論文摘要：學生管理工作的一個重要方面就是班級管理。對于班級管理者來說，要始終堅持以人為本理念，不斷致力于制度建設工作，優(yōu)化現(xiàn)代學生班級管理工作，實現(xiàn)科學管理，把握有利時機，促使現(xiàn)代學生班級管理效能的不斷提升。
現(xiàn)代學生管理工作對于教育事業(yè)具有十分重要的意義，從眼前來說，學生管理工作的好壞直接影響到學校教育工作的成功與否；從遠期效應來講，學生管理工作還會對教育事業(yè)產(chǎn)生影響，而學生班級是學生學習和生活的集體，班級管理是學生管理工作的重要的內(nèi)容之一，所以，從一定義上講，班級管理工作是學校教育工作的關鍵環(huán)節(jié)，也正因此，現(xiàn)代學生班級管理工作也受到越來越多的關注，深入分析和探討提高現(xiàn)代學生班級管理效能具有十分重要想現(xiàn)實意義。
正如果把每一個學校比做一個花園,那么班級管理就是這個花園中最重要的組成部分。班級管理之花如何,直接關系到這個花園美麗與否。班級作為一個群體,具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范,在感情上互相依賴,在思想上互相影響,而且有著共同的奮斗目標。班級管理是指班主任按照教育與管理的原則，運用科學的方法，為建設良好的班集體，促進學生發(fā)展，不斷進行協(xié)調(diào)的綜合性活動。班級非理性管理是指在班級管理過程中，除了發(fā)揮嚴密的組織機構(gòu)、計劃和規(guī)章制度等理性管理的作用外，要在人本主義思想的指導下，將班級成員的非理性因素作為管理的內(nèi)容之一，運用各種非理性管理的原則和策略，對班級輿論、人際關系、班級成員的情緒、感情、意志等心態(tài)進行管理，最大限度地調(diào)動班級成員潛在的自信、自強、自尊、自控、的意識，通過群體的共感和共識，班級又是一個特殊的群體,在這個群體中的每一個成員一一是處在成長過程中的人,且每個學生個性差異很大。根據(jù)這一特點,我在班級管理上進行了大膽探索,總結(jié)了一些管理方法和管理理驗,下面就班級管理談點個人的看法:提高現(xiàn)代班級管理效能的方向是始終堅持以人為本。現(xiàn)代學生班級管理所涉及到的內(nèi)容十分廣泛，是一項具有教育特色的系統(tǒng)性工程。對于班級管理者來說，需要掌握與班級教育管理相關的各方面的理論，例如，學生心理學以及教育管理學基本理論等，并在掌握基本理論知識的前提下，堅持正確的教育管理理念，充分發(fā)揮積極的導向作用。
隨著社會的進步以及觀念的更新，現(xiàn)代學生具有更加強烈的自主觀念和民主意識，結(jié)合這一現(xiàn)實情況，班級管理工作的重點也要相應的有所調(diào)整，第一，現(xiàn)代班級管理工作不再是單純意義上的管理學生，也不是簡單的維護班級秩序即可，要與時俱進，順應時代潮流，將學生真正是為班級管理工作的中心，在班級管理工作中實踐以人為本的科學理念，一切班級管理工作的開展都要立足于學生的實際需要和現(xiàn)實需求，并時刻保持創(chuàng)新精神，探索班級管理工作中行之有效的新方法和新途徑，不但是學生的管理者，更要使學生的引導者；不能一味的追求學生聽話守紀律，而是要引導學生養(yǎng)成自我約束、自我管理的習慣和素養(yǎng)，這才是符合現(xiàn)代教育理念的正確方式。
搞好制度建設工作是現(xiàn)代學生管理效能提高的基礎?，F(xiàn)代教育理念在班級管理工作中的民主性方面提出了更高的要求，班級管理者要在班級管理工作當中，將重點集中在學生的自主管理意識和能力的培養(yǎng)上，但是要想達到自主管理的預期效果，少不了一套完善的制度的支持和保障?，F(xiàn)代班級管理者要以發(fā)展的眼觀審視教育形勢，對現(xiàn)有的班級管理制度不斷的進行優(yōu)化和完善，并注意要寬嚴適宜、有獎有罰?，F(xiàn)代班級管理制度所涵蓋的內(nèi)容相當廣泛，大致來說，可以劃分為會議制度、參與制度、考評制度、骨干選拔制度以及行為規(guī)范等類型。優(yōu)化班級管理制度要始終把握一項基本的原則，即明確提倡、禁止、限制的內(nèi)容，使學生可以清楚的知道自己該做社么，不能做什么，從而可以充分的發(fā)揮引導作用，這對于扭轉(zhuǎn)以往學生被動的接受管束的局面具有重要意義，引導學生逐漸養(yǎng)成自我約束、自我管理的習慣。需要注意的是，在班級管理制度制定好之后，不能束之高閣，而是要定期組織學生開展專項學習，并切實落實在實際行動當中，線實現(xiàn)科學管理
提高現(xiàn)代班級管理效能的核心內(nèi)容就是優(yōu)化班級管理，實現(xiàn)管理的科學化?，F(xiàn)代班級管理工作沒有統(tǒng)一的模式和方法，需要結(jié)合實際情況，但是卻存在一定的規(guī)律，具體的說，現(xiàn)代班級管理模式要具有三大系統(tǒng)：第一，計劃系統(tǒng)，在制定班級管理計劃時要從時間、空間以及事件三方面入手，班級管理者要對學生在校期間的每個時間點和時間段的工作都要做到心中有數(shù)，做好充分的準備工作，防止在出現(xiàn)突發(fā)事件時沒有有效的應對機制；第二，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，主要指的是班干部根據(jù)各自職責進行檢查、學生進行自我檢查以及相互之間檢查等，班級管理人員還要不定期的進行抽查；第三，反饋系統(tǒng)，班級管理者要隨時向?qū)W生傳達相關信息，以便學生可以隨時了解相關信息，此外，還要將學生的意見和好的建議及時反饋給學校的相關部門和領導，幫助解決學生所遇到的實際問題，贏取學生的信任和配合。
促進現(xiàn)代學生班級管理工作的關鍵是抓住有利時機。對于任何事情來說，準確把握時機十分關鍵，在現(xiàn)代學生班級管理工作中，教育預期效果的取得主要取決于兩方面，一方面是所實行的教育方法和內(nèi)容，另一方面，就是現(xiàn)代學生班級管理者對有利教育時機的把握。一般情況下，對于學生人生觀、世界觀以及價值觀進行引導的最有利時機是學生入學時，因為此時學生對新環(huán)境充滿了好奇和陌生感，教師的引導作用最為有效，抓住這一有利時機，向?qū)W生進行人生觀、世界觀以及價值觀等方面的引導，可以起到事半功倍的效果。
總之，現(xiàn)代學生班級管理效能的提高所涉及到的內(nèi)容十分廣泛，班級管理者要對制度建設、管理理念、科學管理等引起足夠的關注和重視，以促進現(xiàn)代班級管理效能的不斷提升。
[2]董永哲.用新課程理念提升班級管理的效能——新課程實施中班主任角色的轉(zhuǎn)變.考試周刊,2009年第26期
[3]陸奇英.愛信勤細恒——淺談提高班級管理效能的五寶.科技信息(科學教研),2008年第19期
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