論文摘 要：隨著信息社會的快速發(fā)展，在中小學教學中，主要以計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助手段為平臺的現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學模式，也改變了教育理念。目前我國中小學信息化建設(shè)已經(jīng)從啟蒙階段邁入蓬勃發(fā)展的階段，這使我們尤其要注重信息技術(shù)在推動現(xiàn)代化教育過程中的重要促進作用。為了探索網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學新模式如何更好為現(xiàn)代教育服務(wù)，文章從闡述信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育的影響入手，淺談信息技術(shù)對現(xiàn)代中學教育的促進作用，并討論把信息技術(shù)手段運用到教育教學中去，從而更好地服務(wù)于學生。
在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學中，如果不改變陳舊的教學模式，那么教學還是無效的或者是失敗的。但改變之前先要改變教師的教育觀念，教育觀念始終要貫徹素質(zhì)教育理念，要以培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習和合作學習為主，所以首先要教育者在觀念上改變教學模式，從而帶動學生改變學習方法。在現(xiàn)代教育中，雖有大量的先進教學設(shè)備，但不少地方教學中仍采用陳舊的教學模式，使用教育技術(shù)只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查；上公開課或優(yōu)質(zhì)課中使用多媒體手段也只是為了作秀；課上使用信息技術(shù)只是為了達到教學評價中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，只是為了“要用”而“用”，而不是為服務(wù)于學生。這既造成了教學資源的浪費，也達不到真正的教學目的，不能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
先進的教學設(shè)施為學校及每一位教師提供了良好的條件和機遇，我們每一位教育工作者都應(yīng)及時跟上信息時代的步伐,樹立全新的教育觀念,抓住機遇,積極投身于對現(xiàn)代教育技術(shù)的學習、研究和實踐之中，我們要充分利用信息技術(shù)為我們的教育教學工作服務(wù)。
傳統(tǒng)教育模式比較落后，不利于培養(yǎng)學生的動手能力和主動學習精神。而在現(xiàn)今的信息社會，要求必須改變傳統(tǒng)教學模式，用現(xiàn)代信息技術(shù)來推動教學，促進教育教學的改革。
在網(wǎng)絡(luò)不普及的傳統(tǒng)教學中，學生主要依靠課堂教學和圖書館來獲得知識。而在信息社會，學生不僅可以通過以上途徑獲得知識，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、計算機模擬、多媒體演示等現(xiàn)代教育技術(shù)來獲得更加豐富直觀的知識。因而信息技術(shù)不僅改變了學生的學習時間，還改變了學生的學習地點，學生不僅能在教室學習知識，還可以通過網(wǎng)絡(luò)學習，拓寬了學習空間。這種教育方式改變了以校為中心的教學模式，使學生獲取更全面的知識，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也拓寬了學生學習思路，有利于學生發(fā)散思維的形成。
在信息技術(shù)平臺的支撐下，教師的教學方式不再局限于教室里的講臺和黑板，教師可通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)來輔助教學，例如在網(wǎng)絡(luò)中可通過測試平臺、交流平臺等加強與學生的交流互動。多媒體手段的運用使得用語言無法表達的內(nèi)容通過動畫、視頻等課件來表達，不僅直觀，而且使學生學習產(chǎn)生興趣。因此，通過信息技術(shù)使教師的教學空間拓寬了。
在現(xiàn)代化教育教學中，由信息技術(shù)提供了多元化的學習模式，學生獲取知識的方法越來越多；教師借助信息技術(shù)來注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，增強學生自學能力。教師通過多種教學模式、多種教育渠道，利用信息技術(shù)進行學科整合，使教學呈現(xiàn)多樣化、個別化，將現(xiàn)代教育技術(shù)的先進理念運用到實際教學中去。
目前，信息技術(shù)設(shè)備在與時俱進地更新。信息化的學習環(huán)境主要是校園外部網(wǎng)絡(luò)、校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室、電子圖書館等。如我校在學校領(lǐng)導(dǎo)的前瞻性決策下，經(jīng)過幾年的努力，教育信息化的裝備已達到我市的先進水平。目前我校的教育信息化設(shè)施為：外部接入千兆光纖，內(nèi)部則轉(zhuǎn)換成百兆分流，配備浪潮高端服務(wù)器兩臺，hp服務(wù)器一臺，光纖接入internet，做到校內(nèi)“班班通”，校園網(wǎng)絡(luò)班班通，增加40個終端；多媒體教室8間，移動多媒體設(shè)備8套。適合高中會考和初中英語聽力的微機室6間，現(xiàn)有微機696臺。人機比達到7.4∶1。我校的軟件資源主要有兩個來源：一是通過吳江教育技術(shù)裝備室統(tǒng)一采購的。主要有：“同方精品課件庫”、“中教育星網(wǎng)絡(luò)題庫”等。二是自己開發(fā)的。我校通過對一些商業(yè)性教育軟件的試用和參考后發(fā)現(xiàn)總是不夠理想。因此，我校自己開發(fā)了一套服務(wù)于校園內(nèi)部的信息管理和發(fā)布系統(tǒng)。主要包括四個模塊：①青中校內(nèi)信息平臺，②課件發(fā)布系統(tǒng)，③教案發(fā)布系統(tǒng)，④試卷發(fā)布系統(tǒng)。通過這四個系統(tǒng)，全體教師能夠及時地收取學校發(fā)布的通知，有條理地整理自己的教案、試卷、課件等教學資源，實現(xiàn)教學資源共享和辦公現(xiàn)代化。文件傳輸、成績傳輸、課件發(fā)布、重要通知等等均已實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公。目前我校的各種現(xiàn)代教育技術(shù)裝備均已投入使用，教師的信息技術(shù)使用也非常得心應(yīng)手，并取得了很好的成效。
教師要將信息技術(shù)運用到課堂中去，必須掌握必要的軟件，如ppt、flash、幾何畫板和電子白板等，并根據(jù)各學科特點學會制作一些適合自己的課件，使課堂教學更加形象化、生動化，從而使學生對知識更加感興趣。在課堂教學外，還可以使用數(shù)字化教學，使課堂突破時間和空間的限制，通過遠程學習展示教學內(nèi)容，使學生提高學習興趣。在課外自主學習中，也應(yīng)該建立一些適合學生自學的教學資源庫：如預(yù)習資料庫、復(fù)習資料庫、試卷資源庫以及專家的視頻庫。
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也高速發(fā)展，師生之間的教與學也突破了時空的局限性，教學模式發(fā)生變化，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)教學，可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂自學，學生可將疑難問題通過傳到網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的見解，教師可通過網(wǎng)絡(luò)及時回答，師生之間實現(xiàn)實時有效互動。我校的網(wǎng)絡(luò)互動學習已經(jīng)探索出一條適合本校的網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式，有教師的解疑，學生的提問，及課后的隨機測試和課程考試，使我校的網(wǎng)絡(luò)互動學習真正服務(wù)于學生。
對于教師可以借助該軟件進行網(wǎng)絡(luò)備課，將教學大綱、授課計劃、作業(yè)計劃、課件、習題講解、案例分析、試題庫等上傳到網(wǎng)絡(luò)課堂，課程主講教師根據(jù)教學需要經(jīng)常更新網(wǎng)上資料，確保網(wǎng)上教學資源的先進性。
信息技術(shù)在學校的實踐應(yīng)用，使信息化教學快速成長。因此在教育技術(shù)裝備的建設(shè)中，學校要加大投入，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的推動作用，在教學中正確使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
總之，信息技術(shù)融入現(xiàn)代中學教育后，改變了教師的教學模式和學生的學習方式，拓寬了師生的教學空間，使師生之間更加有效的互動，使教學與學習變得更加多元化，這無疑將對現(xiàn)代的中學教育有積極的促進作用，使中學教育朝著更加網(wǎng)絡(luò)化、互動化和多元化的方向發(fā)展，從而更好地培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，使學生更快地適應(yīng)現(xiàn)代信息社會。
[2]吳恩美.信息技術(shù)與課程整合研究和實踐的思考[j].中國信息技術(shù)教育，2009，（22）.
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