論文摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)工作事關(guān)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，事關(guān)高校的聲譽(yù)與發(fā)展。在二級(jí)管理體制下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作重心下移，以院系為中心的二級(jí)學(xué)院就業(yè)工作開(kāi)展要分時(shí)、分段、分類，有側(cè)重地加以科學(xué)謀劃，穩(wěn)步推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。
教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上指出，在宏觀就業(yè)形勢(shì)方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生人數(shù)以10%的速度遞增：2007年495萬(wàn)，2008年559萬(wàn)，2009年611萬(wàn)，2010年630萬(wàn)，2011年660萬(wàn)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量創(chuàng)出新高。大學(xué)生就業(yè)成為民生問(wèn)題的重中之重。黨的十七屆五中全會(huì)提出，要把促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)先位置，把解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題作為工作重點(diǎn)。總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上明確要求“建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系”，教育規(guī)劃綱要也強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。
隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化和發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部管理體制也相應(yīng)由原來(lái)的學(xué)校統(tǒng)一管理轉(zhuǎn)變?yōu)槎?jí)分院的獨(dú)立管理。高校二級(jí)管理體制是一種不同于傳統(tǒng)管理模式的新體制，核心價(jià)值是在降低管理重心，下放管理權(quán)力，真正建立起學(xué)校宏觀調(diào)控、學(xué)院自主辦學(xué)的新的運(yùn)行機(jī)制。在此體制下，畢業(yè)生就業(yè)工作的重心也隨之由學(xué)校逐步下移到學(xué)院，工作方式和內(nèi)容等都發(fā)生了新的變化：以校就業(yè)指導(dǎo)中心為指導(dǎo)，以二級(jí)學(xué)院為主體的就業(yè)工作新模式給新時(shí)期下高校就業(yè)工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高等教育工作者要進(jìn)一步探索和創(chuàng)新就業(yè)工作思路、做法，切實(shí)幫助大學(xué)生就業(yè)。
從大一開(kāi)始，幫助新生對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)解析，擬定學(xué)業(yè)規(guī)劃。大二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)分劃，進(jìn)一步拓展學(xué)有余力學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)定位，鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)習(xí)、兼職等增強(qiáng)綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，在大一、大二低年級(jí)中將就業(yè)理念引入學(xué)生活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展模擬招聘會(huì)，邀請(qǐng)人才交流市場(chǎng)人事主管和企業(yè)用人主管擔(dān)任評(píng)委，讓學(xué)生直接了解社會(huì)對(duì)人才的需求，不斷增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。讓低年級(jí)的學(xué)生以志愿者身份參與服務(wù)校園招聘會(huì)工作，使在校大學(xué)生提前感受真實(shí)的就業(yè)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性，同時(shí)也為以后求職積累寶貴的面試經(jīng)驗(yàn)。大三，以規(guī)劃學(xué)生畢業(yè)去向?yàn)橹鲗?dǎo)，幫助學(xué)生了解就業(yè)現(xiàn)狀，籌劃學(xué)生的事業(yè)發(fā)展平臺(tái)，倡導(dǎo)考研升學(xué)教育，培育他們的個(gè)性專長(zhǎng)。
10—11月，教育動(dòng)員階段。充分利用好就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)等切實(shí)向?qū)W生宣揚(yáng)正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，增強(qiáng)大學(xué)生的基層意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、安全意識(shí)。
12—1月，企業(yè)招聘階段。主管學(xué)生工作副書(shū)記、輔導(dǎo)員和班主任要付出實(shí)際努力開(kāi)展就業(yè)工作，將就業(yè)推進(jìn)工作交叉進(jìn)行。利用專業(yè)就業(yè)資源將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)招聘，帶領(lǐng)學(xué)生參與各種類型的招聘會(huì)。
3—6月，二次聯(lián)系階段。多數(shù)企業(yè)招聘會(huì)選擇在春節(jié)前，要充分利用就業(yè)資源，開(kāi)展二次聯(lián)系招聘和洽談會(huì)，同時(shí)還可以針對(duì)部分考研落榜生，進(jìn)行適時(shí)的就業(yè)推進(jìn)。
5—6月，審查派遣階段。該階段是畢業(yè)生就業(yè)的收尾階段，除了繼續(xù)積極為畢業(yè)生聯(lián)系招聘單位之外，更應(yīng)該重視后期的就業(yè)追蹤工作，密切了解畢業(yè)生的最新就業(yè)動(dòng)態(tài)。
7—9月，社會(huì)實(shí)踐階段。以就業(yè)預(yù)備軍——大三學(xué)生為主，通過(guò)校友企業(yè)和共建單位聯(lián)系之便，給學(xué)生創(chuàng)造暑期實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生預(yù)就業(yè)。常州大學(xué)機(jī)械學(xué)院向南京壓力容器監(jiān)測(cè)站、江蘇金石集團(tuán)等知名企業(yè)推薦數(shù)百名畢業(yè)生參與企業(yè)的正常工作。裝備專業(yè)學(xué)生在南京壓力容器監(jiān)測(cè)站期間，成功參與中石化揚(yáng)子石化的大檢修，得到很好的鍛煉，并為他們暑期過(guò)后的就業(yè)搭建了良好的平臺(tái)。
目前，全國(guó)各高校狠抓畢業(yè)生就業(yè)工作，千方百計(jì)促就業(yè)。各高校主動(dòng)出擊，全員上陣，深入各行各業(yè)挖信息、找崗位，以學(xué)生為本，創(chuàng)新思路，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。就業(yè)工作也要分段側(cè)重進(jìn)行，以二級(jí)學(xué)院為主的就要通過(guò)利用小型招聘會(huì)、周末招聘會(huì)等形式來(lái)拓展。
小型招聘會(huì)是相較于社會(huì)、校園的大型招聘會(huì)而言的，廣受畢業(yè)生歡迎。招聘企業(yè)性質(zhì)基本上和學(xué)生專業(yè)對(duì)口，學(xué)生們也可避免舟車勞頓，帶上簡(jiǎn)歷，走出宿舍便可參加，是集企業(yè)宣講、面試、筆試和簽約一體的最快捷的招聘方式。小型招聘會(huì)需要組織者能夠靜下心來(lái)，精心策劃，精心組織。把不同類型企業(yè)挑出、歸類，并有針對(duì)性地組織相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，分類人才組織招聘會(huì)。這種改大型招聘會(huì)為小型招聘會(huì)的辦法，只是增加了組織者的負(fù)擔(dān)，但對(duì)招聘和應(yīng)聘雙方來(lái)說(shuō)都是有益的。
每年的11—12月是畢業(yè)生就業(yè)的黃金期，但是在日常學(xué)習(xí)和生活中，負(fù)責(zé)就業(yè)工作的老師、畢業(yè)生自身都有工作和學(xué)習(xí)安排，那么充分利用周末時(shí)間，聯(lián)系單位進(jìn)行招聘、帶領(lǐng)學(xué)生赴企業(yè)單位面試等就可以在周末進(jìn)行，但這也需要老師們奉獻(xiàn)很多的時(shí)間和精力。
在就業(yè)工作中，有時(shí)會(huì)遇到用人單位在挑選某專業(yè)畢業(yè)生，或希望進(jìn)一步了解學(xué)生的具體情況，但由于掌握的有關(guān)畢業(yè)生的材料不夠詳細(xì)或與實(shí)際情況有所出入，不能給用人單位滿意的答復(fù)，給工作帶來(lái)諸多不便，同時(shí)造成不少資源的浪費(fèi)和工作效率下降等后果。這幾年在就業(yè)工作中發(fā)現(xiàn)，不少畢業(yè)生在就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)方面存在不少誤區(qū)，院系領(lǐng)導(dǎo)和老師與學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)他們的性格和心理把握得比較好，也更容易溝通，院系掌握的畢業(yè)生資料最全面、最詳實(shí)，而這恰恰是做好就業(yè)工作的先決條件，同樣也是高校二級(jí)管理模式推進(jìn)下不同于以往的新的就業(yè)機(jī)制。
隨著社會(huì)用工質(zhì)量的不斷提高，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增強(qiáng)。有些畢業(yè)生為了在求職中增加自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，花心思在求職簡(jiǎn)歷和獲獎(jiǎng)證書(shū)上弄虛作假。在填寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)“避實(shí)就虛”，在推薦材料上偽造獲獎(jiǎng)證書(shū)等，還有的學(xué)生自稱學(xué)生干部。這些情況在高校普遍存在。為此，可以采取將畢業(yè)生大學(xué)四年的學(xué)業(yè)綜合測(cè)評(píng)成績(jī)和專業(yè)年級(jí)排名結(jié)果進(jìn)行網(wǎng)上公布，用人單位可以查詢到每個(gè)學(xué)生各學(xué)期的學(xué)分績(jī)點(diǎn)和排名。對(duì)待學(xué)生干部身份認(rèn)證，可以3個(gè)層次來(lái)進(jìn)行學(xué)生干部考核，確立班級(jí)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)和其他社團(tuán)在內(nèi)的考核體系，學(xué)院委派專門(mén)的老師進(jìn)行考核，學(xué)生在就業(yè)的同時(shí)，需出具專門(mén)的學(xué)生干部考核本進(jìn)行學(xué)生干部認(rèn)證。另外，在畢業(yè)生就業(yè)推薦表的信息正確把關(guān)上，負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生工作的老師需要花費(fèi)大量時(shí)間精力來(lái)對(duì)學(xué)生獲獎(jiǎng)和身份進(jìn)行再次的核實(shí)，確保學(xué)生信息的準(zhǔn)確無(wú)誤。二級(jí)學(xué)院老師應(yīng)該在自己的工作范圍內(nèi)努力尋找對(duì)策，通過(guò)自己有效的工作，使每一個(gè)畢業(yè)生把“誠(chéng)”與“信”作為自己的一種人生態(tài)度、人生美德。
大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題日益凸顯，成為高校和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)之一。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生在擇業(yè)心理上產(chǎn)生了許多矛盾，二級(jí)學(xué)院老師和學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況最為熟悉，應(yīng)建立以心理輔導(dǎo)站為中心的學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)干預(yù)體制，設(shè)立畢業(yè)生就業(yè)心理疏導(dǎo)咨詢室，在輔導(dǎo)員、班主任意見(jiàn)參考下，心理老師或者學(xué)院關(guān)工委的退休老教師們對(duì)學(xué)生的盲從就業(yè)、消極就業(yè)、攀比就業(yè)等不正確的就業(yè)心理進(jìn)行疏導(dǎo)，消除他們的就業(yè)心理障礙。
［1］張金華，艾修俊.試論高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新［j］.教育與職業(yè)，2007，（17）：107-109.
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