論文摘要：馬克思主義理論與思想政治教育是法學(xué)門類政治學(xué)爨學(xué)科下的二級學(xué)科，這門學(xué)科是反映社主義教育性質(zhì)和中國執(zhí)攻咯的一門重要顯學(xué)，但由于學(xué)科歷史短，學(xué)科理論不厚實(shí)，學(xué)科發(fā)展中存在—些基本的問題，如對學(xué)科歸屬認(rèn)識不—致，學(xué)科研究失重，學(xué)科是推動學(xué)科發(fā)展的需要，也是爭取學(xué)科空間，顯現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，凝煉學(xué)科精神的應(yīng)然之舉。
馬克思主義理論與思想政治教育不是兩個學(xué)科而是一個學(xué)科．是一個學(xué)科所內(nèi)含著的兩個有著內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系的不可分割的兩個方面。在這個學(xué)科中．馬克思主義理論研究不是一般地研究馬克思主義理論．而是研究馬克思主義理論教育的內(nèi)容和規(guī)律：思想政治教育的研究也不僅僅是研究思想政治教育的一般規(guī)律．而是要以馬克思主義理論為指導(dǎo)和核心內(nèi)容的思想政治教育的規(guī)律：馬克思主義理論與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)是“教育”，但它又不是一般的教育．而是政治性很強(qiáng)的教育，是教育的政治性和政治的教育性的有機(jī)統(tǒng)一。所以，馬克思主義理論與思想政洽教育學(xué)科實(shí)際上是政治與教育的交叉．是政治學(xué)與教育學(xué)的交叉，是一門政治性、教育性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。任何一門學(xué)科的成長都要經(jīng)歷從自發(fā)到自覺，從自在到自為的過程，馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科亦是如此，它經(jīng)歷了由發(fā)現(xiàn)階段到探究階段的過程。
20世紀(jì)80年代初，由于理論上形成了一批馬克思主義理論與思想政治工作研究的成果，實(shí)踐上對思想政治工作有了更廣闊更強(qiáng)烈的需求，為了適應(yīng)社會的需要，1983年月1日，中央批準(zhǔn)的《全國職工思想政治工作綱要(試行)》中指出“有條件的高等院校都應(yīng)創(chuàng)辦政工專業(yè)”．1983年，全國黨校系統(tǒng)設(shè)了思想政治工作學(xué)專業(yè)．在軍校系統(tǒng)設(shè)了軍隊(duì)政治工作學(xué)專業(yè)。應(yīng)該說．無論是思想政治工作學(xué)專業(yè)還是政治工作學(xué)專業(yè)．都無法簡約而精確地表達(dá)思想政治工作所具有的價(jià)值、核心內(nèi)涵和基本特質(zhì)。“思想政治教育學(xué)”一詞汲取了思想政治工作學(xué)的核心意義．并從教育學(xué)和教育工作的視角來探究思想政治工作．研究思想教育和政治教育．著眼于提高人的思想政治素質(zhì)和探索思想品德形成規(guī)律．有效地表達(dá)思想政治工作學(xué)的本真價(jià)值、核心內(nèi)涵和基本特質(zhì)。所以．教育部正式確定學(xué)科名稱為“思想政治教育學(xué)”．專業(yè)名稱為“思想政治教育專業(yè)”。其基本理論是馬克思主義．核心內(nèi)容是政治教育，目的在于提高人的思想政治素質(zhì)．為建設(shè)中國特色社會主義服務(wù)
1984年教育部連續(xù)發(fā)出3個文件。在一部分高等學(xué)校設(shè)立思想政治教育專業(yè)，開辦本科、第二學(xué)士學(xué)位班、大專起點(diǎn)本科班。1984年，武漢大學(xué)率先創(chuàng)辦思想政治教育本科專業(yè)。同年12月，中國高等學(xué)校思想政治教育研究會在上海正式成立，各省、市、自治區(qū)研究會相繼成立，一些高校也成立了類似的研究機(jī)構(gòu)。接著。全國眾多高校陸續(xù)開辦了思想政治教育專業(yè)，確立了學(xué)科與專業(yè)的理論框架。1987年12月21日，原教育委員頒布《普通高等學(xué)校社會科學(xué)本科專科目錄》中，在馬克思主義理論、思想政治教育類”學(xué)科門類下設(shè)“思想政治教育”專業(yè)．首次將“思想政治教育”列入本科專業(yè)目錄中；1993年7月，原教委頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，在教育學(xué)學(xué)科門類下設(shè)思想政治教育學(xué)科類，設(shè)思想政治教育專業(yè)：1998年7月，教育部頒布實(shí)施的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，在法學(xué)門類下設(shè)思想政治教育專業(yè)．受教育者被授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。
就研究生教育階段而言，1987年5月29日．中央《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》中指出：“思想政治教育是一門以馬克思主義理論為基礎(chǔ)、綜合性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的科學(xué)”要求有關(guān)院校在辦好思想政治教育專業(yè)的基礎(chǔ)上．“創(chuàng)造條件培養(yǎng)這方面的碩士和博士研究生．為造就從事思想政治教育的專門人才開辟一條新路”1987年．中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)試辦了“馬克思主義基礎(chǔ)”、“中國革命史”、“中國社會主義建設(shè)”研究生班。1988年．經(jīng)過教育部批準(zhǔn)．中國人民大學(xué)許征帆教授在其“科學(xué)社會主義原理”博士點(diǎn)下設(shè)立了馬克思主義原理的博士研究方向．這是中國第一個馬克思主義理論教育的博士研究方向。1990年，國務(wù)院學(xué)位委員會第九次會議通過了《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，在法學(xué)門類政治學(xué)一級學(xué)科下設(shè)馬克思主義理論教育和思想政治教育兩個碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。
馬克思主義理論教育內(nèi)含馬克思主義原理、中國社會主義建設(shè)、中國革命史、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)政治與國際關(guān)系等碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。雖然這還不是嚴(yán)格意義上的馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科的建設(shè)．但卻為其后的馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科的建立確立了基本的科學(xué)研究取向，積累了學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)．形成了基本的學(xué)科建設(shè)力量，奠定了學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)．是馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)的先聲。
1994年．中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確指出要加強(qiáng)思想政治教育的科研和學(xué)科建設(shè)；1995年，為貫徹落實(shí)《中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，原教委制定了《關(guān)于高校馬克思主義理論課和思想品德課教學(xué)改革的若干意見》，《意見》中明確提出要將馬克思主義理論教育與思想政治教育作為人文社會科學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。
1996年．正式批準(zhǔn)武漢大學(xué)、清華大學(xué)設(shè)立“馬克思主義理論教育和思想政治教育”的博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，同年，中國人民大學(xué)的馬克思主義理論教育博士點(diǎn)更名為馬克思主義理論與思想政治教育博士點(diǎn)。1997年6月．國務(wù)院學(xué)位委員會、教委頒布《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》。把原來的“馬克思主義理論教育”、“思想政治教育”兩個學(xué)科整合．在法學(xué)門類政治學(xué)一級學(xué)科下設(shè)“馬克思主義理論與思想政治教育”專業(yè)．受教育者一般被授予法學(xué)碩士、法學(xué)博士學(xué)位，這個學(xué)科名稱一直沿用至今馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科雖然是一門新生的學(xué)科．但卻是一門新興的學(xué)科．在短短的20年時(shí)間內(nèi)．在全國已有100多所高校設(shè)立了本科專業(yè)、碩士點(diǎn)．近30所高校設(shè)立了博士點(diǎn)．學(xué)科從無到有．從弱小到強(qiáng)大，從低層次到高層次．從分散到整合．在課程設(shè)置、教材建設(shè)、理論探索、人才培養(yǎng)等方面都取得了令人矚目的成就．形成了結(jié)構(gòu)合理、層次齊全、相對獨(dú)立的學(xué)科體系。2002年．中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)三個馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科點(diǎn)被評為級重點(diǎn)學(xué)科．重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)的設(shè)立標(biāo)志著馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科進(jìn)入了一個新的發(fā)展時(shí)期。
從馬克思主義理論與思想政治教育的學(xué)科歷史發(fā)展看．如果說自1984年思想政治教育學(xué)得以創(chuàng)設(shè)以來．至1997年6月的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中設(shè)置“馬克思主義理論與思想政治教育”專業(yè)．馬克思主義理論與思想政治教育完成了“發(fā)現(xiàn)階段”，那么．1997年后則進(jìn)入了“探究階段”從1998年起教育部社政司組編并陸續(xù)出版的一套12本的教材推動了探究的發(fā)展．2002年中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)三個馬克思主義理論與思想政治教育級重點(diǎn)學(xué)科的建立則標(biāo)志著馬克思主義理論與思想政治教育在“探究的階段”結(jié)出了豐碩的成果。
由于馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科歷史短．而且是在馬克思主義理論教育和思想政治教育兩個學(xué)科基礎(chǔ)上整合而成的，學(xué)科成立時(shí)期的前期理論準(zhǔn)備工作不算充分：由于馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科本身覆蓋面廣；由于各個高校的學(xué)術(shù)研究歷史、學(xué)科研究力量不一致．學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)不一致，使得有的在馬克思主義理論教育方面研究強(qiáng)一些，有的在思想政治教育方面研究力量強(qiáng)一些，導(dǎo)致對馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科的內(nèi)涵、外延的理解有差異。有的認(rèn)為馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科是以馬克思主義理論為基礎(chǔ)的，馬克思主義理論是思想政治教育的理論依據(jù)和核心內(nèi)容，思想政治教育研究揭示的是馬克思主義理論的傳播和教育的途徑、方法等客觀規(guī)律．所以，應(yīng)歸屬于馬克思主義理論。有的認(rèn)為馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科以思想政治教育為落腳點(diǎn)，應(yīng)歸屬于思想政治教育．應(yīng)當(dāng)更名為“思想政治教育學(xué)”，因?yàn)椋浩湟?，馬克思主義理論教育與思想政治教育間是目的與手段的關(guān)系．馬克思主義理論教育要通過思想理論的灌輸教育才能達(dá)到思想政治教育的目的．從實(shí)質(zhì)上說進(jìn)行的是思想政治教育：其二，思想政治教育根本上說是馬克思主義的思想政治教育．也就是說．思想政治教育已經(jīng)含蓋了馬克思主義理論教育．兩者在本質(zhì)上是一致的?！八枷胝谓逃边@個名稱更準(zhǔn)確、簡明、更寬泛：其三，馬克思主義理論與思想政治教育是政治學(xué)科與教育學(xué)科的交叉學(xué)科．旨在通過教育解決世界觀、人生觀、價(jià)值觀問題，其靈魂特征是“教育”．所以．將馬克思主義理論與思想政治教育更名為思想政治教育更能體現(xiàn)其學(xué)科的特殊性和重要性。目前．關(guān)于其學(xué)科歸屬仍然爭論不休。
在馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科研究上．存在兩個方面的問題：一是“兩張皮”現(xiàn)象，學(xué)科研究要么著眼于馬克思主義理論研究．要么著眼于思想政治教育學(xué)的研究．從馬克思主義理論和思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行研究的并不多：二是缺乏馬克思主義理論教育方面的研究成果。馬克思主義理論教育與馬克思主義理論之間的關(guān)系是教育活動與所教內(nèi)容之間的關(guān)系。當(dāng)前，關(guān)于馬克思主義理論的研究是相當(dāng)豐富的．而馬克思主義理論教育的研究是相當(dāng)薄弱的。應(yīng)該說，馬克思主義理論教育的研究群體主要是高校馬克思主義理論課程的教師．可這一群體往往存在這樣的現(xiàn)象，即講授哲學(xué)的主要研究哲學(xué)問題而不是去研究如何教授哲學(xué)的問題．講授馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)的主要研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題而不是去研究如何講授政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題，也就是說．他們進(jìn)行的是專業(yè)研究而不是教學(xué)研究或教育研究。研究群體研究方向的偏向，使得馬克思主義理論的研究相當(dāng)薄弱．在學(xué)校教育階段馬克思主義理論課程之間如何銜接、馬克思主義理論課程的教學(xué)管理體制、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評價(jià)問題、課堂教學(xué)效果、實(shí)踐性教學(xué)問題等方面研究相對欠缺，有些問題還是空白。
有為才有位，無為就無位。由于研究的缺失．使得學(xué)科存在著理論與實(shí)踐相脫節(jié)現(xiàn)象．一方面．每年每個學(xué)科點(diǎn)都會有大量的關(guān)于馬克思主義理論與思想政治教育的研究成果．但如何運(yùn)用馬克思主義理論與思想政治教育的研究成果去指導(dǎo)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作、推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)卻缺乏針對性、實(shí)效性、科學(xué)性；另一方面．現(xiàn)實(shí)社會生活中出現(xiàn)的大量的關(guān)于馬克思主義理論教育和思想政治教育的實(shí)際問題．又缺乏理論的論證和說明．顯得這門學(xué)科“空疏無用”。
由于當(dāng)今世界社會主義運(yùn)動在一定程度上暫時(shí)處于低潮．出現(xiàn)了對馬克思主義的信仰危機(jī)．很多人懷疑馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科存在的價(jià)值和必要性．對這一學(xué)科存在輕視甚至歧視現(xiàn)象．不僅自然科學(xué)研究者輕視它；而且文史哲蔑視它，教育學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)漠視它，使得學(xué)科發(fā)展的空間受到擠壓甚至打壓。在職稱評審、課題評審、成果評獎等方面往往受到不公平待遇。以致于讓從事馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)的人本身也產(chǎn)生了一定的自卑心理．對學(xué)科發(fā)展前景不自信、不信任。表現(xiàn)在：從事馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科的人要么是不得已而為之．一旦相近學(xué)科有發(fā)展機(jī)會馬上就轉(zhuǎn)崗．要么將馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科庸俗化．將那些找不到學(xué)科歸屬的人統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)這個學(xué)科．或者認(rèn)為什么人都可以開展馬克思主義理論與思想政治教育研究．什么人都可以對馬克思主義理論與思想政治教育“評頭論足”．這樣的“籮筐”學(xué)科與其應(yīng)有的地位、功能是不相稱的，也不利于學(xué)科的生存與生長。
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