【論文摘要】本文將通過(guò)對(duì)目前大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀分析，討論職業(yè)價(jià)值觀在職業(yè)活動(dòng)中的作用和影響，尋求符合時(shí)代發(fā)展要求的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀。
價(jià)值觀是指推動(dòng)并指引一個(gè)人采取決定和行動(dòng)的經(jīng)濟(jì)的、邏輯的、科學(xué)的、藝術(shù)的、道德的、美學(xué)的、宗教的原則、信念和標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)人思想意識(shí)的核心。
職業(yè)價(jià)值觀是價(jià)值觀的重要組成部分，是人們依據(jù)自身的需要對(duì)待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的比較穩(wěn)定的、具有概括性和動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)。例如大學(xué)生再就業(yè)時(shí)通常會(huì)考慮一些問(wèn)題：是去單位還是去私人?是去技術(shù)崗位還是行政崗位?是要工作輕松還是要高工資福利?左右學(xué)生選擇的，就是職業(yè)價(jià)值觀。很多大學(xué)生把充分發(fā)揮自己的才能作為擇業(yè)的第一標(biāo)準(zhǔn)。
由于我國(guó)的教育體制的問(wèn)題，很多大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐沒(méi)有相統(tǒng)一，不知道畢業(yè)以后做什么，怎么做等一系列問(wèn)題，造成了學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀扭曲。當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀主要有以下特點(diǎn)：
1．擇業(yè)“眼高手低”，很多大學(xué)生都是中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生，上大學(xué)后都懷著一種輕松的心態(tài)，而且往往以“天之驕子”自居，對(duì)將來(lái)的工作往往充滿很大的期望，希望畢業(yè)后能從事高收入、高福利的工作，不愿從基層做起，這也是造成學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。
很多大學(xué)生都希望去好的單位、發(fā)達(dá)的地區(qū)工作，擇業(yè)意向很相似，但是擇業(yè)意向的相似直接造成了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，往往使很多競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的學(xué)生慘遭淘汰，而經(jīng)過(guò)多次打擊的學(xué)生，往往會(huì)形成自卑、厭世等的心理障礙，這也更導(dǎo)致他們的就業(yè)困難。
很多大學(xué)生的擇業(yè)思想還停留在80年代，他們希望自己能去國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位、公務(wù)員，希望工作穩(wěn)定、收入高，對(duì)一些私人往往嗤之以鼻，甚至連考慮都不考慮，造成了就業(yè)選擇的局限性，直接影響了大學(xué)生的就業(yè)。因此，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念勢(shì)在必行。
價(jià)值觀對(duì)動(dòng)機(jī)有導(dǎo)向作用，人們行為的動(dòng)機(jī)受價(jià)值觀的支配和約束，價(jià)值觀對(duì)動(dòng)機(jī)模式有重要的影響，在同樣的客觀條件下，具有不同價(jià)值觀的人，其動(dòng)機(jī)模式不同，產(chǎn)生的行為結(jié)果也不同。因此不同的價(jià)值觀在職業(yè)選擇中也有不同的作用。
負(fù)面的價(jià)值觀經(jīng)常會(huì)影響學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程。有些學(xué)生在擇業(yè)中會(huì)使自己產(chǎn)生失望、彷徨等消極的心理狀態(tài)，導(dǎo)致心理不和諧。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀成了學(xué)校應(yīng)重視的問(wèn)題。
正確的價(jià)值觀可以促進(jìn)學(xué)生找到適合自己的職業(yè)。例如，在職業(yè)價(jià)值觀中看重發(fā)展因素的學(xué)生，其自我滿意度較高，自我靈活性也較好。這些學(xué)生往往具備很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，并且對(duì)所選單位比較了解，就業(yè)準(zhǔn)備充分，具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，善于學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生具有積極向上的人生態(tài)度。
目前很多在校大學(xué)生狂熱的追求各種資格證書(shū)，反映出學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了就業(yè)的壓力，側(cè)面反映了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的加強(qiáng)，但是證書(shū)的獲得能否起到提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用，通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位在招聘中比較注重的是綜合素質(zhì)較高的人才。因此，培養(yǎng)個(gè)人的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高綜合素質(zhì)是成功的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)在很多學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀就是追去高收入、高回報(bào)的工作，就業(yè)思想還停留在“就業(yè)掙錢、養(yǎng)家糊口”等狹隘觀念。因此學(xué)校在教育學(xué)生是一定要讓他們擺脫這種思想，注重培養(yǎng)學(xué)生為、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的價(jià)值觀，要讓學(xué)生知道只有堅(jiān)持崇高的理想和信念，不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，才能使個(gè)體有限的生命充滿價(jià)值。
隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，很多學(xué)生對(duì)找工作產(chǎn)生了恐懼，很多學(xué)生不愿意去面對(duì)找工作，學(xué)生嚴(yán)重缺乏就業(yè)信心，這也是我們學(xué)多高校面臨的就業(yè)難題。
因此學(xué)校要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取措施，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力加強(qiáng)心理教育，提高學(xué)生的擇業(yè)信心，使學(xué)生在校期間以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和工作中去。要通過(guò)各種形式的講座、教育，讓學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，了解現(xiàn)實(shí)，要讓學(xué)生知道，就業(yè)雖難，但只要做好了準(zhǔn)備就沒(méi)問(wèn)題。
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