?。?u>論文摘要］學(xué)前教育（幼兒藝體方向）專業(yè)是藝術(shù)與體育相結(jié)合的綜合性專業(yè)，是根據(jù)幼兒教育的特點而構(gòu)建的復(fù)合型專業(yè)，是幼兒教育專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新實踐。研究認為學(xué)前教育（幼兒藝體方向）專業(yè)建設(shè)應(yīng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標確立、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、實踐技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面進行建構(gòu)，突出藝術(shù)與體育教育的專業(yè)特色和幼兒藝體教育師資的特點，學(xué)前教育（幼兒藝體方向）專業(yè)才具有生命力和競爭力。
高等學(xué)校的任務(wù)就是按專業(yè)培養(yǎng)人才。長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，在人才培養(yǎng)中往往偏重于知識的傳授，過分側(cè)重于抽象思維、邏輯分析等能力的訓(xùn)練，而忽視創(chuàng)造能力的開發(fā)與培養(yǎng)。教育理論與實踐研究表明：藝體教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和能力方面具有重要作用。通過藝體教育的熏陶，能夠豐富想象力、提高審美力，并逐漸增加文化修養(yǎng)、升華精神世界、培養(yǎng)造就良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，為塑造創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。根據(jù)藝體教育的特點和國際教育的發(fā)展趨勢，研究幼兒教育人才的特點和規(guī)律，構(gòu)建幼兒教育專業(yè)，培養(yǎng)新型的幼兒教師具有重要的探索價值和實踐價值。
1.開展廣泛調(diào)研，確立專業(yè)培養(yǎng)目標。摸清城鄉(xiāng)幼教師資狀況和幼教師資培養(yǎng)現(xiàn)狀是我們確立專業(yè)培養(yǎng)目標的前提。因此，本校分別調(diào)查了三峽庫區(qū)內(nèi)二十余個區(qū)、縣的幼教師資情況和重慶、萬縣、涪陵等地的一些大中專學(xué)校培養(yǎng)幼兒師資的情況。其現(xiàn)狀是：在幼兒教師中，傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，現(xiàn)代幼兒教育思想和方法普遍缺乏，尤其忽視藝體教育的功能和作用，幼兒教育多為單純知識教育，極不利于兒童的心智發(fā)展；從與國際教育接軌和幼教發(fā)展的要求看，幼教師資的學(xué)歷普遍偏低；目前一些培養(yǎng)幼師的大中專院校在教育觀念、教育模式以及課程設(shè)置方面還繼續(xù)受單純學(xué)科知識教育的影響，藝體教育從課程設(shè)置到課堂教學(xué)實踐等方面都還沒有受到應(yīng)有的重視，培養(yǎng)的幼兒教師缺乏個性。鑒于此，本校確定了提高幼教師資學(xué)歷層次，突出藝體教育特長和能力的專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的具有?？茖W(xué)歷和藝體專長的幼兒園教師和幼兒教育工作者。同時兼顧幼兒教育的社會機構(gòu)如少年宮、文化宮的需要，突出藝體教育的特色，培養(yǎng)具有靈活運用藝體語言進行幼兒教育教學(xué)的“一專多能”的復(fù)合型藝體教育師資。
2.創(chuàng)建幼兒藝體教育專業(yè)，開展課題研究。把幼兒藝體教育專業(yè)的培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)幼兒教育師資的實踐是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本校經(jīng)過全面的分析論證，集中了學(xué)校音、體、美3個專業(yè)的教學(xué)設(shè)施和師資隊伍的優(yōu)勢，在體育系創(chuàng)立了幼兒藝體教育專業(yè)。但是在如何突出幼兒藝體專業(yè)特色，如何給學(xué)生能力和素質(zhì)定位，以及課程建設(shè)等深層次問題上還需進一步地深化認識和進行研究，幼兒藝體教育專業(yè)的教學(xué)實踐需要提升到理論研究的層面，才能保證幼兒藝體專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。1996年，本校向原教委申報了《面向21世紀培養(yǎng)?？茖W(xué)歷幼兒藝體師資的研究》課題，1997年教委師范司批準正式立項研究。2000年6月課題順利結(jié)題并被鑒定為較優(yōu)秀的課題。經(jīng)過課題組三年的努力工作，在課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)主干課程建設(shè)和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面已形成了一系列的研究成果。
3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)特色。（1）加強基礎(chǔ)課程的建設(shè)。在基礎(chǔ)課程設(shè)置中，我們注重夯實基礎(chǔ)與提高素質(zhì)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代社會必需的科學(xué)文化知識的同時，努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，奠定學(xué)生發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。突出現(xiàn)代幼兒教育理論課程，開設(shè)了幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒早期教育理論以及幼兒智力開發(fā)等課程，了解和掌握幼兒教育的科學(xué)理論，提高學(xué)生運用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的能力?；A(chǔ)課程設(shè)置的課程數(shù)達20門，占教學(xué)總時數(shù)的40%。（2）重點加強藝體綜合課程建設(shè)。根據(jù)幼兒藝體教育專業(yè)的特點，構(gòu)建了《音樂與幼兒音樂》《美術(shù)與幼兒美術(shù)》《舞蹈與幼兒舞蹈》《幼兒體操與游戲》等專業(yè)核心課程，并編寫了專門的教材。藝體綜合課程比例占專業(yè)課程的40%左右。（3）增加實踐活動課程和適當增加選修課程。幼兒教師所具備的操作示范能力只能通過教學(xué)實踐的鍛煉和培養(yǎng)才能形成。開設(shè)幼兒玩具和教具的設(shè)計與制作、幼兒游戲的創(chuàng)編、幼兒教育研究等課程，為學(xué)生發(fā)展個性和發(fā)揮創(chuàng)造性提供更大的空間。每學(xué)期安排1～2周的教學(xué)見習課程，增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識和技能的積極性和自覺性。保證見習、實習課程占總學(xué)時的15%左右。開設(shè)了音樂、體育、美術(shù)、舞蹈等課程的專選課程，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選修1～2門藝體課程，并有專業(yè)教師個別指導(dǎo)，以保證每個學(xué)生具備1～2項過硬的藝體專業(yè)技能，讓他們在教育教學(xué)中發(fā)揮出各自獨特的優(yōu)勢。
4.加強藝體技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實踐能力。（1）培養(yǎng)幼兒教師的藝體基本技能。幼兒教師必須具有讀、說、唱、畫、跳基本功。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)編兒歌、即興伴奏和演講、創(chuàng)編舞蹈、制作教具、玩具和手工作品的能力，具有幼兒藝體教學(xué)以及幼兒藝體教育指導(dǎo)、教學(xué)管理和實施美育的基本能力。（2）強化藝體實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生運用藝體語言進行教學(xué)活動的能力。教育實踐活動是幼兒藝體專業(yè)培養(yǎng)合格人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它是實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合、學(xué)以致用并把理論知識轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑。其一，我們制定了《幼兒藝體教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐活動計劃》，指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生參加的教育教學(xué)實踐活動。學(xué)生經(jīng)常性的見習活動有：參觀幼兒園、教育見習、教育實習、幼兒教育調(diào)查研究、幼教咨詢、為幼兒園服務(wù)以及其他課外活動等實踐活動。其二，為了檢查每屆學(xué)生整體的學(xué)習狀況和展示學(xué)生藝體教育教學(xué)的技能技巧，每屆學(xué)生都要舉辦一臺大型的教學(xué)成果匯報表演（美術(shù)作品展、文藝會演），人人創(chuàng)編并演出至少一個體現(xiàn)專業(yè)特色的節(jié)目，通過自編自導(dǎo)自演文娛及幼兒教育節(jié)目，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦及組織管理能力，提高了學(xué)生的實踐操作技能。其三，我們長期堅持對學(xué)生進行幼兒角色的訓(xùn)練，在當?shù)厥?、區(qū)幼兒園和一些小學(xué)建立了穩(wěn)定的教學(xué)實踐基地，經(jīng)常組織學(xué)生到幼兒園、學(xué)前班去體驗幼兒園的教學(xué)、生活及管理，輪流見習幼兒教師，盡快使學(xué)生角色化，適應(yīng)幼兒教學(xué)的特點和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生具有童心化、幼兒化的思維特征和方式，具有平等交流、耐心指導(dǎo)和細心呵護的角色，為其盡快成為合格的幼兒教師奠定良好的基礎(chǔ)。其四，邀請有關(guān)教育行政部門、學(xué)校幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和專家經(jīng)常到校來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習和訓(xùn)練，并根據(jù)各級幼兒園特點和實際，有針對性地開設(shè)講座或?qū)嵉貐⒂^學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生組織教學(xué)活動的技能，以保證學(xué)生更快更好地適應(yīng)幼兒藝體教學(xué)工作的要求，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。對2001屆～2005屆127名幼兒藝體教育專業(yè)畢業(yè)生的抽樣追蹤調(diào)查表明，不少學(xué)生在公立和私立幼兒園以及中小學(xué)藝體教育教學(xué)活動中都表現(xiàn)出很強的競爭力。（3）建立學(xué)生實踐能力考核體系。在辦學(xué)實踐中，我們認真總結(jié)吸收本科學(xué)前教育專業(yè)和中等幼兒師范學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗，結(jié)合幼兒藝體教育專業(yè)特點和社會需求的實際，廣泛征求用人單位及有關(guān)專家的意見，建立了幼兒藝體教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力達標考核制度，制定并實施了“舞蹈能力達標考核辦法”“音樂能力達標考核辦法”“體育能力達標考核辦法”，以及普通話、書法能力達標辦法等，把全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)落到實處，并納入規(guī)范化、科學(xué)化、量化的管理序列，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。
在幼兒藝體教育專業(yè)建設(shè)過程中，我們實現(xiàn)了藝體教育活動與現(xiàn)代教育理論接軌，大膽創(chuàng)新，實施素質(zhì)教育，突出了藝體教育專業(yè)的特色，發(fā)揮了藝體活動的獨特功能。這在教育觀念上是一次突破，體現(xiàn)了幼兒教育專業(yè)的超前性和創(chuàng)新性，為幼兒教育實現(xiàn)從單純知識教育向全面素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變提供了新的思路。根據(jù)幼兒教育發(fā)展的需要和特點，培養(yǎng)專科學(xué)歷幼兒藝體教育師資，探索幼兒教育專業(yè)改革和發(fā)展的新路，突出藝術(shù)教育和體育教育在幼兒教育中的地位和作用，形成幼兒教育師資培養(yǎng)的鮮明個性和特色。
?。?］袁革，陳祖榮，孟國榮，等.培養(yǎng)?？朴變核圀w師資的研究［j］.體育學(xué)刊，2000（5）.
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