泰國(guó)電影《我的老師》是一部根據(jù)真人真事改編的教育電影。影片以一位中學(xué)教師幫助七名吸毒學(xué)生戒毒的曲折經(jīng)歷，展現(xiàn)了老師獨(dú)特的教育思想與理念。電影樸實(shí)無(wú)華，拍攝手法亦是簡(jiǎn)單，但影片中人物真實(shí)可感，立意鮮明深刻，給人以平淡中見真情的感覺。影片的開頭為觀眾展示了一個(gè)寧?kù)o美麗卻也落后的鄉(xiāng)村。村里七個(gè)少不經(jīng)事的高中生，正在走向毒品的深淵。電影以插敘的手法，以人物為線索為觀眾一一交代了這群少年的吸毒原因。學(xué)生wan家境貧寒，從小與母親相依為命，懂事的他為了有更多的精力工作以減輕母親的負(fù)擔(dān)，被修車廠的同伴引誘吸毒。pan父母早逝，缺少家庭關(guān)愛和溫暖的他出于空虛和對(duì)毒品的好奇心，跟著wan吸食毒品。學(xué)生bot頗有音樂才華，可惜生長(zhǎng)在一個(gè)畸形的家庭環(huán)境。為了報(bào)復(fù)嗜酒如命又會(huì)家庭暴力的父親，bot走上了吸毒的道路。tiep的父親是候選縣長(zhǎng)，在學(xué)業(yè)上對(duì)他嚴(yán)格要求。父親在物質(zhì)上竭盡所能滿足孩子的一切需要，但過(guò)高的期望讓tiep不堪重負(fù)，他在朋友的慫恿下選擇吸毒來(lái)消除煩惱。yot、supachai和aki吸毒則主要是“哥們義氣”作祟。慶幸的是他們的老師沒有放棄他們，并給他們機(jī)會(huì)讓他們證明自己的存在價(jià)值和生命意義。
這部電影不僅引導(dǎo)觀眾關(guān)注泰國(guó)青少年的生存狀態(tài)，也塑造了一位標(biāo)桿式的教師形象。影片中的老師身上所折射出的教育良心、教育信念、教育智慧對(duì)當(dāng)前“問(wèn)題青少年”的教育具有重要的啟示和借鑒意義。
教育良心是在教育實(shí)踐中，教育者對(duì)社會(huì)提出的道德要求的自覺意識(shí)和情感體認(rèn)，是在履行教育職責(zé)時(shí)體現(xiàn)的高度責(zé)任感及對(duì)自我教育行為的道德調(diào)控和道德評(píng)價(jià)的能力。[2]教育良心蘊(yùn)含仁愛心、責(zé)任心和公正心三層內(nèi)在價(jià)值維度的涵義。教育從本質(zhì)上講是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是長(zhǎng)輩為了下一代的幸福而獻(xiàn)的一種愛心，教育本身是責(zé)任和愛的象征。再有，教育良心還包括維護(hù)教育的公正，公正本質(zhì)地關(guān)涉到教育的合目的性和合理性，這是所有理性存在物之間的關(guān)系在教育中的反映。影片中塑造了一位“慈父”般的教師，他話語(yǔ)不多，但卻句句精辟，由于悶天中的一聲響雷，震懾人心。他對(duì)學(xué)生的愛超越了一個(gè)普通教師的職業(yè)操守。他的仁愛之心在整部影片中展露無(wú)遺，他愛著七位被社會(huì)唾棄的吸毒青年，不顧世俗偏見毅然決定承擔(dān)起戒毒的重任。在tiep的父親擺出家長(zhǎng)的姿態(tài)，叫嚷著自己的孩子不需要老師干涉時(shí)，老師脫口而出的一句話讓人為之動(dòng)容：“他不僅是你的孩子，他也是我的學(xué)生，我是他的老師！”他的責(zé)任心，他對(duì)學(xué)生的不放棄，在影片的高潮部分也得到充分的體現(xiàn)。即使在學(xué)生堅(jiān)持出走戒毒夏令營(yíng)后，他依然在大雨盤陀的夜里四處找尋學(xué)生，直到所有的孩子都投入他寬厚的懷抱。他的公正性則在學(xué)生因吸食過(guò)量后打雜街市時(shí)，老師挺身而出講的一段話中體現(xiàn)無(wú)遺：“隊(duì)長(zhǎng)，你把他們抓去坐牢，容易對(duì)吧。家長(zhǎng)你把他們保釋出來(lái)容易，對(duì)吧。但那有什么用呢？……我們每個(gè)人都應(yīng)該互相幫助。我們應(yīng)該接受錯(cuò)誤，這個(gè)村子很落后很軟弱，讓那些毒品很容易接近我們的孩子。我也有錯(cuò)，明知道我的學(xué)生吸毒，我盡力幫助他們，但是我一個(gè)人做不到。我們村落每個(gè)人都應(yīng)該互相幫助。”影片中的老師，此時(shí)仿佛就是這個(gè)落后農(nóng)村的精神領(lǐng)袖，他的話讓所有人陷入沉默，開始反思各自的錯(cuò)誤。老師公正的看待這群吸毒少年和這個(gè)落后的村落，猶如一個(gè)思想啟蒙者為這個(gè)村落敲了一聲警鐘。尤其可貴的是，老師明知自己能力有限，不僅不以此為借口逃避責(zé)任，反而想方設(shè)法動(dòng)員全村人的力量幫助學(xué)生們，這正是教育良心的完美體現(xiàn)。
教師的教育信念，是教師對(duì)一定教育事業(yè)、教育理論、及基本教育主張、教育原則的確認(rèn)和信奉。它是一種精神追求，是一種奮斗目標(biāo)，它貫穿于教師行為的始終，是教師生活中重要的精神支柱和價(jià)值取向。[5]每個(gè)教師都有其教育信念，并直接影響他的教育教學(xué)工作。影片中的老師所秉承的教育信念便是“永不放棄學(xué)生”。影片中有這樣一個(gè)情節(jié)，學(xué)校組織全體教師討論如何處理這七個(gè)吸毒少年時(shí)，老師的一句話令人記憶猶新——“這七個(gè)孩子就像‘腫瘤’，如果我們害怕疼痛，不敢開刀，就會(huì)擴(kuò)散到全身。如果我們把那些‘腫瘤’留下，然后全心治療，總有一天，那些‘腫瘤’也許就會(huì)消失?！睆倪@句話中，我們可以看到一個(gè)教師的教育信念，即對(duì)學(xué)生永不放棄。
教育的腫瘤并不可怕，可怕的是我們?nèi)狈ι罹拷逃@個(gè)肌體出現(xiàn)腫瘤的原因。教育工作者的首要任務(wù)便是找出集體的病因，對(duì)癥下藥，而非一刀切除，結(jié)果只能治標(biāo)不治本抑或引發(fā)更嚴(yán)重的后遺癥。影片中老師崇高的教育信念讓我折服的同時(shí)也讓人陷入沉思。在我們的學(xué)校教育中，總會(huì)不可避免的出現(xiàn)一些讓老師、家長(zhǎng)、同學(xué)頭疼的“問(wèn)題學(xué)生”。他們學(xué)業(yè)成績(jī)不佳，甚至做出一些違反校園規(guī)范的行為。我們的教師和同學(xué)往往選擇對(duì)他們避而遠(yuǎn)之。教師或許是出于應(yīng)試教育的壓力，缺乏心力應(yīng)對(duì)這些“包袱”。亦或者教師有心無(wú)力，在碰了幾次壁之后，知難而退。青少年學(xué)生正處于心理發(fā)展的特殊階段，更需要理解和關(guān)愛。但沉重的學(xué)業(yè)壓力剝奪了青少年放松身心的時(shí)間和精力，青春期特有的沖動(dòng)魯莽很容易使他們走向歧途。這時(shí)候的學(xué)生，更需要一個(gè)良師益友，走進(jìn)他們的世界，幫他們走出青春期的迷惘。老師的使命感要求我們?cè)趯W(xué)生最需要幫助的時(shí)候挺身而出。影片中的老師在面對(duì)家長(zhǎng)的誤解時(shí)，他何嘗沒有感到無(wú)助，當(dāng)學(xué)生出走戒毒訓(xùn)練營(yíng)時(shí)，他又何嘗沒有感到失落，但他在短暫的軟弱后依然選擇堅(jiān)強(qiáng)。他的教育信念是如此堅(jiān)定，以至于戰(zhàn)勝人性的膽怯與軟弱。
教育智慧是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中啟迪學(xué)生智慧的教育教學(xué)的思想觀點(diǎn)和行動(dòng)策略。[6]教育需要智慧，教師在對(duì)問(wèn)題的學(xué)生的教育上更需要智慧。影片中的老師不僅擁有一份崇高的教育信念，而且具有教育智慧，在幫助學(xué)生擺脫毒癮的同時(shí)也讓學(xué)生懂得生命的意義與價(jià)值?！皢?wèn)題學(xué)生”在心理上，較之于普通學(xué)生更為敏感脆弱，學(xué)業(yè)上的落后，同齡人的歧視讓他們備受自卑的煎熬。教師在選擇走進(jìn)他們的內(nèi)心世界的方式時(shí)必須慎重。切忌以泄憤為目的的打罵或是將其與優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行對(duì)比數(shù)落，這些無(wú)意義的指責(zé)與打罵只會(huì)加深“問(wèn)題學(xué)生”對(duì)自我的否定。一些“恨鐵不成鋼”的家長(zhǎng)往往會(huì)選擇用這種方式來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的失落情緒，殊不知這種錯(cuò)誤的教育方式大大的激發(fā)了他們對(duì)教育的反感與恐懼。
筆者認(rèn)為，在對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題中要注意幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先，教師要具備同理心，盡可能縮短與“問(wèn)題學(xué)生”的距離?！皢?wèn)題學(xué)生”自暴自棄的行為本身便是對(duì)自己與他人差距產(chǎn)生的自卑心理的變相反應(yīng)。教師應(yīng)該放下所謂的師道尊嚴(yán)，以朋友的角色走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，給予他們更多的關(guān)愛與鼓勵(lì)。比如，影片中的老師在發(fā)現(xiàn)這群吸毒少年時(shí)，并沒有用打罵和訓(xùn)斥對(duì)待他們，取而代之的是請(qǐng)學(xué)生上餐館吃飯，在飯后才心平氣和的詢問(wèn)孩子們吸毒的原因。了解到學(xué)生吸毒的原因后，他走訪孩子們的家庭，與父母?jìng)兘徽?，從矛盾的源頭切入問(wèn)題。之后，老師又利用假期時(shí)間為學(xué)生設(shè)立戒毒夏令營(yíng)，與學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)、鍛煉，在行動(dòng)上與學(xué)生拉近了距離。他的肚量讓人佩服，他的教育智慧亦讓人折服。當(dāng)教師選擇以一位朋友的方式與學(xué)生溝通，以一位親人的角度給予幫助，假以時(shí)日，必將能夠讓冰封的心融化。其次，教師要用賞識(shí)的態(tài)度去挖掘“問(wèn)題學(xué)生”身上的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)目隙ā７e極肯定對(duì)于人的必要性不言而喻。教師對(duì)應(yīng)該幫助學(xué)生找到自身的閃光點(diǎn)，并指引其發(fā)揮所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。比如，影片中的老師讓學(xué)生學(xué)著種植玫瑰花，不僅填補(bǔ)了他們空虛的時(shí)間，也讓他們體會(huì)了付出與收獲的喜悅。再者，教師要與社會(huì)其他力量一起盡可能的切斷“問(wèn)題學(xué)生”與“問(wèn)題源”的聯(lián)系。譬如影片中的老師將深陷毒癮的學(xué)生集中到夏令營(yíng)中，切斷了毒品傳播的途徑，避免學(xué)生禁不住外在的誘惑重蹈覆轍。
正如人體會(huì)病變，肌體會(huì)長(zhǎng)“腫瘤”一樣，教育的肌體也會(huì)出現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生”。我們暫且不去深究它的產(chǎn)生是否必然，但作為人類靈魂工程師的教師極有必要反思如何應(yīng)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”。每一位教師都應(yīng)該以電影《我的老師》中的老師為標(biāo)桿，擁抱一顆教育良心，懷揣一份教育信念，用自己的教育智慧讓更多“問(wèn)題”找到自我，健康成長(zhǎng)。
[5]呂吉.教師信念:教育科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)[j].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2004(2):31.
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