以“學(xué)生為本”，對(duì)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，促進(jìn)英語素質(zhì)教育的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)習(xí)語言最好的辦法就是讓學(xué)習(xí)者置身于語言使用的環(huán)境中。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)英語情境，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，通過聲音、圖像動(dòng)畫、音樂、色彩的優(yōu)組合與運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，提供生動(dòng)逼真的交際情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言交際能力。
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師借助于引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的場(chǎng)景和人文情景，激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。
情境教學(xué)所采取的教學(xué)手段，通過教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)情景，通過刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，豐富學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)習(xí)者積極地實(shí)踐語言，并在語言實(shí)踐中習(xí)得語言。老師的作用是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能夠獨(dú)立探究的情境，而不是單純地知識(shí)輸入。情境認(rèn)知理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)者只有在豐富的語言情境下，發(fā)揮主體功能，實(shí)際地運(yùn)用語言，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此讓學(xué)習(xí)者盡可能多地暴露在語言知識(shí)語境中，且要慢慢增加語言的輸入量，學(xué)生才會(huì)很自然地提高語言的輸出能力。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(construetivismlearningtheory)的核心要求教學(xué)遷程必須以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)(而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上)。建構(gòu)主義認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境是“意義建構(gòu)”的必要前提，尤其強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造真實(shí)情境，而多媒體和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，通過聲音、圖像動(dòng)畫、音樂、色彩的優(yōu)組合與運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，提供生動(dòng)逼真的交際情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言交際能力。
大學(xué)英語課堂的主要目的是讓學(xué)生掌握語言理論知識(shí)和文化知識(shí)，從而達(dá)到綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。教師要從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的第二語言交際能力。在情景教學(xué)模式中，學(xué)生被置于一個(gè)有刺激、有引導(dǎo)、有問題、有啟迪的情境中，他們會(huì)積極地思索、分析、質(zhì)疑、解答乃至激烈地辯論。
“興趣是最好的老師?！背浞终{(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
學(xué)生是否對(duì)英語產(chǎn)生興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的體態(tài)語言與面部表情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式教學(xué)”格局。因此，在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。小組活動(dòng)是開展課堂互動(dòng)的一個(gè)有效手段。小組活動(dòng)所產(chǎn)生的學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)比教師與學(xué)生之間產(chǎn)生的互動(dòng)更有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。在英語課上開展小組活動(dòng)既能提高學(xué)生的交際能力又能活躍課堂氣氛，可謂一舉兩得。課堂活動(dòng)可以從很多方面進(jìn)行。
以表演的形式將課文內(nèi)容展示出來。這樣既可以鍛煉學(xué)生的概括能力和復(fù)述能力，又可以挖掘?qū)W生的表演潛力。
語言是交際的工具，它具有實(shí)際性和交際性。實(shí)際生活水平是語言學(xué)習(xí)的試金石。英語的教學(xué)時(shí)空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼，交談；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問候，對(duì)話。也可以開展各類英語活動(dòng)，如英語角、英語演講賽、英語故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦能夠積極主動(dòng)地參與課外實(shí)踐，必定會(huì)爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)英語也就能取得很好的效果。
在課外可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的能力與方法。要利用課余時(shí)間幫助學(xué)生增強(qiáng)語言知識(shí)和文化知識(shí)實(shí)踐，如：舉辦英語演講，學(xué)唱英語歌曲，舉辦英語角、英語晚會(huì)、外語節(jié)等等；還可以邀請(qǐng)外籍教師指導(dǎo)，讓學(xué)生感受外國(guó)文化氛圍，提高文化敏感性和跨文化交際意識(shí)。創(chuàng)設(shè)有趣的情景可以滿足學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和引起他們的有意注意，從而有效地提高記憶效率。
雖然教學(xué)方法多種多樣，但如何創(chuàng)造出讓學(xué)生既感興趣又有效的方法，從而讓學(xué)生更主動(dòng)、更輕松地學(xué)習(xí)英語，值得我們每一位英語教師深思和探索。
培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力是大學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。情境教學(xué)法為學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)、多媒體及其他教學(xué)資源的應(yīng)用，也為情境教學(xué)法注入了新的力量，有助于教學(xué)任務(wù)的順利完成，有助于學(xué)生掌握更多的技能，最終達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高跨文化交流能力的素質(zhì)的目的。
在英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。
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