高等職業(yè)教育因其把以知識(shí)為主的教育變成以應(yīng)用為主的技能教育，培養(yǎng)出的人才適應(yīng)市場(chǎng)需求越來越受到用人單位的青睞。英語，作為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)、加強(qiáng)對(duì)外交流合作的工具，已經(jīng)成為高職學(xué)生必備的基本技能。2000年教育部頒布了《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》， 指出高職英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)有別于普通?？坪捅究平逃?mdash;—以培養(yǎng)直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)用性英語人才為主要目的。因此，如何根據(jù)高職英語教育的特點(diǎn)和高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，合理進(jìn)行英語教學(xué)就成了一個(gè)亟待解決的問題。
高職英語教育有別于普通高等教育中的英語教育，具有職業(yè)英語教育的特征。1997年聯(lián)合國教科文組織頒布的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》對(duì)高等職業(yè)教育的描述為：“課程內(nèi)容是面向?qū)嶋H的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)，完成這一級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具備進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的能力和資格?！?/p>
高職英語教育有別于中職英語教育，它非常重視實(shí)用性。高職英語教育是職業(yè)教育中的高層次，具有高等英語教育與職業(yè)英語教育的雙重屬性，所授知識(shí)的深度、廣度和專業(yè)性都非常強(qiáng)。
《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)“并重”、 一個(gè)“更要注重”和一個(gè)“原則”。兩個(gè)“并重”是“強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重；強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語言應(yīng)用能力并重”。 一個(gè)“更要注重”是“要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能， 特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力”。一個(gè)“原則”是“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。高職英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃有別于普通高校，它以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用語言能力為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容中需要突出實(shí)用性和針對(duì)性。
按照國際語言學(xué)界普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，高等教育中的英語教學(xué)可以劃分為專門用途英語與學(xué)術(shù)英語兩大體系，學(xué)術(shù)英語旨在培養(yǎng)外國語言文學(xué)工作者，而專門用途英語旨在培養(yǎng)能夠在特定的職業(yè)范圍使用英語的專門人才論文聯(lián)盟從這一意義上講就是指職業(yè)英語。因此，高職英語教育要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要符合實(shí)用性和針對(duì)性的要求，把語言基礎(chǔ)能力和實(shí)際涉外交際英語應(yīng)用能力有機(jī)結(jié)合起來，要以能力教育為本位，重點(diǎn)強(qiáng)化職業(yè)崗位的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和針對(duì)性，力求使學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展， 以提高學(xué)生的整體水平。
高職院校的學(xué)生部分來自普通高中，部分來自中專、職高，英語基礎(chǔ)參差不齊。他們自學(xué)能力不強(qiáng)，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和策略，缺乏解決困難的信心和掌握新知識(shí)的毅力， 缺乏扎實(shí)的基本功。由于長期受應(yīng)試教育的影響， 他們很難盡快地適應(yīng)以培養(yǎng)能力為主的高職教學(xué)模式，而且還存在對(duì)高職英語學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足、學(xué)習(xí)目的不明確的問題。
作為一名高職高專院校的英語教師，在貫徹“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言知識(shí)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。社會(huì)對(duì)高職高專學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識(shí)轉(zhuǎn)向注重技能，因此，我們要把以教師為中心的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)，在課堂教學(xué)中不能只是一味地灌輸， 而是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師應(yīng)在教學(xué)中明確教學(xué)目的，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；豐富教學(xué)手段，營造活躍、和諧的課堂氣氛，通過使用多媒體，模擬一些真實(shí)情景，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)且富有活力；而且對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要進(jìn)行積極、肯定的評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們還可以利用課余時(shí)間展開一些活動(dòng)。例如英語角、英語園地、 英語演講比賽等，通過活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，進(jìn)而樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，收到了事半功倍的效果。
此外，教師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。高水平的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。因此，學(xué)校也要注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力的提高，為教師創(chuàng)造進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學(xué)人才；鼓勵(lì)教師搞教研、科研；構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，引進(jìn)高層次人才，為培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)要求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才打好物質(zhì)基礎(chǔ)。
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