[論文摘要]大學生，尤其是職業(yè)院校的大學生口才能力的下降，在現(xiàn)階段已經(jīng)成為學生學習、生活與就業(yè)的一大障礙。文章通過調(diào)查得到了這一結(jié)論，并且也通過研究獲知解決這一問題的方法與途徑。筆者同時也認識到口才能力在職業(yè)院校教育中的地位與作用，更認識到通過良好的口才教育可以讓學生在學校乃至社會有一個好的交流能力與表現(xiàn)自己才華的語言載體，透過以下愚見，基本可以說明以上問題，也能夠給職業(yè)院校的學生如何培養(yǎng)口才提供些微途徑。
21世紀的到來，給中國甚至整個世界帶來了很大的發(fā)展機遇，隨著中國加入wto這一契機，也使中國的經(jīng)濟全面的面向世界各國，國內(nèi)也出現(xiàn)各省市人才流動頻繁的現(xiàn)象，人與人之間的交流在這時比以往任何時候都顯得必要，如何做到“我口說我心，古豈能拘牽”已經(jīng)是謀生乃至個人發(fā)展的必備因素。所以，能夠培養(yǎng)自己擁有良好的口才繼而能成功的推銷自己，已經(jīng)是很多面臨畢業(yè)找工作的大學生，特別是職業(yè)院校的大學生迫切需要解決的問題。
本人從事職業(yè)院校的語文教學工作已經(jīng)七年，在此期間也多次講到口才能力的重要性，并且還直接講到了如何培養(yǎng)良好的口才，雖然有一定的作用，但是任然在教學過程中發(fā)現(xiàn)了這樣那樣的問題，通過調(diào)查，經(jīng)過仔細揣摩發(fā)現(xiàn)了一些重要的因素。
職業(yè)院校的學生在初中、高中階段的文化知識方面比綜合性及師范大學的學生略低。那些文學修養(yǎng)好，表達能力強，邏輯思維能力強的學生在高考中已經(jīng)勝出，去到綜合性的大學，職業(yè)院校的學生很多都缺乏必要的知識儲備，對語言及表達方式等方面的知識都沒能熟練掌握，在具體運用時不能夠適時的、合理的調(diào)配詞匯及其它語言知識，使表達受阻，久而久之學生也就容易忽略，甚至喪失對口才培養(yǎng)的自信心，對口才的培養(yǎng)造成潛在的障礙。
從事文字教育的人對語言有先天的敏感，順理成章的認識到口才的重要性，但是學生們卻不一定能有這樣的認識。他們沒走出過校門，沒有實際的工作經(jīng)驗，更沒有與社會中的人與事有深層次的接觸，交際的對象還只是停留在與家長、與老師、與同學之間，所以他們不可能認識到擁有良好的口才對謀求一份好的工作、結(jié)交一個好的朋友、適度的贊美一個同事特別是一個領(lǐng)導所具有的至關(guān)重要的作用，他們只是片面的認為學到了一些理論知識，特別是練好了一門手藝就擁有了找工作的制勝砝碼，卻往往忽略了原來良好的口才首先就會成為找到工作的敲門磚。
四川方言雖然屬于北方方言的體系，但是與普通話任然有比較大的距離，而要具備良好的口才的最基本的載體就是要能說一口流利的普通話，所以四川的學生在這個方面難免會遇到障礙。就構(gòu)成一門語言的三要素來看，也不同程度的存在問題，例如：
1、語音方面，就聲母部分而言，遂寧、南充、中江等地存在著f與h不分的現(xiàn)象，比如：防空—航空，飛魚—黑魚，廢話—會話；宜賓、達州等地存在鼻音n與邊音l不分的情況，比如：牛奶—流奶，老子—腦子，流毒—牛犢；除了川南以外的四川其它地區(qū)都存在平舌與翹舌不分的問題，這也是四川學生學普通話最難的地方，比如：私人—詩人，從來—重來，五歲—午睡等等。
2、詞匯方面，四川方言里多有復雜、怪癖的詞匯，比如：普通話里表示某人善于交際但同時此人又讓人感覺厭惡，四川話里有一個可以稱呼這種人的詞，叫做“油炸子”。類似的和普通話的詞匯完全不沾邊的還有很多，例如：合適—巴適，憑據(jù)—把憑，仔細—把細，盼望—巴望等等。四川的學生從小就使用這些詞匯，所以在改變詞匯方面仍然有很大的難度。
職業(yè)院校整個體系對學生口才的培養(yǎng)的重要性的認識目前還不成熟，很多領(lǐng)導甚至學生的認識有“異曲同工之妙”，他們認為職業(yè)院校的教師在培養(yǎng)學生時應該確定的目標只有一個：學好專業(yè)技術(shù)。殊不知，能學好手藝的人有很多，但是能在合適的時機把自己成功推銷出去的人卻很少，很多人雖然身懷絕技，但是卻往往找不到伯樂，或者伯樂就在面前也沒能展現(xiàn)出自己就是千里馬。要在現(xiàn)今人才濟濟的社會中脫穎而出，關(guān)鍵就是推銷，而推銷的關(guān)鍵就是：必須具備良好的口才。只有當辦學者和學生同時認識到這個問題的重要性，推銷才能獲得好的效果。
在四川，雖然各個高校的教師來自全國，但是一些中小型的職業(yè)院校，教師隊伍仍然是以四川本地人居多。這批人中，只有極少數(shù)人的普通話能達到較好的水平，這樣就給教學帶來了極大的弱勢，學生沒有辦法糾正方音，也就缺乏表達的自信心，口才也就無從練習。
在分析并得到以上結(jié)論后，筆者進一步找到解決職業(yè)院校大學生口才培養(yǎng)問題的方法和途徑，先將拙見闡述如下。
?。ㄒ唬W校與教師、家長與社會都應該主動將當前社會對大學生口才的要求以合適的方式告知大學生、尤其是職業(yè)院校的大學生們，讓他們能夠從信賴的人身上了解到，擁有一門技術(shù)僅僅是培養(yǎng)能力和找到工作的一個重要但絕不是唯一的部分，21世紀已經(jīng)是一個把沉默丟在腦后，把表達付諸額前的時代，不注意口才的培養(yǎng)，不能用語言直接表現(xiàn)自己，任何人都隨時可能喪失垂手可得的機遇。這是職業(yè)院校的大學生們能認識到鍛煉口才重要性的必要條件。
?。ǘ┧拇ǖ膶W生應該認識到四川方言與普通話雖然有差距，但是這種差距在學習普通話的時候已經(jīng)是一個極小的影響因素，畢竟普通話的詞匯是以北方方言為基礎，而四川方言也屬于北方方言體系，學生只應留意在平時的交流中多使用書面語、少使用四川方言就可達到練習的目的。語音方面把上聲和去聲交換也就不會存在問題。另外，平時多跟同學和朋友交流，善于表現(xiàn)自己，抓住每一個演講、辯論、甚至是在聚會當中發(fā)言的機會，這樣，口才的培養(yǎng)就能取得良好的效果。
?。ㄈ┞殬I(yè)院校的整個系統(tǒng)應該提高對學生口才培養(yǎng)重要性的認識。雖然對這些學生的培養(yǎng)目標應該定位成熟練掌握一門技術(shù)，但是更應該看到，學生畢業(yè)后面臨的最大問題是：就業(yè)。掌握技術(shù)后如何能找到相應的甚至更好的職位，推銷出自己是最重要的步驟，而推銷就需要說話，話要說得好就需要具備良好的口才。所以口才培養(yǎng)也應該是教學目標與教學任務中必不可少的一環(huán)。
（四）注意對教師口才的培養(yǎng)?，F(xiàn)在高校的教師都是正規(guī)院校、甚至名牌大學的畢業(yè)生，綜合素質(zhì)方面比較高，但是很多教師（尤其以四川人為主）在大學時期并沒有注意對普通話的練習，所以學校有必要聘請普通話方面的專家對教師進行培訓，從而提高教師的普通話水平，這樣，在對學生進行口才訓練的過程中，教師才能起到更好的作用。
總之，只有在社會、學校、以及學生自己都關(guān)注到口才培養(yǎng)的重要性的前提下，職業(yè)院校的學生的口才培養(yǎng)才能取得更好的成績。
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