【論文摘要】新世紀(jì)的人才培養(yǎng)，不單單是理論知識的傳授，更重要的是全面素質(zhì)的提高，尤其強(qiáng)調(diào)實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。實踐教學(xué)中實驗教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的有效手段和必要途徑，是理論教學(xué)不能替代的。推進(jìn)學(xué)院實驗室特別是專業(yè)實驗室的建設(shè)，改善實驗環(huán)境，加強(qiáng)實驗室規(guī)范化管理，提高實驗質(zhì)量具有非常重要的意義。
加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是全面貫徹教育方針的需要，高等教育要培養(yǎng)符合社會需要的高級人才，必須要求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既掌握較高成次的科學(xué)文化知識，又具備專業(yè)技能和勝任實際工作的本領(lǐng)；既要有創(chuàng)新精神和不斷開闊進(jìn)去的能力，又能與實踐相結(jié)合，以推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和科技進(jìn)步。
高校能否培養(yǎng)出一批具有現(xiàn)代意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是學(xué)?！奥曌u(yù)”的具體體現(xiàn)。也是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。仔細(xì)分析各高校畢業(yè)生的成才情況，就不難得出這一結(jié)論。為什么采用統(tǒng)一的教學(xué)體系、同一教材、同一學(xué)制的高校，有些英才輩出，有些卻人才寥若晨星? 其根本的差別，就在于思維訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的差異。
學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，只有通過實際動手、動腦，才有可能實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的消化吸收，進(jìn)而靈活運(yùn)用，與此同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，達(dá)到造就創(chuàng)新型人才的目的。因此，實驗室是提升學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的“沃土”。然而，這方“沃土”長期以來由于受“勞心者治人，勞力者治于人”的影響，沒有得到充分利用。我國高校系統(tǒng)重視應(yīng)試教育，輕視創(chuàng)新教育；重視理論教學(xué)，輕視實驗教學(xué)；重視傳承的成果，輕視創(chuàng)造的過程；重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，輕視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；重視教室建設(shè)，輕視實驗室建設(shè)等等，中國沒有出現(xiàn)頂級創(chuàng)新人才，忽視實驗室建設(shè)、實驗室建設(shè)水平低下可能是最主要的原因之一。
專業(yè)實驗室能更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力、自主創(chuàng)新的能力。事實上，許多的自然科學(xué)成就都是在專業(yè)實驗室產(chǎn)生的。丁肇中的成就就是得益于實驗，他講過“研制成功的，實驗方面氣的作用是非常重要的，因為真正的困難是獨立解決實驗技術(shù)的問題”。而實驗技術(shù)問題，正是專業(yè)實驗室的特征，專業(yè)實驗室也正是新技術(shù)的最好誕生地。
培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)人才，單靠教學(xué)環(huán)節(jié)是不夠的。專業(yè)實驗室是推動知識物化、實現(xiàn)科技創(chuàng)新的重要基地，科技創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容之一，科技創(chuàng)新包括知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新及技術(shù)發(fā)明等實踐活動，知識包括書刊上的知識、人腦里的知識、物化了的知識。書刊上的知識、人腦里的知識是潛在的財富，只有物化了的知識才是真正的財富。要實現(xiàn)知識的物化，就必須通過不斷實驗完成。1947年12月16日，在貝爾實驗室，布萊頓和巴丁發(fā)現(xiàn)鍺片上的電子管跨導(dǎo)和點接觸晶體管效應(yīng)；1948年1月肖克萊提出著名的面結(jié)型晶體管模型和場效應(yīng)理論；1951年、1952年，他又分別以實驗證實了這兩大理論，從而完成物理學(xué)的知識創(chuàng)新。實驗是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，實驗是檢驗科技成果的標(biāo)準(zhǔn)，實驗室是科技創(chuàng)新的基地。實驗室的先進(jìn)設(shè)備是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力不可缺少的物質(zhì)條件。
近幾年我院不斷加大了實驗室建設(shè)的力度和經(jīng)費(fèi)的投入。尤其是自2008年確定迎接教育部本科教學(xué)評估以來，實驗設(shè)備總值有原來的幾十萬元猛增到現(xiàn)在的近千萬元人民幣。大大改善了實驗環(huán)境和實驗條件，為鼓勵學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新比賽，學(xué)院還建立了學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室，為我院這幾年在全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽中屢次獲獎打下了堅實的基礎(chǔ)。但取得成就的同時，我們還應(yīng)該清楚認(rèn)識到，我們離本科教育評估合格的目標(biāo)還有很多的不足。
盡管各級部門一直強(qiáng)調(diào)實驗的重要性，但重理論，輕實踐的做法還是普遍存在。學(xué)院時調(diào)整時，削減實驗環(huán)節(jié)是首當(dāng)其沖的事，實驗僅僅成了教學(xué)理論的附屬品。因此，學(xué)生和老師都不會對實驗給予足夠的重視，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力也就無重談起。
由于實驗課時的限制，當(dāng)前實驗課內(nèi)容多為基本性、驗證性的實驗，有的實驗結(jié)果有都現(xiàn)成的答案，甚至驗證的方法思路也是統(tǒng)一的。開發(fā)性、綜合性、設(shè)計性的例子幾乎沒有，這種實驗體系抑制了學(xué)生個性思維發(fā)展，其結(jié)果帶來的是共性多了，個性少了；模仿多了，創(chuàng)新少了。
目前實驗教學(xué)手段單一、落后，許多實驗儀器設(shè)備性能低、更新慢、數(shù)量少，這些都不能適應(yīng)對創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)的要求。
新教師課時工作量大，業(yè)余時間少，學(xué)院又缺乏相關(guān)專業(yè)實驗室，即使有少量課題經(jīng)費(fèi)也跟不上，總體上造成學(xué)院科研氛圍不濃，。
近年來，高校辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大，新專業(yè)也如雨后春筍般地冒出來。如我校新增專業(yè)中有相當(dāng)數(shù)量是理工科專業(yè)，在實驗室建設(shè)中都屬高消耗專業(yè)。要建成這些專業(yè)，除了需要足夠的實驗用房外，尤其需要大量的資金用來購置實驗教學(xué)所需的各類設(shè)備，否則，再好的專業(yè)也只是一個空架子。因此，從學(xué)校整體而言，新專業(yè)及與之相應(yīng)的實驗室建設(shè)項目同時申報、審核與討論，更適合學(xué)校的實際，更利于選準(zhǔn)選好新專業(yè)，更有利于專業(yè)自身的建設(shè)與發(fā)展。
實驗室是高校教學(xué)與科研活動的重要場所和基地，對一所教學(xué)與科研型大學(xué)而言，在建設(shè)好一批基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室的同時，還應(yīng)建設(shè)好一批各具特色的科研實驗室，提高學(xué)校辦學(xué)層次。各類重點學(xué)科及與之相應(yīng)的學(xué)科帶頭人和這一支隊伍是高校的一塊牌子，一面旗子，也是高校提高辦學(xué)層次的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，重點學(xué)科必須以與之相應(yīng)的實驗室建設(shè)作為支撐，離開了實驗室，那么，重點學(xué)科也就成了無源之水，無本之木，沒有生命力。高?？梢砸赃@些重點實驗室或?qū)I(yè)實驗室為依托，改善辦學(xué)與科研條件，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，為提高辦學(xué)效益服務(wù)，為高科技產(chǎn)業(yè)報務(wù)。因此，實驗室建設(shè)必須自始至終地納入到高?？蒲薪ㄔO(shè)體系之中，為科研提供物質(zhì)條件。
今后若干年，各高校的規(guī)模還將進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)猛增，由此將會帶來實驗室用房緊缺、儀器設(shè)備的臺套數(shù)不夠、實驗師資隊伍匱乏等一系列問題。若這些問題未在學(xué)?？傮w建設(shè)(如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等) 中予以全盤考慮，勢必嚴(yán)重影響學(xué)校工作的正常開展，成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸和障礙。因此，作為實驗室建設(shè)與管理的職能部門，應(yīng)及時、詳細(xì)地將近幾年內(nèi)實驗室建設(shè)所需的用房、經(jīng)費(fèi)、師資等基本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，與有關(guān)職能部門溝通協(xié)調(diào)并及時向校領(lǐng)導(dǎo)匯報，爭取盡早給予規(guī)劃立項，獲得工作的主動權(quán)。
建立良好的政策激勵機(jī)制，刺激大家互相學(xué)習(xí)；打破實驗教學(xué)人員與教學(xué)人員之間人為的界限，鼓勵雙向交流，互換工作崗位，并在收入分配、職稱晉升等方面一視同仁；還要加強(qiáng)對實驗技術(shù)人員的素質(zhì)培訓(xùn)，鼓勵參加學(xué)術(shù)及管理交流會議；對不適合在實驗技術(shù)崗位上的工作人員予以調(diào)離；對學(xué)歷層次達(dá)不到要求者，限期要求其參加進(jìn)修并達(dá)到要求；加強(qiáng)對實驗技術(shù)人員的職業(yè)道德教育與管理，培養(yǎng)其具備嚴(yán)謹(jǐn)、求實、科學(xué)的工作作風(fēng)，具有吃苦、耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的好品德。
我院將于2013年迎接教育部的本科教學(xué)水平評估，憑借這一機(jī)會，近幾年，我院在基礎(chǔ)實驗室建設(shè)方面投入了大量的資金，購置了許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這為專業(yè)實驗室的建立打下了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。并且，我們遵循高等教育法規(guī)，不斷地完善實驗制度，保證實驗教學(xué)運(yùn)行的有序、規(guī)范，學(xué)生參加的積極、主動。
我們力求通過對專業(yè)實驗室的評估促進(jìn)實驗室的建設(shè)，使實驗室的條件得到改善，教室的隊伍得到加強(qiáng)。而之一切又都圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一教育目標(biāo)為核心而進(jìn)行的。這也會使我們在專業(yè)的實驗教學(xué)中，真正實現(xiàn)了知識、技能的傳授與能力、素質(zhì)的培養(yǎng)相互促進(jìn)和統(tǒng)一。
[2]熊善平，白萍.新時期高校實驗室建設(shè)與管理[j].湖北財經(jīng)學(xué)校學(xué)報，2005，（17）.
本文來源網(wǎng)絡(luò)由中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（www.brjzjx.com)整理發(fā)布，本站轉(zhuǎn)載的內(nèi)容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性。如涉及版權(quán)等問題，請與我們聯(lián)系，我們將立即進(jìn)行刪除處理。
