自中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》以來，高校在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作方面采取了大量有效措施，有力地推動(dòng)了高等教育的改革和發(fā)展。黨的十七大報(bào)告進(jìn)一步指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境?！备咝D書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心、教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)、學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地，是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分，理應(yīng)在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮重要作用。然而，任何教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是建立在被教育者接受和內(nèi)化的基礎(chǔ)上的。大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何從接受心理出發(fā)思考大學(xué)生思想政治教育的路徑和方法，把思想政治教育貫穿于大學(xué)生在知識(shí)獲取、情感培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等日常生活和學(xué)習(xí)的全過程中，把教育內(nèi)化為思想、情感、意志，外化為語言和行為，是思想政治教育始終面臨的重要課題。其中，在分析大學(xué)生思想政治教育接受心理的基礎(chǔ)上，探索高校圖書館對(duì)大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化措施，豐富其形式和內(nèi)容，發(fā)揮其功能和作用，是高校圖書館工作者值得研究的重要課題。
教育者施加的任何教育影響只有經(jīng)過被教育者的接受，才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想轉(zhuǎn)變和外在的行為改變，因此，受教育者的接受心理是思想政治教育的邏輯起點(diǎn)和是否見效的決定因素。“思想政治教育接受是指發(fā)生在思想政治教育領(lǐng)域里的接受活動(dòng)，它反映了思想政治教育主客體之間的相互關(guān)系，是接受主體出于自身的需要，在環(huán)境作用影響下通過某些中介對(duì)接受客體進(jìn)行反映、選擇、整合、內(nèi)化、外化等多環(huán)節(jié)構(gòu)成的、連續(xù)的、完整的活動(dòng)過程。通過有效地接受社會(huì)和社會(huì)群體的一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，就可以內(nèi)化為接受主體品德思想并外化為品德行為。”由此可見，思想政治教育接受心理是一個(gè)思想內(nèi)化和行為外化的辨證過程，是在被教育者的需求、認(rèn)知和情感心理作用下的接受過程。
馬克思將人的需求分為生存需求、享受需求和發(fā)展需求。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的需求由低到高可分為六個(gè)層次，即生理需求、安全需求、歸屬和愛的需求、尊重的需求、健康型自我實(shí)現(xiàn)的需求和超越型自我實(shí)現(xiàn)的需求。南此可見，“需要是人類心理結(jié)構(gòu)中最根本的東西，是人類個(gè)體和整個(gè)人類發(fā)展的根本動(dòng)力”。大學(xué)生對(duì)未來充滿著美好憧憬，希望通過大學(xué)學(xué)習(xí)，把自己塑造成為具有良好的知識(shí)技能、道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。因此，知識(shí)需求、健康需求、榮譽(yù)需求、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求等構(gòu)成了大學(xué)生需求心理，這種需求心理便是思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生思想政治教育就是對(duì)這些美好需求心理的引導(dǎo)和激發(fā)。
馬克思認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)來源于社會(huì)實(shí)踐，是一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)知的結(jié)構(gòu)既不是在客體中預(yù)先形成了的，也不是在主體預(yù)先形成的。認(rèn)知的獲得必須用一個(gè)將結(jié)構(gòu)主義和建構(gòu)主義緊密地聯(lián)結(jié)起來的理論來說明。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是我們理解世界和與世界相互作用的系統(tǒng)，是一個(gè)順應(yīng)、同化、重構(gòu)的不斷完善的過程。可見，人的認(rèn)知過程也是一個(gè)心理體驗(yàn)、積淀的過程。個(gè)體的政治、思想、道德等認(rèn)識(shí)都是由社會(huì)存在經(jīng)過人腦的反映及一系列心理過程而形成的觀念，是一個(gè)接受和認(rèn)同的心理轉(zhuǎn)化過程。急劇膨脹的信息對(duì)于思維敏捷、思想活躍的大學(xué)生來說，既能引發(fā)他們深層次的思考，又容易使他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生迷惘。大學(xué)是人生的重要成長(zhǎng)期，大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知心理具有不穩(wěn)定、多變化、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，大學(xué)生的思想政治教育要立足于時(shí)代變化和大學(xué)生思想實(shí)際，把握大學(xué)生認(rèn)知心理規(guī)律，科學(xué)引導(dǎo)。
情感是指人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度、體驗(yàn)，是外界事物所引起的愛、憎、愉快、不愉快、懼怕等的心理狀態(tài)。情感是心理的動(dòng)力因素，是以個(gè)人的需要是否得到滿足和對(duì)客觀事物表示愛憎好惡的內(nèi)心體驗(yàn)。強(qiáng)烈美好的情感可以舒展情懷、凈化心靈、催人奮進(jìn)，形成較強(qiáng)的共鳴和認(rèn)同。良好的情感交流是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，具有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力、凝聚力和向心力，是思想政治教育取得實(shí)效的關(guān)鍵性因素之一。當(dāng)代大學(xué)生常常因?yàn)樵竿臐M足或情感的認(rèn)同而歡欣鼓舞，也會(huì)因一時(shí)的不滿而悲觀失望。他們的情感易于外露，但有時(shí)也表現(xiàn)為內(nèi)向性和閉鎖性。因此，大學(xué)生的情感具有積極性、復(fù)雜性和不穩(wěn)定性等特征。這都需要在大學(xué)生思想政治教育過程中注重情感因素，用美好的情感去感化他們的思想、影響他們的行為。
圖書館作為高校辦學(xué)的三大支柱之一，有豐富的文獻(xiàn)信息資源、高雅的人文環(huán)境、先進(jìn)的信息化設(shè)備和高素質(zhì)的館員隊(duì)伍，這都為圖書館開展大學(xué)生思想政治教育提供了可能和優(yōu)勢(shì)。
1加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，激發(fā)求知欲。知識(shí)需求是大學(xué)生最基本的心理需求之一，用優(yōu)秀的書刊文獻(xiàn)激發(fā)大學(xué)生的求知欲望是思想政治教育的重要內(nèi)容之一。這就要求圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)上，一方面要加強(qiáng)專業(yè)文獻(xiàn)的購(gòu)置，滿足大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要；另一方面要加強(qiáng)新書、暢銷書等人文科學(xué)類書籍的購(gòu)置和推介。圖書館可以設(shè)置新書、暢銷書展閱室，便于大學(xué)生了解最新的知識(shí)信息。大學(xué)生可以在閱讀中接受知識(shí)的、政治的、心理的、哲理的等多方面的人文素質(zhì)教育，這既可以在激發(fā)他們的求知欲的同時(shí)培養(yǎng)他們的健康心理和人文素質(zhì)，又可以培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們的成功欲。
2創(chuàng)新讀書活動(dòng)，激發(fā)榮譽(yù)感。引導(dǎo)大學(xué)生愛讀書、讀好書是圖書館思想政治教育的重要內(nèi)容。合肥工業(yè)大學(xué)圖書館從激發(fā)大學(xué)生的榮譽(yù)感出發(fā)組織創(chuàng)辦了多種形式的讀書活動(dòng)，取得了良好的效果。一是創(chuàng)建大學(xué)生“春風(fēng)讀書會(huì)”，廣泛吸收大學(xué)生參加讀書會(huì)，推薦學(xué)歷層次高的館員擔(dān)任指導(dǎo)老師，定期召開讀書交流會(huì)，開展讀書公益活動(dòng)，出版讀書會(huì)會(huì)刊《春風(fēng)書語》等。二是利用每年4月23日的“世界讀書日’’，在全校開展系列讀書活動(dòng)，采訪讀者心聲，利用校報(bào)、校園網(wǎng)等媒介公開報(bào)道讀書活動(dòng)的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡。三是依據(jù)圖書館借閱量年終統(tǒng)計(jì)信息推出年度圖書借閱量排行榜——“工大書王榜”，公布借閱量排名前100名的學(xué)生名單，為前20名的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品，并授予圖書館“榮譽(yù)讀者”稱號(hào)。這些讀書活動(dòng)極大地激發(fā)了大學(xué)生的讀書熱情和讀書榮譽(yù)感，將思想政治教育寓于大學(xué)生的讀書活動(dòng)中。
1強(qiáng)化知識(shí)引導(dǎo)。知識(shí)學(xué)習(xí)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)和前提，高校的思想政治教育首先要從知識(shí)教育入手，通過科學(xué)的知識(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)和健全大學(xué)生的認(rèn)知心理，為思想政治教育取得實(shí)效打下良好的基礎(chǔ)。高校圖書館擁有豐富的館藏文獻(xiàn)資源，而圖書是政治、思想、文化的載體，大學(xué)生通過在圖書館閱讀、學(xué)習(xí)而獲得一定的科學(xué)知識(shí)和政治思想。因此，圖書館文獻(xiàn)資源的利用率和學(xué)科結(jié)構(gòu)成為影響思想政治教育實(shí)效性的主要因素。發(fā)揮高校圖書館在思想政治教育中的知識(shí)引導(dǎo)作用，需從以下幾方面做起：其一，加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的相關(guān)文獻(xiàn)建設(shè)，加大哲學(xué)、文史、美學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)史、名人傳記等圖書和電子文獻(xiàn)的購(gòu)置，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)和政治思想的培養(yǎng)；其二，加強(qiáng)文獻(xiàn)資源的宣傳、教育、推介，充分利用信息檢索課程和數(shù)據(jù)庫(kù)使用講座，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)和快捷獲取知識(shí)的能力，拓寬大學(xué)生思想政治教育的渠道；其三，充分利用圖書館文獻(xiàn)和場(chǎng)地，開設(shè)人文知識(shí)庫(kù)或人文知識(shí)講堂，主動(dòng)參與對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。
2注重網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)起來的，他們喜歡在網(wǎng)絡(luò)中通過爭(zhēng)論和碰撞形成自己的觀點(diǎn)，如果思想政治教育還停留在單向的灌輸上，就很容易引起他們的反感和抵觸。因此，網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)已經(jīng)成為加強(qiáng)思想政治教育必不可少的途徑。高校圖書館主頁理應(yīng)充分利用豐富的館藏文獻(xiàn)資源，建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)欄目，弘揚(yáng)大學(xué)校園文化的主旋律，為建設(shè)健康向上的主流校園文化提供大力的資源和智力支撐，為高校思想政治教育服務(wù)。為此，高校圖書館應(yīng)把握正確的輿論導(dǎo)向，建設(shè)高雅的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，把有思想、有新意、有風(fēng)格、有情感的文化內(nèi)容傳播給學(xué)生，讓圖書館網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的理論陣地；開辦有特色的網(wǎng)絡(luò)欄目，拓展思想政治教育形式，給予大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由交流的空間和平臺(tái)，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮積極作用。
3加強(qiáng)實(shí)踐引導(dǎo)。人的認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的最本質(zhì)基礎(chǔ)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。高校圖書館也應(yīng)成為大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所之一，通過勤工助學(xué)、學(xué)生志愿者服務(wù)、創(chuàng)新學(xué)分等實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生主動(dòng)參與圖書館的管理和服務(wù)。例如，清華大學(xué)圖書館已經(jīng)將多數(shù)書庫(kù)和閱覽室書架管理權(quán)讓渡給了勤工助學(xué)的大學(xué)生；很多高校圖書館也開始讓學(xué)生志愿者來管理學(xué)生用存包柜，實(shí)現(xiàn)圖書館存包柜的自我管理與利用；很多圖書館對(duì)學(xué)生開放了圖書的、編目、流通等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。大學(xué)生通過在圖書館的實(shí)踐活動(dòng)，既可以零距離地接觸圖書，也可以從中體會(huì)圖書館館員的辛勞，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，在實(shí)踐中增強(qiáng)他們的思想政治認(rèn)知心理。
1發(fā)揮館員示范作用。情感接受是教育的重要基礎(chǔ)和條件，教育者的言傳身教是情感教育的主要方式，也是大學(xué)生政治思想品質(zhì)形成的主導(dǎo)因素。因此，圖書館思想政治的情感教育首先需要館員“以語言美、儀表美、氣質(zhì)美等人格力量來有選擇性地、有目的地影響學(xué)生、教育學(xué)生”，用高尚的行為和熱情的服務(wù)給予學(xué)生指導(dǎo)、關(guān)心和鼓勵(lì)，與大學(xué)生多交流、多溝通，在情感上與大學(xué)生拉近距離、產(chǎn)生共鳴，用情感的“共鳴點(diǎn)”取得思想政治教育良好的“同化效應(yīng)”。這就需要：一是提高館員的綜合文化素質(zhì)，館員既要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，又要不斷提高綜合文化素質(zhì)，以淵博知識(shí)和良好素質(zhì)啟發(fā)和影響大學(xué)生；二是培養(yǎng)館員的文明禮儀行為習(xí)慣，要求館員著裝莊重得體，語言文明禮貌，服務(wù)熱情周到，以良好形象和優(yōu)雅舉止為大學(xué)生提供示范和表率；三是提高館員的文明服務(wù)水平，用微笑、關(guān)心、熱情傳遞文明的信息。
2發(fā)揮高雅人文環(huán)境的影響作用。情感接受的另一個(gè)條件就是環(huán)境的影響和認(rèn)同。高校圖書館應(yīng)以干凈整潔的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、寧?kù)o典雅的人文環(huán)境愉悅讀者身心，通過環(huán)境影響和教育大學(xué)生。在信息社會(huì)，圖書館既要注重傳統(tǒng)物理空間的環(huán)境布設(shè)和人文氛圍，用寧?kù)o、儒雅和靈秀的環(huán)境美來感染和熏陶讀者，也要注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布展，把美的元素滲透到圖書館網(wǎng)絡(luò)中，用優(yōu)美的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)大學(xué)生的高尚情操，把思想政治教育滲透在大學(xué)生對(duì)美的情感享受和追求之中。
3發(fā)揮個(gè)性化服務(wù)的輻射作用。情感接受的另一條途徑就是通過對(duì)教育者的主動(dòng)關(guān)心和個(gè)性化服務(wù)，滿足大學(xué)生的個(gè)性化需求，通過個(gè)性化服務(wù)對(duì)大學(xué)生開展個(gè)性化教育，增強(qiáng)思想政治教育的可接受性和實(shí)效性。一直以來，高校圖書館不斷創(chuàng)新讀者個(gè)性化服務(wù)形式，充分利用文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)用戶的需求來設(shè)定服務(wù)內(nèi)容，主動(dòng)開展以滿足用戶個(gè)性化需求為目的的全方位服務(wù)。當(dāng)前比較成熟的圖書館個(gè)性化服務(wù)有圖書預(yù)約、續(xù)借、催還等短信服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)交互式讀者咨詢服務(wù)，文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，定題服務(wù)等，這些服務(wù)極大地滿足了讀者的個(gè)性化文獻(xiàn)需求。同時(shí)圖書館還可通過拓展讀者服務(wù)渠道、延伸服務(wù)范圍、滿足個(gè)別讀者的特殊需求等方式，讓讀者深感圖書館管理和服務(wù)的人性化。圖書館的個(gè)性化服務(wù)可以讓大學(xué)生在方便自己的同時(shí)感受到服務(wù)他人的價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀和奉獻(xiàn)精神起到了重要的輻射作用。
總之，高校圖書館是大學(xué)教育的重要基地，是大學(xué)生的“第二課堂”，在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中發(fā)揮著重要作用。圖書館工作者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等課程，了解大學(xué)生的心理接受機(jī)制和規(guī)律，掌握教育規(guī)律，創(chuàng)新教育的形式和方法，利用圖書館的資源優(yōu)勢(shì)、服務(wù)優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)開展對(duì)大學(xué)生的思想政治教育．把思想政治教育落到實(shí)處，并取得實(shí)效。
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