很多老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)課單調(diào)、乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不用說激發(fā)他們的求知精神和創(chuàng)新欲望了。其實(shí)不然，我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，深刻體會(huì)到，采用科學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)，就能有效的拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)他們的求知精神和創(chuàng)新欲望，從而創(chuàng)造最好的課堂教學(xué)效益。那么，在課堂教學(xué)中，如何采用科學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)來提高課堂教學(xué)效益呢？筆者認(rèn)為可從以下三個(gè)方面來解決這一問題。
教育家陶行知說：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處?！边@就需要我們教師的評(píng)價(jià)是發(fā)自內(nèi)心深處的，是真摯感情的自然流露，用教師的情感引起學(xué)生情感的共鳴。
在數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空；用賞識(shí)性的語(yǔ)言使學(xué)生的心靈得到舒展；用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣；還要用反思性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極思考、努力探究、全身心投入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。下面是我上《合并同類項(xiàng)》一課時(shí)的一個(gè)精彩片段。
師語(yǔ)：你真細(xì)心，這樣的細(xì)節(jié)都被你發(fā)現(xiàn)了！好了，現(xiàn)在大家一起觀察黑板上的前三組式子，找找它們的共同特點(diǎn)。
師語(yǔ)：同學(xué)們的觀察真的很仔細(xì)，回答問題也很到位。我們說，具備上述三個(gè)同學(xué)所講特點(diǎn)的單項(xiàng)式就叫做同類項(xiàng)。
這是學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的過程，我用真誠(chéng)貼切的語(yǔ)言進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，取得了良好的課堂教學(xué)效益。
由于學(xué)生個(gè)體存在差異，在課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的速度與軌跡就各有不同。因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)過程中就要依據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式“因人施評(píng)”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，著意一些簡(jiǎn)單問題，讓他能答得上來，老師及時(shí)肯定，讓他感覺自己在進(jìn)步，嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)自尊心和學(xué)習(xí)的自信心。
例如，在教學(xué)八年級(jí)《軸對(duì)稱》一課時(shí)，要求學(xué)生觀察課文圖12.1-2的圖形中，找出圖形的共同特點(diǎn),我有意識(shí)的提問學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的生甲,性格內(nèi)向的生乙和知識(shí)較全面的生丙。
生丙認(rèn)真想了想，說：等腰三角形的對(duì)稱軸是它底邊上的高所在的直線，圓的對(duì)稱軸是它的直徑所在的直線。
師：很好，你能把我們所學(xué)習(xí)過具有軸對(duì)稱特征的幾何圖形找出來，很了不起！雖然開始在對(duì)稱軸的表述上不準(zhǔn)確，這也是同學(xué)們最容易錯(cuò)的，今后我們一定要細(xì)心。
拓展評(píng)價(jià)的空間，通過同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，突出學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位。在這過程中，教師注意發(fā)揮導(dǎo)評(píng)的作用，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)過程中抓住特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，從而達(dá)到思維空間的拓展、理性思維的升華，讓他們體驗(yàn)求知?jiǎng)?chuàng)新的成功與喜悅。
例如在教學(xué)《二次函數(shù)》一課中，設(shè)置了這樣一個(gè)問題：請(qǐng)給出二次函數(shù)()的一個(gè)常數(shù)項(xiàng)，使二次函數(shù)的圖象與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)。
在這個(gè)常數(shù)項(xiàng)的位置上，為什么多數(shù)學(xué)生填寫的都是15或0？只有一人填寫負(fù)數(shù)？有二個(gè)人填寫16呢？適時(shí)點(diǎn)評(píng)：說明大家都動(dòng)了腦筋分析問題。
生甲：配方，發(fā)現(xiàn)=16，當(dāng)常數(shù)項(xiàng)為15時(shí)，b-4ac=64-60=4>0，圖象與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)。
生乙：我的填寫習(xí)慣就是從最特殊的數(shù)（如0，1，-1）開始，當(dāng)常數(shù)項(xiàng)為0時(shí)，二次函數(shù)就是，圖象與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)，一個(gè)交點(diǎn)是（0，0），另一個(gè)交點(diǎn)是（8，0）。
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