摘要：高中思想政治課教學(xué)創(chuàng)新課改呼聲由來已久，變單調(diào)、枯燥、空洞、抽象的課堂為生動、活潑、情趣、有味的課堂，廣大思想教育工作者進(jìn)行較為艱苦的探索，適時引入角色轉(zhuǎn)換法輔助教學(xué)，讓受教育者在模擬角色中學(xué)知識、提高能力和覺悟，這不失是一個較為有創(chuàng)意的教學(xué)方法，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)化教學(xué)效果。
教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目的的手段、工具和途徑。合理的方法能促進(jìn)教學(xué)活動的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，不合理的教學(xué)方法有礙于教和學(xué)的統(tǒng)一。本人認(rèn)為，角色轉(zhuǎn)換法是合理而有效的。眾所周知，思想政治課是一門具有科學(xué)性、常識性、開放性、變動性特點(diǎn)的學(xué)科。高中思想政治課主要給學(xué)生系統(tǒng)介紹馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)常識、哲學(xué)常識和政治學(xué)常識。而政治教學(xué)的目的除了知識教學(xué)目的外，最重要的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高辯證思維等多種能力和覺悟水平。而生活在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，在當(dāng)今信息來源多渠道、多元化的形勢下，學(xué)生們對生活的方方面面幾乎都有所涉足，他們對各種職業(yè)比較熟悉，也對眾多的職業(yè)樂于嘗試。
角色轉(zhuǎn)換，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生而言，無疑將會發(fā)揮他們的主觀能動性、積極性，因?yàn)閷W(xué)生喜歡模仿、喜歡體驗(yàn)、喜歡嘗試，從一個日常固定的角色轉(zhuǎn)變到一個生活中常見的角色，對學(xué)習(xí)緊張、生活圈子很有限的高中生而言，更是一種刺激。從理論上說，高中生成天與書打交道，他們過著教室----宿舍----食堂三點(diǎn)一線的生活，但為了學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地說為了高考，他們通過課堂、廣播、電視、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、社會公共場所等途徑或多或少地接觸了眾多社會角色，通過角色移位來學(xué)習(xí)抽象的政治理論知識，將會提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的積極性、主動性。
高中生離工作就業(yè)越來越近，他們也會關(guān)心各種職業(yè)，關(guān)注社會動態(tài)，在學(xué)習(xí)中，給他們通過角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮他們的主體性、給他們表演的機(jī)會，能增強(qiáng)他們的興趣和動力，使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃樱瑑?yōu)化課堂教學(xué)，提升他們的分析、理解和解決問題的能力。
高中政治學(xué)主要介紹了關(guān)于制度、政治制度、政黨制度和民主、宗教和國際社會等知識。這涉及大量的社會熱點(diǎn)問題，如民主法制建設(shè)問題、全面建設(shè)小康社會、入世問題、問題、人民幣升值問題、全球化問題等。教師在進(jìn)行這些熱點(diǎn)問題講解時，要介紹背景知識，要向?qū)W生講形勢，更應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)入各種角色，把自己擺進(jìn)去。如在認(rèn)識人民幣升值問題上，要明白人民幣升值的利弊，應(yīng)從多個角度進(jìn)行分析，如從本國、外國、外國商人、本國商人、一般老百姓等角色。聯(lián)系各自的經(jīng)濟(jì)利益，結(jié)合具體事例，讓學(xué)生進(jìn)行角色理解，讓他們認(rèn)識到：人民幣升值對于我國外匯儲備、就業(yè)、企業(yè)競爭力等均帶來巨大的損失。因而，人民幣升值在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)仍處于發(fā)展中階段時，不宜升值。
隨著政治課教學(xué)的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)和社會的進(jìn)步，政治課的課堂和測試開放性日益趨向普遍化。高中政治課教學(xué)要求學(xué)生會運(yùn)用一些學(xué)過的基本原理、觀點(diǎn)方法論等來解決一些社會生活、中現(xiàn)實(shí)的問題，如如果你是一個汽車企業(yè)的老總，你將如何應(yīng)對外國汽車的沖擊！、如果你是一個被實(shí)施強(qiáng)制隔離的非典嫌疑者，你將如何看待的行為如果你是礦難工人的家屬，你將如何維護(hù)自己親人和自己的合法權(quán)益？讓學(xué)生進(jìn)入這些角色中體驗(yàn)，就會讓他們想到汽車行業(yè)的競爭之激烈
政治課教學(xué)中，覺悟能力的提高是教學(xué)目標(biāo)之一，在許多的教學(xué)內(nèi)容中，完全可以通過角色轉(zhuǎn)換來優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生的政治覺悟。如在學(xué)習(xí)正確看待金錢 時，讓學(xué)生進(jìn)入一些不同的角色，如腐敗的貪官和清正廉潔的公仆，通過角色體驗(yàn)，讓他們深深、懂得，當(dāng)前我國依法治國、以德治國進(jìn)程加快的迫切性，我國制度建設(shè)的必要性，作為高中生，應(yīng)支持、擁護(hù)和參與我國的法治建設(shè)、民主政治建設(shè)。
本人認(rèn)為角色轉(zhuǎn)換法為不是一種占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法，只起一般的教學(xué)輔助作用，不宜在教學(xué)中作為一種主要的教學(xué)方法。只能穿插于教學(xué)中，因地制宜地使用。一般教學(xué)中，教師應(yīng)選擇一些學(xué)生較熟悉的、重點(diǎn)的角色用于教學(xué)，否則，不但對教學(xué)起不到輔助和促進(jìn)作用，而且會浪費(fèi)教學(xué)時間、本末倒置。
教師應(yīng)對社會現(xiàn)實(shí)中一些常見的職業(yè)、角色比較熟悉、掌握。并對一些離學(xué)生生活圈子太遠(yuǎn)、新出現(xiàn)而教學(xué)又需要的角色進(jìn)行專門介紹。如、自由職業(yè)者等。教師在角色中進(jìn)行教學(xué)，也可由學(xué)生在角色中學(xué)習(xí)。
角色轉(zhuǎn)換教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)入一種他不太熟悉的角色中，進(jìn)行體驗(yàn)，應(yīng)該事先告訴學(xué)生，讓他作一定的準(zhǔn)備，以使教學(xué)更具有針對性，增強(qiáng)效果。
要求學(xué)生平時積累大量的職業(yè)、角色素材，模擬角色、職業(yè)的特征，了解其心理內(nèi)涵，才能在教學(xué)中運(yùn)用自如，增強(qiáng)課堂的趣味性、生動性和直觀性，提高教學(xué)質(zhì)量。
可見，在高中政治教學(xué)中適時引入角色轉(zhuǎn)換法輔助教學(xué)，讓學(xué)生在模擬角色中學(xué)知識、提高能力和覺悟，這對學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)都是很有幫助的。
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