在信息時代，作為高?；A(chǔ)學(xué)科之一的大學(xué)英語教育正在進(jìn)行旨在提高教學(xué)質(zhì)量的課程改革。在這一過程中，具有創(chuàng)新素質(zhì)的英語教師極其缺乏。而創(chuàng)新型英語教師能夠為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型提供人力支持。因此，在教育部不斷倡導(dǎo)教學(xué)改革的背景下，構(gòu)建創(chuàng)新型英語教師培養(yǎng)模式是各高校和英語教師自身發(fā)展的必然選擇。
創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的本質(zhì)特征和獨有品格，是一個興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。簡單地說，創(chuàng)新就是利用已有的物質(zhì)資源創(chuàng)造新事物的一種方法。熊彼特在其著作中提出：創(chuàng)新是指把一種新的要素和條件的“新結(jié)合”引入體系。熊彼特的創(chuàng)新概念包含技術(shù)性變化的創(chuàng)新及非技術(shù)性變化的組織創(chuàng)新。由此可見，創(chuàng)新的內(nèi)涵不僅僅適用于物質(zhì)領(lǐng)域也適用于精神文明領(lǐng)域。創(chuàng)新理念在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用有利于個人價值的實現(xiàn)，也有利于社會的進(jìn)步和發(fā)展。創(chuàng)新在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用包括教育目標(biāo)的重新設(shè)定以及教育手段和方法的改善。
構(gòu)建創(chuàng)新型英語教師培養(yǎng)模式具有個人價值和社會價值。一方面，每個高校教師都希望自己的工作能夠受到學(xué)生、學(xué)校和社會的認(rèn)可。英語專業(yè)的學(xué)科特點要求英語教師要不斷更新自己的專業(yè)知識和能力。創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)為英語教師的個人發(fā)展帶來了新的動力源泉，成為個人價值實現(xiàn)的終極目標(biāo)。另一方面，其社會價值體現(xiàn)在具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師在完成工作任務(wù)的同時，還能創(chuàng)造巨大的精神財富，以自身的能力和品格對青年學(xué)生積極的影響。
創(chuàng)新型英語教師是指在外語教學(xué)和科研中具有創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的骨干人才。創(chuàng)新型英語教師培養(yǎng)模式是在理論和實踐的發(fā)展中逐步形成的，用以培養(yǎng)創(chuàng)新型英語教師的相對穩(wěn)定的策略和方法。模式的構(gòu)建主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和保障體系三個層面。
創(chuàng)新型英語教師的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)高等教育的實際需要設(shè)定，它制約著培養(yǎng)的方向、內(nèi)容和方法。主要包含以下內(nèi)容：（l）理論探究型。擁有豐富的理論知識是成為學(xué)者型教師的基礎(chǔ)和前提。理論探究型英語教師應(yīng)該以教育理論為基礎(chǔ)，充分理解教育策略。因此，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是提高教師創(chuàng)新素質(zhì)的首要任務(wù)。在課程改革的過程中，要倡導(dǎo)教師更新原有的知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。（2）教學(xué)創(chuàng)新型。教學(xué)創(chuàng)新型教師能以課堂教學(xué)為主陣地，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。創(chuàng)新型英語教師需要具有較高的理論修養(yǎng)，也要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。為此，加強(qiáng)教育實踐活動的訓(xùn)練，是提高其教學(xué)能力的主渠道。（3）科研創(chuàng)新型。培養(yǎng)科研創(chuàng)新型教師既包括學(xué)習(xí)理論知識，又包括運(yùn)用理論知識指導(dǎo)實踐。因此，創(chuàng)新型英語教師還應(yīng)積極參與科研實踐活動。
1.從師范教育入手重新確定英語專業(yè)教師的培養(yǎng)目標(biāo)和方法。首先，要求每一個即將走上教師崗位的師范生要有愛生敬業(yè)的職業(yè)道德。教師是一個特殊的職業(yè)，每個教師在傳授知識的同時，都要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呼喚平等、和諧的師生關(guān)系。其次，英語是一個時代性較強(qiáng)的專業(yè)，以注入式教學(xué)法為主要特征的師范教育已經(jīng)不再適應(yīng)英語師范生就業(yè)和從業(yè)的需要，因此，師范教育應(yīng)把培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)掘內(nèi)在潛能，改變以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。
2.鼓勵英語教師更新教學(xué)方法。教學(xué)方法改革一直是高等教育領(lǐng)域研究的重點課題，但是在更新教學(xué)方法的實踐上仍存在著一些困難。為此，應(yīng)鼓勵教師改變教學(xué)方法，特別是要把新的理論運(yùn)用到實際教學(xué)中。信息技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)方法改革帶來了新的活力，英語教師可以把多媒體技術(shù)和教材相結(jié)合，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。對于單一教學(xué)方法的弊端，英語教師可以嘗試將不同的教學(xué)方法相結(jié)合。例如，自主學(xué)習(xí)模式和任務(wù)性教學(xué)相結(jié)合，這樣既彌補(bǔ)了自主學(xué)習(xí)目標(biāo)性不強(qiáng)的缺點，又彌補(bǔ)了任務(wù)型教學(xué)缺乏自由發(fā)揮空間的弊端。英語教師要勇于將新方法應(yīng)用于教學(xué)實際，在實踐中檢驗新理論、總結(jié)新經(jīng)驗。
3.培養(yǎng)英語教師的科研創(chuàng)新能力。科研能力是衡量教師專業(yè)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力的重要標(biāo)志。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是豐富的理論和實踐知識，僅掌握有限的語法知識和英語單詞無法形成新型知識框架。英語教師科研創(chuàng)新要包括以下內(nèi)容：以整體教育觀念設(shè)計教育方法的能力，收集、、輸出信息的能力，熟練使用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，理論聯(lián)系實際的能力，組織、指導(dǎo)教學(xué)活動的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的能力。
1.創(chuàng)新自主權(quán)。應(yīng)用新的教學(xué)模式需要有一定自主權(quán)，但實際上高校的課程設(shè)置和教學(xué)管理都由教務(wù)部門統(tǒng)一負(fù)責(zé)，那么新的教學(xué)模式就必然和固有的教學(xué)安排相沖突，這就需要高校管理層的支持和配合。例如，分層次教學(xué)的應(yīng)用需要教務(wù)部門配合教師重新編排班級。對于沒有成型的教學(xué)改革，可以在小范圍內(nèi)試行，在經(jīng)過一段時間的教學(xué)檢驗后再全面鋪開。
2.良好的科研環(huán)境。社會各界應(yīng)該對教師的優(yōu)秀科研成果給予承認(rèn)和肯定，以促使他們創(chuàng)造出更多、更好的成果。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在政策方面對英語教師的科研工作給予扶持和重視，提倡建立科研團(tuán)隊，評選青年骨干教師和學(xué)科帶頭人，帶動更多的教師參與。此外，還應(yīng)提倡教師互相學(xué)習(xí)，積極鼓勵老教師幫助年輕教師，使其更快更好地適應(yīng)工作。在政策支持的同時，和高校還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)目蒲薪?jīng)費支持，為研究型、創(chuàng)新型教師提供最基本的發(fā)展條件。
3.競爭氛圍。學(xué)校應(yīng)營造競爭互助的和諧環(huán)境，讓每個教師樹立在教學(xué)和科研中的競爭意識。例如，可以定期在本單位內(nèi)召開英語教法研討會，交流優(yōu)秀教學(xué)成果；組織開展英語教師講課大賽、課件大賽。但同時還要注意正確處理好競爭與互助的關(guān)系，提倡在競爭中互助，在互助中競爭。
4.進(jìn)修機(jī)會。隨著工作年限的增加，英語教師英語運(yùn)用能力卻在下降。教師在工作3～5年后就需要進(jìn)修充電。一次性的教育已不能適應(yīng)英語學(xué)科的發(fā)展。但目前，我國的師范教育仍把重點放在英語教師的前期培養(yǎng)上，而忽略了英語教師的在職培訓(xùn)或進(jìn)修。英語教師語言能力的提高需要不斷地接觸真實的語言環(huán)境和借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)方法。因此，階段性的進(jìn)修成為教師更新語言和教學(xué)方法的必要條件。在具體操作上，培訓(xùn)的時間和方法應(yīng)該具有持續(xù)性和全面性；應(yīng)將出國進(jìn)修和國內(nèi)交流相結(jié)合，英語教師到以英語為母語的親身體驗語言文化，能夠為英語能力的提高奠定文化基礎(chǔ)，而參與國內(nèi)交流則有助于啟發(fā)思路，開闊視野。
美國人曾在公開場合宣稱：“為保持美國在世界經(jīng)濟(jì)競爭中的優(yōu)勢，我們非常有必要采取措施，為持續(xù)保持美國在創(chuàng)新、探究和獨創(chuàng)中的領(lǐng)導(dǎo)地位奠定基礎(chǔ)。”而我國要實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展，在激烈的國際競爭中始終占據(jù)主動地位，立于不敗之地，也必須走創(chuàng)新之路。歸根結(jié)底，實現(xiàn)“國富民強(qiáng)”的目標(biāo)要依靠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。高等教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的主要陣地，這就要求各高校必須從戰(zhàn)略的高度重視創(chuàng)新型師資力量的培養(yǎng)。無論是英語教師，還是其他各專業(yè)的教師都應(yīng)該從自身做起，樹立多角度、多層次的創(chuàng)新意識，提高自身的創(chuàng)新能力，為構(gòu)建新型教育體制貢獻(xiàn)力量。
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