【論文摘要】高校教育管理的創(chuàng)新是信息社會(huì)發(fā)展的必然，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。高校教育管理應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法，用先進(jìn)教育理論更新廣大教師的教育理念，完善現(xiàn)代化教育管理手段，推進(jìn)教育管理創(chuàng)新。
創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，高校教育管理應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法與手段，在教育教學(xué)活動(dòng)中，要用先進(jìn)的教育理論武裝教師的頭腦，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要不斷更新，促進(jìn)教師走教學(xué)科研、創(chuàng)新發(fā)展之路。在人刁‘培養(yǎng)卜，要以培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
創(chuàng)新教育管理是在繼承和發(fā)揚(yáng)好的傳統(tǒng)教育管理的基礎(chǔ)上，發(fā)展和完善我國(guó)教育，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的日的，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才為價(jià)值取向的新型教育管理。在思想道德素質(zhì)教育方而，除了系統(tǒng)地安排政治理論課程外，還必須系統(tǒng)地安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立相對(duì)固定的思想教育實(shí)驗(yàn)基地，努力使課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)一體化、層次化和系統(tǒng)化，從而使學(xué)生既學(xué)到基本的政治理論和道德修養(yǎng)知識(shí)，又了解了社會(huì)，增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力。在專業(yè)文化素質(zhì)方面，要更新教材，選用的教材要盡量個(gè)性化和多樣化，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要;課程設(shè)置方面要適當(dāng)超前，要有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在能力培養(yǎng)卜，應(yīng)重點(diǎn)抓好學(xué)生生存能力、白主的學(xué)習(xí)能力、群體協(xié)作及人際交往能力、社會(huì)服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。
在管理制度_卜，目前高校教育管理都設(shè)有專門機(jī)構(gòu)，建有各項(xiàng)管理制度。但由于受舊的傳統(tǒng)教育管理模式的影響，其中存在著一些問(wèn)題。首先，在對(duì)學(xué)生的管理制度方而，集中體現(xiàn)在《學(xué)生守則》卜，即對(duì)學(xué)生必須遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度都作了明確規(guī)定，學(xué)生一進(jìn)學(xué)校首先就要進(jìn)行這方而的教育。這無(wú)疑是必要的，但這樣的管理模式存在著制約因素過(guò)多、教育疏導(dǎo)過(guò)少的問(wèn)題，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的白覺(jué)性和主動(dòng)性。其次，在對(duì)教師的管理制度方而，存在著對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)效果的考核和評(píng)估體系不健全的問(wèn)題，未形成以學(xué)生為主休的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)機(jī)制。
在思想道德素質(zhì)培養(yǎng)卜，主要是政治理論課安排的多，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少;對(duì)學(xué)生的考核，以書(shū)而測(cè)試的多，對(duì)知識(shí)能力考核不足;重視學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)多，對(duì)綜合素質(zhì)考慮過(guò)少。這樣不利于學(xué)生的全而發(fā)展和素質(zhì)提高。全而實(shí)施素質(zhì)教育，就是在思想道德素質(zhì)培養(yǎng)教育方而，注重學(xué)生的個(gè)性化和白主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使課堂與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生既學(xué)到基本的政治理論知識(shí)，又增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。
教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)的收集信息、分析解釋，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供重要的依據(jù)。教育評(píng)價(jià)是學(xué)校對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任，也是自身發(fā)展的需要，教育評(píng)價(jià)既是對(duì)工作的檢查，也是激活大學(xué)生命的有效手段，評(píng)價(jià)結(jié)果不僅可以認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和不足，而且可以促進(jìn)教學(xué)科研水平提高，有利于學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，在教學(xué)評(píng)價(jià)，卜充分相信和依靠)’‘大的教師和學(xué)生，積極聽(tīng)取他們的建議，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。要引入現(xiàn)代化管理科學(xué)理念和機(jī)制，提高教育管理的能力，重視和發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主休作用，對(duì)進(jìn)一步完善教育管理休系是十分必要的。
把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引人高校教育管理，建立起高校教育管理平臺(tái)，使高校能夠及時(shí)發(fā)布有關(guān)教育管理的政策規(guī)定，被管理對(duì)象能夠及時(shí)與高校溝通，發(fā)表對(duì)現(xiàn)行高校教育管理政策的看法及對(duì)高校教育管理的意見(jiàn)建議，從而能夠加強(qiáng)教育管理雙方的交流與溝通，方便高校進(jìn)行教育管理，提高高校教育管理的效率和水平。
首先，健個(gè)制度，采取措施，嚴(yán)格管理。既要采取諸如事業(yè)留人、感情留人和適當(dāng)?shù)拇隽羧说却胧?，引進(jìn)人才，穩(wěn)住人刁‘，培養(yǎng)人才，個(gè)面提升教師素質(zhì)，也要通過(guò)科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，并通過(guò)制度化考核，綜合評(píng)價(jià)，采取分流、交流等方式，來(lái)保證教師隊(duì)伍的純潔度、可靠度，打造一支能進(jìn)能出，充滿活力的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍“正規(guī)軍”。
其次，放眼社會(huì)，本著“不求為我所有，但求為我所用”的思想，把優(yōu)化師資隊(duì)伍的著眼點(diǎn)投向社會(huì)。聘請(qǐng)各行業(yè)的精英人物，如德高望重的官員、優(yōu)秀企業(yè)家、知名作家、資深等，作為高校的兼職教師。因?yàn)樗麄儾粌H有木行業(yè)過(guò)硬的業(yè)務(wù)技術(shù)和理論知識(shí)，更有切身體驗(yàn)和深刻的理性思考，他們一旦走卜講壇，將會(huì)把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相融合，用切身休驗(yàn)來(lái)診釋深?yuàn)W的理論，印證科學(xué)的概括。這要比從書(shū)本到課n，從理論到理論更有效。不僅如此，他們還將帶來(lái)更多社會(huì)信息和行業(yè)信息，增加課堂講授的信息量，縮短高校和社會(huì)的距離。這樣做有利于學(xué)生了解冬l會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、適應(yīng)社會(huì)的能力，為他們走出校門，適應(yīng)社會(huì)，盡快開(kāi)展工作作好鋪墊。
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