高等職業(yè)院校教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)既有基本的理論知識(shí)、又有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能適應(yīng)、服務(wù)需求的高技能應(yīng)用型人才，這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)高職教師素質(zhì)提出了高要求。根據(jù)多年從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以從以下幾個(gè)方面著手：
教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平是反映高職師資隊(duì)伍質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。從師資學(xué)歷看，今后的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)和學(xué)歷的提高仍是教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)歷層次在某種程度上確實(shí)反映著教師的專業(yè)水平，影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。許多教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的各種缺陷，表面上看是教育教學(xué)技巧問題，但實(shí)質(zhì)上還是學(xué)識(shí)與思維水平的問題。因此，提高教師的學(xué)歷是十分必要的。高等職業(yè)院校要盡可能地通過進(jìn)修、內(nèi)培等途徑和措施，提高專業(yè)任課教師的學(xué)歷層次，特別是骨干教師和學(xué)科帶頭人，一般應(yīng)具有碩士以上學(xué)歷。對(duì)于來自普通高校的教師或者是剛從高校畢業(yè)到高職院校任教的高學(xué)歷者，應(yīng)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，給予他們實(shí)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使他們接受專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。通過這些措施，使高職院校教師不僅提高學(xué)歷或?qū)W位水平，同時(shí)也提高了他們的業(yè)務(wù)水平。
高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師除必須具備完整的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)外，還應(yīng)積極報(bào)考信息產(chǎn)業(yè)部的網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)分析師、平面設(shè)計(jì)師，多媒體設(shè)計(jì)師，網(wǎng)站設(shè)計(jì)師等獲得合格證書；參加社會(huì)勞動(dòng)保障廳的高級(jí)工的培訓(xùn)班和技師培訓(xùn)班，鼓勵(lì)青年骨干教師參加社會(huì)勞動(dòng)保障廳組織的各類技能比賽，取得高級(jí)工或雙師資質(zhì)；鼓勵(lì)教師到企業(yè)去實(shí)踐，取得雙師資質(zhì)。
校企合作不僅能為學(xué)生實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，也可以為培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍搭建實(shí)踐平臺(tái)。可選派有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)工作，同時(shí)從企業(yè)選派技術(shù)人員到學(xué)校從事一定時(shí)間的教學(xué)，雙方相互補(bǔ)充，相得益彰。
高職學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，大部分都是非師范專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，教育理論知識(shí)欠缺，也不重視對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，加之職業(yè)教育長期未受到重視，相關(guān)的理論研究較少等原因，高職學(xué)院的專業(yè)教師對(duì)職業(yè)教育的理論、規(guī)律和方法都缺乏了解，在教學(xué)中，不能自覺將職業(yè)教育理論與教學(xué)事件相結(jié)合。因此，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育理論學(xué)習(xí)，對(duì)提高專業(yè)教師的職業(yè)技術(shù)教育能力具有非常重要的意義。
高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才需求，從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)到辦公軟件應(yīng)用，從桌面應(yīng)用開發(fā)到web應(yīng)用開發(fā)，從數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)到數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)，從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)安全，種類繁多且互相交叉。計(jì)算機(jī)教師除了應(yīng)立足于自己所任教學(xué)科的前沿陣地，了解科學(xué)技術(shù)新成就和把握本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)外，還應(yīng)當(dāng)熟悉與自己所教學(xué)科有密切聯(lián)系的相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)成為開放性結(jié)構(gòu)，即對(duì)一切有用的新知識(shí)開放，通過對(duì)新知識(shí)的不斷接納和吸收，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得到改造和更新。這是因?yàn)?，一方面要滿足學(xué)生旺盛的求知欲，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的全面發(fā)展往往是在各學(xué)科相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上形成的，教師具有比較廣博的知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。另一方面，它反映了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，且又高度分化與綜合，不斷出現(xiàn)新學(xué)科，這對(duì)高職教育發(fā)展提出了新要求，要求高職教育注重加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)注意文理工相互滲透，課程綜合化，以加強(qiáng)學(xué)生的能力。如果高職院校的計(jì)算機(jī)教師只精通自己所任教學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)而不熟悉相關(guān)的學(xué)科的基本知識(shí)，知識(shí)面不廣博，那么就很難適應(yīng)這種要求。
心理學(xué)理論認(rèn)為，人人都需要激勵(lì)。個(gè)體在適合于本身需求的外部刺激下，會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的自動(dòng)力，這種自動(dòng)力是個(gè)體積極性的源泉。一些發(fā)達(dá)高職教師都有很高的社會(huì)地位和豐厚的經(jīng)濟(jì)收入。馬來西亞提供獎(jiǎng)勵(lì)工資，具有專業(yè)技能教師的獎(jiǎng)金高于普通文化教師的10%。在調(diào)查中了解到，一半以上的教師對(duì)于自己的工資待遇并不滿意，這樣建立激勵(lì)機(jī)制是十分必要的。首先要加強(qiáng)精神獎(jiǎng)勵(lì)，采取各種措施培養(yǎng)教師的歷史使命感和對(duì)學(xué)校的歸屬感，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的良好氛圍，其次對(duì)在學(xué)術(shù)研究、參加專業(yè)實(shí)踐鍛煉及取得專業(yè)資格證書的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)的最大作用是激發(fā)教師的潛力，調(diào)動(dòng)教師的積極性，適度運(yùn)用激勵(lì)理論指導(dǎo)管理實(shí)踐，就能在院校營造一種積極向上的氛圍，讓教師在和諧的氛圍中去創(chuàng)造、去創(chuàng)新、去發(fā)展，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
科學(xué)研究是一種具有積累性和繼承性的活動(dòng)，也是知識(shí)創(chuàng)新、創(chuàng)造的過程?？茖W(xué)研究是將已積累的知識(shí)充分應(yīng)用，來揭示客觀世界和認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的探索過程，同時(shí)試圖從科研的實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造出新的知識(shí)。對(duì)于高等職業(yè)院校來說，只有產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合才是健康發(fā)展的途徑。因?yàn)椋瑥母叩嚷殬I(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，要想培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才，只有學(xué)校及教師自身具備不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的能力才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，這也對(duì)教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平提出了很高的要求。積極調(diào)動(dòng)廣大教師來搞科學(xué)研究，可以使教師更廣泛地接觸實(shí)際，研究對(duì)象更具有普遍性、示范性和針對(duì)性，研究成果也更具有推廣價(jià)值。
總之，高職院校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)重大的工程，是關(guān)系到學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題，我們要充分認(rèn)識(shí)到它的重要性。在實(shí)踐的過程中，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)常抓不懈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師的智慧，不斷地探索更多的渠道來建設(shè)、健全師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，建設(shè)一支符合高校改革與行業(yè)發(fā)展要求、數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
[1]殷新紅.顧敏敏.論職業(yè)院校雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè).[j].職教通訊.2006.03：39～40.
[2]汪敏生.互補(bǔ)型雙師動(dòng)態(tài)組合-高職師資建設(shè)的多視角思考.[j]中國高教研究，2007.11.
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