在當今一個高度信息化的時代，是信息經(jīng)濟和知識經(jīng)濟主導(dǎo)的時代。當代大學(xué)生是二十一世紀祖國建設(shè)事業(yè)的主力軍，他們的素質(zhì)狀況決定著他們在未來社會主義事業(yè)建設(shè)中能否擔負歷史重任?？倳浽邳h的“十七大”以及北京大學(xué)校慶慶典上的講話，都強調(diào)實施素質(zhì)教育的重大意義。強化高校圖書館的教育職能，是素質(zhì)教育的一條有力措施和手段，也是時代對高校圖書館的要求。
(一)二十一世紀是一個有利于開發(fā)巨大潛能的時代，現(xiàn)代科技幾乎使一切皆成為可能，因此，對個人的主動性、創(chuàng)造性、開拓性、應(yīng)變性以及競爭意識、信息意識和法律意識提出了更高的要求。
高校素質(zhì)教育的基本要求高校素質(zhì)教育是根據(jù)社會和人的發(fā)展需要，以遵循教育規(guī)律，以學(xué)生為主體，開發(fā)學(xué)生的潛能，個性發(fā)展，從而達到提高全民族整體素質(zhì)為主要目標的教育。要培養(yǎng)出社會有用的合格人才就必須注重素質(zhì)教育，科學(xué)全面提高學(xué)生的素質(zhì)。高校素質(zhì)教育強調(diào)人文素質(zhì)、潛能開發(fā)、個性發(fā)展以及非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生具備最基本的文化素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成敬業(yè)精神，有明確的發(fā)展方向，能正確處理好人際關(guān)系，具有健全的人格。它沖擊著傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，并使學(xué)校的空間變得廣闊，學(xué)習(xí)的個性、靈活性、分散性得到加強，學(xué)生的主動性大大提高，使現(xiàn)有教育資源得以充分利用。
高校素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在:一是面向全體學(xué)生的教育。不同于當前基礎(chǔ)教育中普遍存在的選拔意識，它要求學(xué)生的個性得以充分體現(xiàn)，潛能得以發(fā)揮。二是使學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的教育。即重視學(xué)生的道德、智力、身體、審美心理個性等各種素質(zhì)全方位發(fā)展.它要求每一位學(xué)生踏入社會后都要有立足的能力和獲得發(fā)展的自我條件。三是使學(xué)生獲得主動發(fā)展的教育。即主張通過調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地得到發(fā)展。它雖是從基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀提出來的，但也是高等教育改革的方問。
高等學(xué)校實施素質(zhì)教育同樣非常必要，任重道遠。高校素質(zhì)教育的特征主要體現(xiàn)在三個方面:(1)強調(diào)通過教學(xué)，提高學(xué)生對真善美的認識。
課程中蘊涵著真理與豐富的科學(xué)理性的力量，法律與道德倫理的力量，文學(xué)與藝術(shù)美的力量，能夠引發(fā)思考，從而使人獲得掌握、控制和調(diào)整世界的方式。在課程教學(xué)中發(fā)掘真善美的教育因素，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中培育理性、升華情感、凝煉精神。(2)突出教育效果評價的模糊性。知識可以用書面考試的方法進行檢測和評價，而素質(zhì)必須通過學(xué)生的實踐活動才能外顯。個人的智力、技能等在一定意義上可以測量，個體的其他素質(zhì)如品德、情感、修養(yǎng)、意志、潛能等是難以進行評價的。(3)注重通過實踐活動和個體反思促進教育影響的內(nèi)化。
高校素質(zhì)教育是個人的涵養(yǎng)工夫，是學(xué)生素養(yǎng)或修養(yǎng)提高的過程。古人云:“修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵育熏陶”。正是在“切磋琢磨”和“涵育熏陶”中，即通過實踐活動和個體反思，學(xué)生才得以將外在積極的教育影響內(nèi)化為個體素質(zhì)。因此，素質(zhì)的評價方法也是多樣的。特別是高校教育模式和素質(zhì)教育所需均為高校圖書館提供了廣闊的用武之地。各高校圖書館豐富的館藏、先進的設(shè)施和優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境為實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育提供了條件，奠定了基礎(chǔ)。
?。ㄒ唬└咝D書館承擔著教育職責，同時又作為教學(xué)與信息的資源中心，為大學(xué)生素質(zhì)教育的開展提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
在素質(zhì)教育實施中具備著很大的優(yōu)勢:高校圖書館作為高等學(xué)校的文獻信息中心，有豐富的館藏和義獻資源;高校圖書館整潔寧靜的閱讀環(huán)境和濃郁的文化氛圍感化著讀者，在素質(zhì)教育中有著獨特的優(yōu)勢;高校圖書館條理分明的規(guī)章制度，熱情周到的服務(wù)形成了高校圖書館的特殊氛圍，秩序井然的借閱環(huán)境，和諧融洽的人際關(guān)系，使讀者在館內(nèi)看書學(xué)習(xí)的同時，更在這種特殊的氛圍中受到影響和教育，使讀者在潛移默化中完成理想人格的塑造，達到素質(zhì)教育的目的。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用更為廣大學(xué)生提供了信息素質(zhì)教育獨特的載體。可見，在大學(xué)生信息素質(zhì)教育上，高校圖書館正在進一步發(fā)揮著越來越重要的作用。
人類社會悄然進入網(wǎng)絡(luò)化的社會，只有利用各種檢索方法和搜索引擎，有效地掌握自己所需的資源，才能適應(yīng)未來社會的需要。對讀者進行網(wǎng)絡(luò)信息的教育旨在教會學(xué)生怎樣從浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)世界里，特別是隨著現(xiàn)代化圖書館的電子文獻、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、資源共享的普及，掌握網(wǎng)絡(luò)信息已非常重要，對讀者進行這方面的教育，是高校圖書館對讀者進行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。
信息道德是指信息活動中應(yīng)遵循的道德規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)在為人們帶來巨大資源的同時，也傳遞著許多不良信息，促使大學(xué)生遵循一定的信息倫理和道德準則，規(guī)范自身的信息行為，合理合法地利用網(wǎng)上的資源，自覺抵制不良信息的侵害。信息教育，最早由博爾于1974年提出，它主要是指培養(yǎng)讀者的信息能力、信息意識和信息道德，以使其適應(yīng)信息社會的發(fā)展。信息素質(zhì)教育的主要內(nèi)容包括:對讀者進行信息意識的教育，信息意識是指讀者對信息的敏感程度。其目的是讀者所具有接受新資料新信息和探索新資源的強烈愿望和對信息的敏銳的捕捉能力，對讀者進行信息意識教育需要高校圖書館轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變傳統(tǒng)的服務(wù)方式和手段，在信息的傳播利用上盡量用讀者易于接受的方式與讀者溝通，引導(dǎo)他們多進行情報信息的思考，讓他們在分析情報信息的過程中，提高自己的信息思維能力，在利用情報信息的實踐中激活自己的書本知識。
對讀者進行信息檢索知識的教育信息的獲得離不開檢索。雖然高校圖書館雖然有十分豐富的文獻資源，但是很多讀者經(jīng)常不知道如何找到自己所需要的信息，更不知道使用檢索工具或目錄來查找資料了。因此，在讀者中進行檢索知識教育是十分必要的，高校圖書館可以開好“文獻檢索課”，對剛?cè)藢W(xué)的新生進行新生入學(xué)教育，而對于高年級的學(xué)生，他們已能運用所學(xué)的知識，掌握查找和利用文獻的技能和技巧，深化、鞏固和運用文獻知識，使大學(xué)生掌握文獻信息檢索和調(diào)研能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維。
三、高校圖書館應(yīng)加強自身建設(shè)更好地進行大學(xué)生信息素質(zhì)教育在進行信息素質(zhì)教育的過程中，人們對高校圖書館的要求越來越高，這就促使高校圖書館必須加強自身建設(shè)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。
?。ㄒ唬┘訌娢墨I信息資源建設(shè)，完善適應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)的館藏。高校圖書館要加強文獻信息資源的建設(shè)，加大對本館文獻資源開發(fā)利用的力度。不僅要考慮館藏文獻的學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)，而且要考慮不同載體文獻的比例結(jié)構(gòu)，考慮不同載體之間的替代與被替代，合理利用比例關(guān)系。將電子文獻的購置規(guī)劃到高校圖書館采購的正式渠道之中。
?。ǘ┛梢耘e辦信息素質(zhì)教育系列活動，開辟讀書角、信息角、介紹圖書信息、檢索方法、借閱技巧、科技動態(tài)等，豐富大學(xué)生的信息知識，開展讀書活動，舉辦征文比賽、信息知識競賽、信息日、信息周、經(jīng)驗交流會等，用以指導(dǎo)大學(xué)生信息素質(zhì)教育實踐。編制專題資料、簡報、文摘及圖片宣傳等供師生閱覽欣賞,結(jié)合各系教學(xué)實際,在不同階段舉辦各種有聲有色的活動。圖書館還可以與學(xué)校團委等部門配合舉辦各種專業(yè)知識競賽,使學(xué)生明白素質(zhì)教育的重要性、迫切性,從而主動地進行學(xué)習(xí)鍛煉。
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