yè)教指委提出了設(shè)置“化學(xué)測(cè)量學(xué)與技術(shù)”新專業(yè)的構(gòu)想[67]，并對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、教學(xué)內(nèi)容、課程體系以及師資隊(duì)伍和教學(xué)條件建設(shè)等提出了具體建議。2021年“化學(xué)測(cè)量學(xué)與技術(shù)”被教育部批準(zhǔn)設(shè)置為新專業(yè)，廈門(mén)大學(xué)成為全國(guó)第一個(gè)開(kāi)辦此新專業(yè)的學(xué)校。
3基于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)科、專業(yè)與課程一體化改革成效顯著
我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，依托共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)模式，將科研教學(xué)協(xié)同育人融入學(xué)科、專業(yè)及課程一體化建設(shè)。圍繞文化育人、學(xué)科育人、專業(yè)育人、課程育人大主題，以“三線精神”“兩彈精神”“西南科大精神”為引領(lǐng)，以化學(xué)學(xué)科文化、化學(xué)學(xué)科思想[8]和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)[9]培育為基礎(chǔ)，以教師隊(duì)伍、專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)方案、平臺(tái)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)課思政建設(shè)為重點(diǎn)，融合愛(ài)國(guó)主義教育基地、西南科大發(fā)展史、化學(xué)發(fā)展史、諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)等教育資源。
突出專業(yè)教育的元素觀、微粒觀、結(jié)構(gòu)觀、物質(zhì)觀、變化觀、平衡觀、實(shí)證觀、綠色觀、宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知理念;強(qiáng)化科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任;推進(jìn)導(dǎo)師加團(tuán)隊(duì)、通識(shí)類知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)課程體系建設(shè);打造學(xué)科平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái);最終構(gòu)建了適應(yīng)新時(shí)代學(xué)科、專業(yè)與課程一體化的三全育人生態(tài)系統(tǒng)，推進(jìn)復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，取得積極成效。
3.1導(dǎo)師加團(tuán)隊(duì)和基層教學(xué)組織建設(shè)成效顯著
綿陽(yáng)是國(guó)家國(guó)防科技及軍民融合產(chǎn)業(yè)的重要基地，是孕育和生動(dòng)體現(xiàn)“三線精神”艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新和“兩彈精神”熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀的溯源地。學(xué)院挖掘區(qū)域特色優(yōu)勢(shì)，與中國(guó)工程物理研究院、中國(guó)空氣動(dòng)力研究與發(fā)展中心及長(zhǎng)虹集團(tuán)等董事單位開(kāi)展共建。與中國(guó)工程物理研究院化工材料研究所聯(lián)合建成應(yīng)用化學(xué)和分析化學(xué)碩士點(diǎn)，帶動(dòng)了學(xué)院化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。將大量科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的董事單位科研人員聘為本科生團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師，助力科研教學(xué)協(xié)同育人，同時(shí)將學(xué)科教師全納入本科生導(dǎo)師隊(duì)伍，構(gòu)建了學(xué)科、專業(yè)與課程一體化的師資隊(duì)伍。
堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，實(shí)施“學(xué)術(shù)院長(zhǎng)”“客座教授”“學(xué)術(shù)帶頭人”“特聘學(xué)科帶頭人”“產(chǎn)業(yè)教授”“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”等一系列人才引進(jìn)計(jì)劃以及“龍山學(xué)術(shù)人才計(jì)劃”“中青年教師教學(xué)能力提升計(jì)劃”“導(dǎo)師實(shí)踐指導(dǎo)能力提升計(jì)劃”等政策與措施，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度。緊密圍繞人才培養(yǎng)工作，設(shè)立院、系、教研室、實(shí)驗(yàn)中心、課程組等單位，明確各基層組織的工作職責(zé)。建立院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)、同行聽(tīng)課評(píng)價(jià)、青年教師助教、教學(xué)信息反饋等規(guī)范的教師能力培養(yǎng)體系及管理制度。
采取教改積分、課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)競(jìng)賽等激勵(lì)政策，引導(dǎo)教師開(kāi)展教育教學(xué)研討與改革，提升教學(xué)水平。引進(jìn)產(chǎn)業(yè)教授人，培養(yǎng)“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人選、省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人及后備人選、教學(xué)名師等省級(jí)以上高層次人才60多人次，建設(shè)國(guó)家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和國(guó)防及省級(jí)科研團(tuán)隊(duì)個(gè)。近五年，教師共承擔(dān)項(xiàng)目200余項(xiàng)，到?？蒲薪?jīng)費(fèi)1.7億余元;獲國(guó)家、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng);發(fā)表SCI論文455篇，授權(quán)專利67項(xiàng)，科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益近13億元。出版編寫(xiě)教材18部，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)。承擔(dān)省部級(jí)及以上教改項(xiàng)目14項(xiàng)，發(fā)表教改論文60余篇。
3.2構(gòu)建了學(xué)科、專業(yè)與課程一體化的優(yōu)勢(shì)資源共享平臺(tái)
多年來(lái)，學(xué)院充分發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，依托董事單位的資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)了四川省化學(xué)與分析測(cè)試中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、國(guó)家大學(xué)科技園和工程訓(xùn)練中心、環(huán)境友好能源材料國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、生物質(zhì)材料教育部工程中心等國(guó)家級(jí)和省部級(jí)平臺(tái)。與中國(guó)工程物理研究院、四川美豐化工股份有限公司、綿陽(yáng)豐谷股份公司、新疆屯河集團(tuán)股份公司等20余家企事業(yè)單位簽訂產(chǎn)學(xué)研全面合作協(xié)議，建有20多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。
每年利用建成的開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，自主參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)約2000人次;平均每年參與教師科研項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)約400人。作為校級(jí)“材科杯”課外科技活動(dòng)和“化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)大賽”的主賽場(chǎng)，每年有500余人參加相關(guān)科技競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)院還建設(shè)了“挑戰(zhàn)杯”培訓(xùn)基地，每屆參賽的學(xué)生都超過(guò)100人次。
3.3構(gòu)建了學(xué)科、專業(yè)與課程一體化的課程體系
學(xué)院將學(xué)科發(fā)展、“新工科”思想融入專業(yè)課程和教材中，將化學(xué)學(xué)科思想與核心素養(yǎng)融入應(yīng)用化學(xué)課程教學(xué)，將“三線精神”“兩彈一星精神”等愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)防軍工教育內(nèi)容融入應(yīng)用化學(xué)課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)。在教學(xué)中深度融入OutcomeBasedEducationOBE教育理念，按照工程教育認(rèn)證要求和化學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Python、化工儀表及自動(dòng)化等課程，以適應(yīng)國(guó)家新工科人才的培養(yǎng)。
通過(guò)多年努力，已建成化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、物理化學(xué)、普通化學(xué)等精品在線開(kāi)放課程，有國(guó)家、省級(jí)和校級(jí)精品課程19門(mén)?！痘瘜W(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》《化工原理》《化工原理實(shí)驗(yàn)》《普通化學(xué)》《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》等教材已被國(guó)內(nèi)30余所高校使用?！痘瘜W(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》還獲得第九屆中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
4專業(yè)創(chuàng)新能力教育初見(jiàn)成效
4.1構(gòu)建分類培養(yǎng)的特色化育人模式
如何培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、區(qū)域聯(lián)合共建的原則，學(xué)院初步建立了應(yīng)用型人才、研究型人才和工程技術(shù)人才分類培養(yǎng)的特色化培養(yǎng)新模式，先后啟動(dòng)了“卓越材料和化學(xué)工程師試點(diǎn)班”“卓越應(yīng)用化學(xué)工程師班”“應(yīng)用化學(xué)專業(yè)儀器分析方向創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”，制定了獨(dú)立的人才培養(yǎng)方案，設(shè)立了由分管教學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)的“卓越計(jì)劃”和“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，使各部門(mén)、系室資源之間能夠有機(jī)協(xié)同，更好地服務(wù)于化學(xué)與材料類本科人才的培養(yǎng)。通過(guò)打造“材子家園”品牌，營(yíng)造了濃郁的求學(xué)氛圍和高雅的文化享受，助力學(xué)生成人成才。
4.2完善“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)
通過(guò)前期探索，我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)采用了“”復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，即專業(yè)學(xué)生前年完成規(guī)定課程學(xué)習(xí)，第年進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。前年，給學(xué)生制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，由學(xué)校教師和企業(yè)工程師共同完成理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)特色課程實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際緊密結(jié)合，突出工程實(shí)踐特色，結(jié)合工程項(xiàng)目和課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。第年采用跟班、崗位鍛煉等方式學(xué)習(xí)本行業(yè)的生產(chǎn)與管理流程，由企業(yè)方擔(dān)任學(xué)生專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與考評(píng)工作。同時(shí)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際需要，由學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方協(xié)商確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，由校企雙方共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的指導(dǎo)，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，并組成答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量進(jìn)行審閱、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。
后期，專業(yè)又建立了“”設(shè)計(jì)型人才培養(yǎng)模式，將年的研究生階段學(xué)習(xí)與“”模式銜接，“”培養(yǎng)完成后，學(xué)生可免試推薦進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，第一年在校內(nèi)完成研究生階段相關(guān)課程學(xué)習(xí)，第二、三年進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展工程實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練。研究生課程設(shè)置以實(shí)際工程應(yīng)用為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和工程實(shí)踐研究。校外導(dǎo)師全程參與研究生指導(dǎo)培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為了保證“”的順利實(shí)施，我們建立了全程導(dǎo)師制。一年級(jí)有學(xué)院指定導(dǎo)師，二年級(jí)時(shí)學(xué)生、教師再進(jìn)行雙向選擇，學(xué)生選擇適應(yīng)自己興趣的導(dǎo)師，并在后三年接受所選導(dǎo)師指導(dǎo)，完成畢業(yè)論文。
目前，化學(xué)與材料類本科專業(yè)共有本科生導(dǎo)師20名。實(shí)踐證明，該制度有利于人才的因材施教和分類培養(yǎng)。以本科生導(dǎo)師制為依托，學(xué)院通過(guò)對(duì)相近研究方向的科研團(tuán)隊(duì)在教學(xué)上進(jìn)行整合，通過(guò)進(jìn)入導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)和組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等形式，形成了層層遞進(jìn)的學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)群，使之更加有利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.3學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升
通過(guò)建立競(jìng)賽與課外科技活動(dòng)常態(tài)化機(jī)制，我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃10余項(xiàng)，本科生發(fā)表科研論文70多篇，申請(qǐng)或獲得授權(quán)專利10多項(xiàng)。此外，學(xué)院組建了全國(guó)高分子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)化工設(shè)計(jì)大賽、化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)大賽等本科生科技活動(dòng)教練團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10余次，其他獎(jiǎng)勵(lì)近60余次。畢業(yè)生受到社會(huì)的普遍歡迎，就業(yè)率達(dá)到95以上，考研率逐年提高，單班最高考研升學(xué)率接近70%。多家企事業(yè)單位在我院設(shè)立了專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。
5結(jié)語(yǔ)
通過(guò)大膽探索與實(shí)踐，西南科技大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)取得明顯成效，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。這一成功表明，挖掘區(qū)域特色優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)，將學(xué)科、專業(yè)與課程進(jìn)行一體化建設(shè)，是西部、非中心城市地方高校建設(shè)國(guó)家一流專業(yè)的行之有效之路，為高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)開(kāi)辟新途徑、提供新思路。
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作者：霍冀川1,2,3,*，雷永林1,3，葉旭1，雷洪1，李鴻波1,3，鐘國(guó)清1，張亞萍1,3,4，張廷紅1，彭汝芳3，林曉艷1,4
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