全球氣候變幻無常、水土流失嚴(yán)重、溫室效應(yīng)明顯、土地沙化蔓延、生存環(huán)境日益惡化，嚴(yán)重威脅著人類的健康與生存。今年，我國一些省區(qū)特別是西南地區(qū)又遭遇了歷史罕見的特大旱災(zāi)，給人民群眾生活帶來很大影響。全國政協(xié)十一屆三次會(huì)議把“關(guān)于推動(dòng)我國低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提案”列為會(huì)議一號(hào)提案。
全球氣候變暖及其帶來的一系列后果將低碳生活的必要性沉重地?cái)[在每個(gè)公民的面前，低碳生活將是人類生活方式的一次重大變革，也是我們青年學(xué)生面臨的必然選擇，更是我們肩負(fù)的光榮使命和責(zé)任。在這樣的契機(jī)下，我們需要一起攜手，一起追求低碳新生活，為了我們這個(gè)賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活。
以“爭做低碳生活小主人，從身邊小事做起”為口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣，并以家庭低碳為突破口，著眼于全面提高學(xué)生低碳意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的低碳環(huán)保習(xí)慣。將愛國教育、愛家鄉(xiāng)教育、環(huán)保教育等傳統(tǒng)美德教育及學(xué)校的其他教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，通過主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)校成為低碳環(huán)保的宣傳和示范窗口，為營造和諧的校園和良好的社會(huì)大環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
通過本活動(dòng)的開展，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，節(jié)能減排等這些環(huán)保理念應(yīng)成為我們的行為準(zhǔn)則，低碳生活更應(yīng)是我們急需建立的綠色生活方式。
建立低碳學(xué)校委員會(huì)。以每個(gè)年級(jí)的學(xué)生代表為主體，以學(xué)校管理者和教師為主導(dǎo)，邀請(qǐng)一定比例的非教學(xué)人員、家長、社區(qū)居民、環(huán)保局代表共同參與，成立會(huì)師中學(xué)保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排委員會(huì)。制訂詳實(shí)的活動(dòng)工作計(jì)劃和策劃環(huán)?；顒?dòng)，并指導(dǎo)和安排計(jì)劃的實(shí)施及活動(dòng)的開展。
通過“認(rèn)養(yǎng)一棵樹，栽培一種花”、“我的低碳生活”等體驗(yàn)與創(chuàng)意活動(dòng)，把自然、和諧的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和簡潔、節(jié)能、文明的綠色生活理念帶回家，了解個(gè)人及家庭能源使用方式對(duì)節(jié)能減排的意義和作用，樹立“節(jié)能環(huán)保，珍愛自然”觀念，關(guān)注生活中的節(jié)約方式，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能的竅門和方法，從節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點(diǎn)滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會(huì)，真正讓環(huán)保成為時(shí)尚，讓綠色走進(jìn)家庭，讓低碳融入生活。
?、倥e行一次以“爭做低碳生活小主人”為主題的團(tuán)組織生活會(huì)，制定出符合本校特色的《低碳公約》，并制定一份《低碳生活倡議書》，在校園網(wǎng)發(fā)布并在宣傳欄張貼。
?、谔砭G護(hù)綠活動(dòng)。動(dòng)員各班學(xué)生與家長購買小盆景或花苗為家為教室添上一點(diǎn)綠色。關(guān)注校園的花壇（每個(gè)班級(jí)為自己班級(jí)的花壇起好名字，并做好認(rèn)領(lǐng)牌），平時(shí)請(qǐng)班級(jí)成員關(guān)注綠地的成長維護(hù)花壇的美麗。
③開展“1+n，家校齊努力”活動(dòng)，使“低碳生活主題宣傳活動(dòng)”走向每一個(gè)家庭；向社區(qū)進(jìn)行低碳知識(shí)的宣傳，使學(xué)生在參與和體驗(yàn)中成為環(huán)保低碳的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。
④進(jìn)社區(qū)開展“我的家鄉(xiāng)綠色情況調(diào)查”等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從小形成對(duì)資源、環(huán)境的憂患意識(shí)，從小培養(yǎng)“節(jié)約資源、保護(hù)地球”自我約束的良好習(xí)慣。
⑤進(jìn)行“我的低碳生活指數(shù)”問卷調(diào)查，制作、發(fā)放家庭節(jié)能記錄卡，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄家中的水表、電表、燃?xì)獗?，尋找和探索生活中?jié)水、節(jié)電、節(jié)氣的有效方式，人人提出一個(gè)行之有效的“金點(diǎn)子”，開展“低碳生活小貼士”等活動(dòng)。
參加力所能及的志愿服務(wù)工作，動(dòng)員學(xué)生廣泛開展“美麗的社區(qū)我的家”公益勞動(dòng)、扶貧濟(jì)困送溫暖獻(xiàn)愛心活動(dòng)，協(xié)助社區(qū)開展宣傳工作，為烈軍屬、孤寡老人與殘疾人等社會(huì)扶助對(duì)象解決生活難題等，在服務(wù)實(shí)踐中培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)心社會(huì)、樂于奉獻(xiàn)的志愿服務(wù)精神。
以問卷調(diào)查、實(shí)地考察、低碳校園意見箱等形式吸納師生、家長、會(huì)寧縣環(huán)保局代表共同參與這項(xiàng)工作中，從評(píng)審學(xué)校的環(huán)境入手，分析問題原因，制訂整改措施。
在會(huì)寧老協(xié)主辦的《桃花山》、會(huì)寧商品信息報(bào)紙《會(huì)州商報(bào)》等刊物、校園電子屏幕、宣傳欄等進(jìn)行書面宣傳；在學(xué)?？萍脊?jié)開展以“廢物的回收再利用”為主題的環(huán)保作品展；在校園廣播中播報(bào)“地球需要你，團(tuán)結(jié)起來應(yīng)對(duì)氣候變化”為主題的節(jié)目。在校園內(nèi)，開展“低碳校園，我做主”系列活動(dòng)：包括“低碳生活，我的態(tài)度”主題班會(huì)，“低碳校園”調(diào)研問卷調(diào)查，“創(chuàng)建低碳校園”黑板報(bào)評(píng)比、制作“倡導(dǎo)低碳生活，節(jié)約環(huán)境資源”征文比賽等。
通過開展“我理想中的低碳生活”繪畫比賽，在青少年中開展以“低碳生活”為主題的環(huán)境保護(hù)宣傳教育活動(dòng)。讓青少年在畫紙上描繪出“我理想中的低碳生活”，增強(qiáng)青少年對(duì)“低碳”的關(guān)注、支持，以及對(duì)“低碳生活”的美好向往。
人們的生活水平提高了，衣柜里的衣服越來越多?？钍竭^時(shí)的、稍有破損的衣物留著無用，棄之可惜。我們把舊衣稍加改造，便可以讓舊衣再次酷步街頭，成為時(shí)尚的時(shí)裝、實(shí)用的生活用品或精美的手工藝品。把學(xué)生的節(jié)約意識(shí)再次喚醒。
根據(jù)理、化、生、地等學(xué)科的特點(diǎn)，盡力挖掘?qū)W科有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)科主渠道的教學(xué)作用，滲透環(huán)保知識(shí)教育。如，地理學(xué)科在講述“氣候”時(shí)，同時(shí)講到大氣污染，人類與大氣的關(guān)系，在講城市化時(shí)，對(duì)綠化、住房、交通、排污等相互關(guān)系的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行講述。
結(jié)合校本課程和初中興趣小組開展《廢電池的回收與利用》、《中學(xué)生用水情況調(diào)查》等研究課題，其目的重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，分期分批組織學(xué)生參觀會(huì)寧縣環(huán)保局環(huán)境展室、會(huì)寧縣城建局展室、縣自來水廠等，并指導(dǎo)學(xué)生寫出大量的考察報(bào)告。
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