論文摘要：高校人才開發(fā)與培養(yǎng)既關(guān)系到高校教學任務的順利完成，又關(guān)系到高校的建設(shè)和發(fā)展。開發(fā)與培養(yǎng)高校的人才，必須從高校人才開發(fā)與培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)入手，提出高校人才開發(fā)與培養(yǎng)應采取的對策。高校特殊的校情、人才的現(xiàn)狀和未來的人才需求狀況，決定了高校人才開發(fā)與培養(yǎng)的系統(tǒng)性和長期性。因此，高校人才開發(fā)與培養(yǎng)需要采取、學校和社會相結(jié)合的方式，只有這樣才能有效地促進高校人才的開發(fā)與培養(yǎng)。
1.1人才定義的實質(zhì)問題。人才定義的實質(zhì)問題，是從古至今人們一直在思考和探討的問題，而且是一個值得研究的問題。
人才學創(chuàng)立的初期，不少人都對人才下過定義。其中，具有代表性的人才定義是這樣表述的：人才就是指為社會發(fā)展和人類進步進行了創(chuàng)造性勞動，在某一領(lǐng)域、某一行業(yè)或某一工作上作出較大貢獻的人。隨著人才學科的發(fā)展，學者們對人才定義的探索在不斷深入。二十世紀九十年代初期，具有代表性的人才定義式這樣表述的：“人才，是指在一定社會條件下，能以其創(chuàng)造性勞動，對社會或社會某方面的發(fā)展，作出某種較大貢獻的人。”這兩個代表性的定義具有極其重要的價值，但由于時代的局限和當時人們認識的局限，其有不準確之處在所難免。
通過上述分析，羅洪鐵教授得出這樣的結(jié)論：人才定義的實質(zhì)問題是兩點，一是其具有良好的內(nèi)在素質(zhì)；二是創(chuàng)造性勞動成果。因此，人才的定義應該是這樣的：人才，是指那些具有良好的內(nèi)在素質(zhì)，能夠在一定條件下通過不斷地取得創(chuàng)造性勞動成果，對社會的進步和發(fā)展產(chǎn)生了較大影響的人。
1.2創(chuàng)新型人才的價值。創(chuàng)新型人才價值就是指創(chuàng)新型人才在社會實踐活動中以自身的創(chuàng)新型成果滿足社會和他人的發(fā)展和需要。創(chuàng)新型人才價值與一般人才價值的關(guān)系是個別與一般的關(guān)系。根據(jù)不同的標準，創(chuàng)新型人才價值可以劃分為不同形式。從創(chuàng)新型人才價值存在的形態(tài)來分，可分為持有價值、轉(zhuǎn)化價值和社會價值。
在創(chuàng)新型人才的價值形態(tài)中，持有價值是基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)化價值是根本，社會價值是關(guān)鍵，三者統(tǒng)一于創(chuàng)新型人才價值的實現(xiàn)環(huán)節(jié)中；同時它們又是相互制約的，如果持有價值低，其轉(zhuǎn)化價值和社會價值相對就低，相反亦然。但社會價值最終實現(xiàn)的程度取決于持有價值和轉(zhuǎn)化價值的最優(yōu)化。
1.3人才宏觀環(huán)境的功能。人才環(huán)境功能是指環(huán)境對人才成長、發(fā)展所產(chǎn)生的影響和作用。由宏觀環(huán)境功能、中觀環(huán)境功能和微觀環(huán)境功能三個層次的功能構(gòu)成。人才環(huán)境的功能主要通過兩種方式來影響人成才。一是各類型的環(huán)境功能對人才成長分別施加不同的影響，對人的素質(zhì)的形成和提高產(chǎn)生不同的作用。二是不同層次的環(huán)境功能對人才成長施加的影響不一樣。
對人才成長影響最大、最系統(tǒng)的是宏觀環(huán)境的功能。在人才環(huán)境功能體系中，宏觀環(huán)境功能居于主導地位，它制約著中觀環(huán)境功能和微觀環(huán)境功能的運行。人才宏觀環(huán)境育才功能的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：保證作用、約束作用、塑造作用、激勵作用。
1.4領(lǐng)導人的人才思想。高端人才培養(yǎng)途徑思想，突破了改革開放之初培養(yǎng)人才的思想框框和體制樊籬，從理論上較好解決了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要高端專業(yè)技術(shù)人才、優(yōu)秀中青年干部及高端青年人才問題，在實踐中培養(yǎng)出推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的標志性人才群體。一是面向現(xiàn)代化，拓展培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。二是破除論資排輩，選拔任用優(yōu)秀中青年干部。三是著眼未來，普通高等教育造就青年高端人才。四是重溫人才思想，大力實施人才強國戰(zhàn)略。
在指導全國人民進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，非常重視我國人才開發(fā)和人才隊伍的建設(shè)，形成了獨具特色的人才思想：實施人才戰(zhàn)略是我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的迫切要求，領(lǐng)導人才的開發(fā)關(guān)系到黨和的興衰存亡，識才、用才、愛才和聚才的重要思想，關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性的論述，建設(shè)尊重知識、尊重人才的良好社會環(huán)境。認真學習的人才思想，對于我國人才科學理論的發(fā)展和人才隊伍的建設(shè)將產(chǎn)生極其重要的作用。
2.1拔尖人才和高水平創(chuàng)新團隊缺乏。人才隊伍，尤其是一流的師資隊伍是大學之間最根本的差別。目前，高校教師隊伍中真正處于世界領(lǐng)先水平的“大師”級人才較少。拔尖人才的缺失，一方面表現(xiàn)為高校教師的創(chuàng)新意識、學術(shù)水平、參與國際學術(shù)競爭的能力不足，論文總數(shù)不多，尤其是在重要學術(shù)刊物上發(fā)表的高質(zhì)量論文的數(shù)量還偏少，取得重大標志性成果的數(shù)量還不多。另一方面也體現(xiàn)在高校在教育觀念、教育方法及專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面陳舊，導致了學科團隊及學生的科研能力不斷弱化，在教育及學術(shù)領(lǐng)域造成學術(shù)科研斷層的隱憂。
2.2集聚人才的體制性障礙依然存在。在我國現(xiàn)階段，激勵競爭和約束機制都不夠健全，在吸引、穩(wěn)定高端戰(zhàn)略型人才上，缺乏有效的措施;同時，人才的引進及使用常常局限于短期效益和利益驅(qū)動的淺層狀態(tài)，各種人才計劃項目在選人、用人方面功利性強、建設(shè)性弱，在形式宣傳上的影響力大過實際受惠的效果。
2.3“大師”的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)問題。人才引進工作的實踐經(jīng)驗告訴我們，對于學術(shù)團隊的組建與發(fā)展、學術(shù)成果的孵化與產(chǎn)出、教育教學的示范與引領(lǐng)而言，引進人才的求職動機、意志品質(zhì)乃至為人處世、待人接物都是不可小覷的重要因素。重大創(chuàng)新成果造就科學大師，而大成果的產(chǎn)出必須有一個學術(shù)氣氛濃厚、寬松的環(huán)境，有一個可以靜心搞學問的氛圍。
2.4人才流失現(xiàn)象嚴重。人才資源是高校的第一資源，是高校最寶貴的財富，高校之間的競爭歸根到底是人才的競爭。當前，高校人才流失較為嚴重，需要引起高度重視。人才流動總是受經(jīng)濟利益、社會地位和生存環(huán)境等利益的驅(qū)使，高校教師也不例外。因此，目前高校中普遍存在著骨干教師流失現(xiàn)象。人才流失問題正日益成為制約高等教育繼續(xù)發(fā)展的瓶頸。
3.1需要出臺支持和培養(yǎng)高校創(chuàng)新人才的相關(guān)政策法規(guī)。培養(yǎng)高校創(chuàng)新人才雖然是高校的責任和應該做好的事情，但這畢竟事關(guān)大局，的前途命運，應該有政策的大力支持，保障這項工作的順利推進。應該給予足夠的支持，采用一定的激勵和獎懲措施，來調(diào)動教師和學生的工作和學習的積極性和主動性，推動高校人才培養(yǎng)工作的扎實穩(wěn)妥可持續(xù)發(fā)展。
3.2多渠道招聘拔尖人才。我校加大對外宣傳力度，通過多種渠道，發(fā)布諸如長江學者等各類拔尖人才的招聘信息;同時，近年來有計劃、有針對性地訪問國際著名高校和研究機構(gòu)，建立人才信息聯(lián)絡關(guān)系，積極招聘學科領(lǐng)軍人物，瞄準世界一流大學的一流人才。高校人才的引進要從學校的定位出發(fā)，立足學校自身實際，制定合理可行的人才引進戰(zhàn)略規(guī)劃。
3.3造就高素質(zhì)的現(xiàn)代化高校人才隊伍。高校應全面推行聘用制度，進一步強化競爭機制，深化高校人事制度改革，建立符合高校特點的用人制度。高校對高層次人才的爭奪越來越激烈，引進和培養(yǎng)高層次人才的成本越來越高。因此，高校在高層次人才的開發(fā)和引進上必須有所選擇，充分分析現(xiàn)有管理、教學、科研人員的現(xiàn)狀，在有效利用學校財力的基礎(chǔ)上有計劃、有步驟地做好高校人才開發(fā)工作。
3.4為高校人才的開發(fā)與培養(yǎng)創(chuàng)造良好的科研環(huán)境。一般來說，重大的科研成果都是在高水平的科研條件下，由科研團隊精誠合作來完成的。高層次人才在選擇工作時，物質(zhì)條件只是其考慮的一個方面，科研團隊和科研條件往往是更為重要的因素。團隊的凝聚力是促進人才資源開發(fā)的重要因素之一。團隊領(lǐng)導要學會尊重他人，努力為團隊成員創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，為他們提供自我展示的空間和平臺。
3.5建立健全高校人才的激勵機制和評價機制。高校人才作用的發(fā)揮需要有科學合理的激勵機制和評價機制。首先，激勵要及時。其次，要對不同需求層次的人采用不同的激勵措施。高校教職員工的需要屬于高層次的尊重需要和自我實現(xiàn)的需要，因此應該以正面激勵為主。高校要努力通過各種方式構(gòu)建符合人性特征的精神激勵機制。評價體系的建立健全也是預防人才流失的一個重要環(huán)節(jié)。高校應建立以能力和業(yè)績?yōu)閷虻娜瞬旁u價機制，根據(jù)自身的特點，建立以業(yè)績?yōu)橐罁?jù)的，由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的對不同人員的評價指標體系。
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