論文摘要：高校經(jīng)過十多年的規(guī)模擴(kuò)張，已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張期進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升期，高校文化建設(shè)問題，特別是新校區(qū)校園文化建設(shè)問題日益凸顯。通過高校新校區(qū)校園文化建設(shè)存在問題和原因分析，從中找到加強(qiáng)新校區(qū)校園文化建設(shè)的對策，對高校校園文化建設(shè)具有現(xiàn)實意義。
20世紀(jì)90年代末開始，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，許多高校從一個校區(qū)變成了“一校兩區(qū)”（新、老校區(qū)）或“一校多區(qū)”（一個老校區(qū)、幾個新校區(qū)）的辦學(xué)格局。由此，許多高校正面臨從規(guī)模擴(kuò)張到質(zhì)量提升的諸多瓶頸，一方面是面臨著規(guī)模擴(kuò)張后“硬件”建設(shè)的不足，如學(xué)生宿舍、飯?zhí)谩⒔虒W(xué)樓、實驗樓、圖書館等基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重缺乏，機(jī)器設(shè)備的老化，師資力量的不足等。另一方面是“軟件”建設(shè)跟不上規(guī)模擴(kuò)張，存在校園文化建設(shè)等跟不上的問題?？陀^說，新校區(qū)建設(shè)滿足了高校擴(kuò)招的需要，擴(kuò)展了辦學(xué)空間，有利于學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，但也引發(fā)一系列新的問題，如新老校區(qū)何為中心建設(shè)，新老校區(qū)如何銜接、新校區(qū)如何建設(shè)與管理等問題，特別是新校區(qū)文化建設(shè)成為突出問題。由于土地資源的有限，許多高校原來建在城市中心地帶，在高校擴(kuò)展中，新校區(qū)只能選擇在城郊邊沿地區(qū)，兩地相距較遠(yuǎn)，文化差異較大，這就凸顯了新校區(qū)文化建設(shè)的問題。如何把高校新校區(qū)校園文化建設(shè)為既繼承老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，又有新校區(qū)特色的校園文化？這成為高校提升教育質(zhì)量迫在眉睫需要解決的問題。
高校校園文化是指在高校校園區(qū)域中，由學(xué)校管理者和廣大師生員工在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等活動中形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財富及其創(chuàng)造形成過程。[1]她所體現(xiàn)的是大學(xué)的一種獨特的氣質(zhì)，是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。高校新校區(qū)作為老校區(qū)的延伸與發(fā)展，不僅在地域上擴(kuò)展空間，在校園文化建設(shè)上，也要既有所傳承也有所創(chuàng)新?？傮w來看，新校區(qū)校園文化建設(shè)包括三個方面：物質(zhì)文化、精神文化、制度文化。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是核心，制度文化是保障。這三個方面缺一不可，共同存在于學(xué)校的各個領(lǐng)域中，體現(xiàn)一個大學(xué)的個性、面貌。
校園物質(zhì)文化是指學(xué)校的建筑群落、景觀設(shè)施、團(tuán)體徽標(biāo)、地理環(huán)境及學(xué)術(shù)團(tuán)體或師生個人的科研發(fā)明、學(xué)術(shù)成果等人們可以直接感覺到的外顯的文化現(xiàn)象，是校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)和載體，是校園文化的外在標(biāo)志。[2]相對老校區(qū)而言，新校區(qū)在校園物質(zhì)文化建設(shè)上存在的問題是物質(zhì)景觀亮麗，欠缺文化亮點。一是新校區(qū)建筑美觀、儀器設(shè)備先進(jìn)、路標(biāo)清晰、校園活動范圍大，環(huán)境優(yōu)美，給人面目一新的感覺。但由于新校區(qū)建立時間短，缺乏蘊含學(xué)校精神的有歷史含意的古建筑、古道路等人文景觀，缺乏高校發(fā)展過程中特有的典故，學(xué)生置身其中，難以區(qū)別是“校園”還是“公園”，難以從中感受高校應(yīng)有的文化特質(zhì)。當(dāng)然，新校區(qū)偶爾也種植幾棵“古樹”，但也是從外地移植過來的，與學(xué)校的歷史發(fā)展、歷史變遷沒有任何關(guān)系。二是高校新校區(qū)一般都是邊建設(shè)邊使用，建設(shè)時間緊迫，僅注重建筑物的外形美觀，忽略本校的歷史精神的傳承，缺乏高校文化底蘊的連貫性，沒有形成自己的特色，欠缺亮點。
校園精神文化是由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)體現(xiàn)出來的價值觀念、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)和師生共同的精神追求，是校園文化的內(nèi)在核心。[3]新校區(qū)體現(xiàn)出新的精神面貌，顯示自己的個性，但對于優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，沉淀不夠。新校區(qū)缺乏高校在長期辦學(xué)過程中形成的校訓(xùn)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)以及所有師生員工的價值觀念、道德準(zhǔn)則等精神文化，出現(xiàn)文化的“荒漠地帶”。在新校區(qū)，許多高校普遍把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生的娛樂活動，誤以為舉辦講座、文藝匯演、體育競賽、社團(tuán)活動、書法、繪畫、攝影展覽等就能實現(xiàn)新校區(qū)文化建設(shè)。這種膚淺的認(rèn)識導(dǎo)致形式多樣化、內(nèi)容貧乏化。
校園制度文化是指學(xué)校在日常管理中逐步形成的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，體現(xiàn)學(xué)校個體特有的管理理念、人文精神和運行程度。[4]制度文化不僅包括高校的各種規(guī)章制度，也包括校園文化主體對規(guī)章制度的認(rèn)識、價值判斷和行為習(xí)慣。高校新校區(qū)一般沿用老校區(qū)的規(guī)章制度，對于新校區(qū)出現(xiàn)的新情況、新現(xiàn)象無法適應(yīng)，嚴(yán)重滯后，前景不容樂觀，有待改進(jìn)。
1、建設(shè)時間短促。高校新校區(qū)一般都是邊建設(shè)邊使用，建設(shè)時間緊迫，由于新校區(qū)工程建設(shè)任務(wù)趕時間，趕進(jìn)度，這客觀上促使高校建設(shè)者沒有多少時間來考慮新校區(qū)校園文化建設(shè)，因而對它考慮不多。
2、地理位置偏遠(yuǎn)。新校區(qū)產(chǎn)生就急需擴(kuò)大規(guī)模，而在原來老校區(qū)城市中心地帶，由于土地資源的緊張，大規(guī)模征地成為不可能。因此，新校區(qū)只能選擇在偏遠(yuǎn)的城郊地區(qū)，這就造成交通非常不便，新老校區(qū)之間的隔閡就不可避免產(chǎn)生，校園文化交流出現(xiàn)斷層。由于來回路程遙遠(yuǎn)，需要時間。即使有校車接送，可也要按時上下車。到新校區(qū)上課的任課老師，一早起床就急急忙忙去擠校車，生怕萬一擠不上，很可能出現(xiàn)教學(xué)事故，自己打“的士”嘛，教育成本又太高了。到一下課，任課老師又急急忙忙去趕校車，要趕回去備課、開會，趕回去接小孩、買菜、煮飯，盡盡家庭成員的責(zé)任。即使這樣趕，回到家也是燈火斑斕了，疲憊不堪，時間與精力都消耗在路途中了。
3、師資力量薄弱。新校區(qū)產(chǎn)生也需要大量的任課老師、輔導(dǎo)員及各職能部門的管理人員。老校區(qū)原有的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新校區(qū)的需要。因此，新校區(qū)不得不招聘一批新的工作人員。由于新校區(qū)入住的一般是低年級學(xué)生，為了減少師生之間溝通的代溝，新校區(qū)招聘的員工都是身強(qiáng)力壯、剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕人。年輕的輔導(dǎo)員有利于做學(xué)生思想工作，方便溝通，但在學(xué)生管理經(jīng)驗方面，有所欠缺。在新校區(qū)常住人員一般是輔導(dǎo)員和少部分管理人員。任課老師則是上課來，下課就走。辦公室人員是實行輪班制，領(lǐng)導(dǎo)是有事則來，沒事則走。在新校區(qū)，學(xué)生難于感受到高校的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)術(shù)激情，難于了解高校的歷史文化、價值觀，易產(chǎn)生失落感和邊緣感。
4、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重。新校區(qū)建設(shè)除了需要部門的支持外，也離不開高校的經(jīng)濟(jì)承擔(dān)能力。征地、規(guī)劃、建房、裝修、掛牌都要資金。教學(xué)樓、實驗樓、辦公樓、學(xué)生宿舍樓、飯?zhí)谩D書館、體育館等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也需要資金。校車在新老校區(qū)之間每天往返的交通費、新校區(qū)招聘人員的工資、新校區(qū)工作人員的工作補(bǔ)貼等等，都離不開強(qiáng)大的資金作為后盾。為了改善自身的辦學(xué)條件，提高生存能力，許多高校采取了一些措施來籌劃資金，如：財政撥款、學(xué)校自籌收入、銀行貸款等，其中最主要的方式是通過銀行貸款。許多高校由于貸款造成高負(fù)債。2007年8月14日，發(fā)改委社會發(fā)展司在《上半年社會事業(yè)發(fā)展情況和下半年政策建議》中透露：據(jù)央行統(tǒng)計，截至2005年底，高校貸款余額達(dá)2001億元，個別高校由于債務(wù)問題已影響到學(xué)校正常運行。[5]據(jù)統(tǒng)計，全國僅72所部屬高校的負(fù)債已達(dá)到360億，平均每所高校的負(fù)債就有5億。[6]高負(fù)債問題令人觸目驚心，有損高校形象。由于經(jīng)費緊張，教職工待遇有所下降，使教職工對新校區(qū)建設(shè)失去信心，新校區(qū)所招聘人員不安心工作，“換崗”與“跳槽”現(xiàn)象嚴(yán)重，影響新校區(qū)校園文化的建設(shè)。
總之，高校新校區(qū)校園文化建設(shè)在客觀上存在不可抗拒的致命點：建設(shè)時間短，毫無經(jīng)驗；地址偏僻，溝通不便；人員偏少，工作不利；經(jīng)費有限，建設(shè)有度。可謂是：要人沒人，要錢沒錢。這些先天性的不足導(dǎo)致了校園文化建設(shè)開展困難，舉步維艱。
1、領(lǐng)導(dǎo)者重視不夠。許多高校新校區(qū)都是一邊建設(shè)一邊使用一邊完善。新校區(qū)剛開始投入使用時，新校區(qū)建設(shè)千頭萬緒，同時圍繞著教學(xué)運行管理和學(xué)生工作管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于處理各種各樣的事務(wù)，協(xié)調(diào)各職能部門的工作。正因為領(lǐng)導(dǎo)者忙于處理這些事務(wù)，無暇顧及校園文化建設(shè)，對新校區(qū)校園文化建設(shè)重視不夠。
2、管理者規(guī)劃不力。他們普遍認(rèn)為，維持好教學(xué)秩序，使教學(xué)工作能正常運行；開展各種各樣的活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使新生能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；有了這些基本條件，也就足夠了。這就導(dǎo)致了新校區(qū)校園文化建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)的系統(tǒng)性規(guī)劃，使校園文化建設(shè)與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)割裂開來。
3、執(zhí)行者觀念滯后。在執(zhí)行過程中，執(zhí)行人員把校園文化的建設(shè)等同于文體娛樂活動，僅僅停留在學(xué)生管理和思想政治教育層面，缺乏學(xué)校精神和價值觀的引導(dǎo)，沒有把學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和核心價值觀融入其中，忽略了校園文化精神的建設(shè)，導(dǎo)致新校區(qū)校園文化建設(shè)出現(xiàn)形式多樣化、內(nèi)容貧乏化。
總之，高校新校區(qū)校園文化建設(shè)在主觀上存在這些薄弱環(huán)節(jié)：重視不夠、規(guī)劃不力、觀念滯后等問題，這就進(jìn)一步成為校園文化建設(shè)中的絆腳石，促使校園文化建設(shè)開展緩慢，困難重重。
通過高校新校區(qū)校園文化建設(shè)存在問題和原因分析，我們不難找出對策：新校區(qū)校園文化建設(shè)必須是改造主觀世界與改造客觀世界相統(tǒng)一，統(tǒng)籌新校區(qū)校園文化建設(shè)的方方面面。一是高校要充分認(rèn)識到高等教育已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵充實、質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視新校區(qū)校園文化建設(shè)并積極有所作為。二是高校要積極克服新校區(qū)校園文化建設(shè)的客觀困難，迎難而上，改善新校區(qū)校園文化建設(shè)的客觀條件。三是統(tǒng)籌兼顧高校新校區(qū)物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)，整體推進(jìn)新校區(qū)校園文化建設(shè)，使新校區(qū)校園文化建設(shè)上水平、上臺階，散發(fā)出濃厚的大學(xué)文化氣質(zhì)。
1、建設(shè)有特色的人文景觀載體，體現(xiàn)學(xué)校精神。要使高校校園文化建設(shè)體現(xiàn)出濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，新校區(qū)從建筑物、道路、路標(biāo)、路燈到一花一草都要規(guī)劃好。大學(xué)是人類精神文明的神圣殿堂，新校區(qū)的校園環(huán)境應(yīng)該是既幽靜又典雅，是一個令人能夠靜下心來研究學(xué)問的好地方。如中山大學(xué)珠海校區(qū)所設(shè)計的“一支筆”行政樓、“一把尺”教學(xué)樓、“一本書”圖書館，就充滿了濃厚的書香味。新校區(qū)在建筑單體的設(shè)計上，也可以通過重塑標(biāo)識來體現(xiàn)學(xué)科的特色。如藝術(shù)學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)高貴典雅和浪漫；法學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)莊重嚴(yán)肅和公正；理學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；工學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)實用；商學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)前衛(wèi)；文學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)俊秀。再如，浙江工業(yè)大學(xué)屏峰校區(qū)把歐式的古典風(fēng)格融入新校區(qū)建筑文化中，形成“新古典主義”的風(fēng)格；上海外國語大學(xué)松江校區(qū)以“洋氣”著稱，英語學(xué)院歐洲風(fēng)格，日語學(xué)院建筑為日本風(fēng)格，俄語學(xué)院建筑為俄羅斯風(fēng)格。[7]新校區(qū)的道路規(guī)劃要體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的歷史痕跡，可以根據(jù)學(xué)校發(fā)展的不同歷史階段來命名。一個名字就是一段典故，令人浮想聯(lián)翩，沉浸在往事回憶之中。如浙江大學(xué)屏峰校區(qū)，所有的道路都是按照杭州西湖的“老十景”和“新十景”來命名，蘊含了杭州獨特的文化。為加強(qiáng)新老校區(qū)的銜接，傳承老校區(qū)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，可以在新校區(qū)設(shè)立歷史博物館，介紹不同時期學(xué)校發(fā)展概況，展覽當(dāng)時師生校園學(xué)習(xí)生活圖片。那點點滴滴的陳年往事，多姿多彩的大學(xué)趣聞，令人過目不忘，印象深刻，流連難返。走進(jìn)新校區(qū)，就如同走進(jìn)老校區(qū)，走進(jìn)一段歷史之中。
2、善用校園傳播載體，加強(qiáng)信息傳遞。傳播載體，包括圖書載體、廣播載體和網(wǎng)絡(luò)載體。圖書載體指圖片和書籍等物質(zhì)載體。新校區(qū)可通過各種各樣的海報、宣傳欄、校報、班刊、宿舍園地，來進(jìn)行宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)，傳承代表學(xué)校精神的校訓(xùn)、校風(fēng)和主流文化。通過圖書館里完備齊全的圖書資料，讓新校區(qū)師生以書籍為載體，既擴(kuò)展思維又接受教育和感化。廣播載體是指新校區(qū)建立校園廣播系統(tǒng)。廣播系統(tǒng)由信息員、和播音員組成。信息員是由不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生構(gòu)成，負(fù)責(zé)收集各種資料，是信息的來源。把信息員收集到的各種情報進(jìn)行刪減處理，然后交給播音員，是信息的者。播音員則用甜美的聲音，進(jìn)行播音，是信息的直接傳遞者。高校新校區(qū)廣播系統(tǒng)應(yīng)該更多地播放大事要事，社會熱點問題，特別是新校區(qū)發(fā)生的好人好事，通過正面宣傳樹立學(xué)習(xí)榜樣；關(guān)注新校區(qū)現(xiàn)實生活中急需解決的問題，激發(fā)學(xué)生參與校園管理的興趣，建設(shè)高素質(zhì)、高品位的校園文化。網(wǎng)絡(luò)載體是指新校區(qū)利用校園網(wǎng)，成為大學(xué)生獲取知識、傳遞信息、交流感情的主要渠道，通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)新老校區(qū)的信息聯(lián)通、信息共享。由于新校區(qū)地理位置偏僻，交通不便等原因，使新老校區(qū)師生信息溝通與交流存在一定的困難，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，正好填補(bǔ)了因兩地距離差距所帶來交流障礙的缺陷。網(wǎng)絡(luò)能將新老校區(qū)的師生緊密地聯(lián)系起來，有利于校區(qū)之間教師的合作、交流教學(xué)心得、開展學(xué)術(shù)討論；有利于校區(qū)之間學(xué)生的互動交流，師兄師姐的“傳、幫、帶”，讓新校區(qū)低年級學(xué)生感受到高校濃厚的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)歸屬感，減少失落感，體會到高校的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)激情。
精神文化是校園文化的中心，新校區(qū)校園文化建設(shè)必須突出精神文化的中心地位，提高精神文化的主體建設(shè)。精神文化建設(shè)的主體既包括學(xué)生，也包括教師和領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校園文化建設(shè)的倡導(dǎo)者，廣大教師是校園文化建設(shè)的主力軍，全體學(xué)生是校園文化建設(shè)的依靠力量。這三股力量必須共同努力，互動交流，形成全員育人、全方位育人的校園文化建設(shè)格局，才能營造積極向上高素質(zhì)高品位的文化氛圍。為此，高校新校區(qū)要采取有效措施，提高廣大師生員工的積極性，讓他們都參與到學(xué)校的文化建設(shè)活動中來?？蓮囊韵聨讉€方面來實施：一是充分發(fā)揮專業(yè)教師課堂文化引導(dǎo)。專業(yè)教師在學(xué)生心目中威信很高，是校園文化建設(shè)的主心骨。在課堂教學(xué)中，專業(yè)教師可以發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，使新校區(qū)的文化宣傳與學(xué)校的辦學(xué)思想、課程建設(shè)融合在一起，讓學(xué)生既學(xué)到知識又受到教育。二是高度重視專家學(xué)者課后文化感染。專家、學(xué)者、骨干教師可通過郵件、手機(jī)短信、qq聊天等方式加強(qiáng)與新校區(qū)學(xué)生的溝通，在廣泛討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識，讓學(xué)生深刻地理解學(xué)校精神和主流價值，了解學(xué)校歷史發(fā)展，傳承學(xué)校優(yōu)秀文化。三是積極鼓勵學(xué)生參加文化活動。倡導(dǎo)以學(xué)術(shù)性、科技性為特色和主流的活動，使學(xué)生活動與教學(xué)科研緊密結(jié)合，提升學(xué)生活動的層次與品位，凸顯學(xué)科特色和人文精神。如：舉辦融思想性、學(xué)術(shù)性、教育性為一體的各種講座、學(xué)術(shù)論壇、技能競賽、論文比賽，從而促進(jìn)知識的優(yōu)化和運用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成開拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。四是樹立典范人物，發(fā)揮榜樣作用。通過舉辦具有學(xué)校特色的文化活動，如：“我最喜愛的老師”、“師德標(biāo)兵”、“教學(xué)名師”評選活動、某某老師的個人繪畫展、某某同學(xué)的個人攝影展、現(xiàn)場書法比賽、現(xiàn)場插花比賽等等。這些活動所產(chǎn)生的“榜樣效應(yīng)”，一方面可以提高學(xué)生品德修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，營造積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的氛圍，另一方面使校園文化建設(shè)更具時代感和青春朝氣，達(dá)到環(huán)境育人、文化育人的目的。
制度是人制定出來用來約束人的規(guī)章條例，具有科學(xué)性、嚴(yán)肅性和規(guī)范性。制度文化是校園文化建設(shè)的重要保證，體現(xiàn)學(xué)校特有的管理理念、人文精神和運行程度。制度文化要強(qiáng)調(diào)以人為本的思想，發(fā)展人的主體性，弘揚人的價值觀，提升人的生存意義，建立富于人文關(guān)懷與團(tuán)隊精神的制度文化體系。如探討新校區(qū)學(xué)生社團(tuán)活動組織如何規(guī)范化問題、如何管理校園網(wǎng)絡(luò)文化問題。培養(yǎng)具有個性特點的人才，因材施教，改變“一個模子一個樣”的培養(yǎng)方式。明確新的辦學(xué)理念，并落實到學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想中，通過明確新的辦學(xué)指導(dǎo)思想和各項規(guī)章制度的重新整編，形成全體師生員工共同的理想、信念和精神追求，為新校區(qū)校園文化建設(shè)提供保障?！?/p>
[5]曹麒麟,胡小東,王旭香.高校負(fù)債的形成原因及現(xiàn)狀探析[j].江蘇高教,2008(3):104.
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