教改是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，它要求教師必須立足當(dāng)代實際，改變以往那種以分數(shù)或升學(xué)率為中心，以題海戰(zhàn)術(shù)或超負荷的訓(xùn)練為手段提高學(xué)生成績的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為以提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展的新的教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)的教改是最具有代表性的課程，本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)教改的一些措施和方法進行探索和總結(jié)，以尋求初中數(shù)學(xué)教改的出路，使數(shù)學(xué)教改得以順利進行。
一、教師的理論水平及業(yè)務(wù)能力的提高是保證教改成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教改是教育事業(yè)的百年大計，它需要教師付出的不僅僅是一年或幾年的勞動，而應(yīng)當(dāng)是十幾年、幾十年甚至是終身的求索和奮斗，這其中，加強教師理論及業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)可謂是教改成敗的關(guān)鍵。理論的模糊必然導(dǎo)致實踐的盲目，教學(xué)中的無效勞動主要是由于理論上的偏頗所致。所以，教師必須加強理論學(xué)習(xí)。一是要加強對哲學(xué)的學(xué)習(xí)，因為教改過程中要以辯證的觀點提出問題、分析問題和解決問題；二是要要加強教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，要使教改取得成功，必須在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下才能得以進行，否則便不能使教改達到預(yù)期的目的；三是要不斷地加強本學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)了解數(shù)學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展與動向，這樣才能與教材同步，與學(xué)生同步，與時代同步；四是要加強對教學(xué)法的研討。要使教改取得成功，教師必須熟悉各種數(shù)學(xué)教學(xué)法及其特點，并在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為樣才能在數(shù)學(xué)教改中有的放矢，使學(xué)生在較少的時間內(nèi)最大限度地獲取知識，促使學(xué)生的各項能力得以全面發(fā)展。
二、針對學(xué)生特點設(shè)計不同的教學(xué)方案。教學(xué)過程中，要精心為學(xué)生備課，從中了解與記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)記錄，逐漸發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生有哪些不同的情況，然后再為他們分別設(shè)計出不同類型的教學(xué)方案，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)計劃，加快學(xué)生們的學(xué)習(xí)速度。在為不同學(xué)生們設(shè)計不同教學(xué)方案的同時，還必須注意方案的有序性與規(guī)則性，讓學(xué)生們在每個不同問題的情境中，能一個一個臺階慢慢上，步步攀高。因為每堂課雖然短短四十五分鐘，但它卻可以瞬間發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題，也能瞬間解決問題。所以，老師們必須根據(jù)學(xué)生們的思維水平和學(xué)習(xí)能力來判斷，來為學(xué)生們設(shè)置情境，將學(xué)生們所面臨的問題，逐漸精化為容易解決，又有條理的小問題，通過這些小問題來指導(dǎo)學(xué)生們，自己慢慢去思考，去實踐，最后到真正的解決。另外，老師們的教學(xué)流程，應(yīng)該面向所有學(xué)生。
不能只針對絕大部分成績偏好的，同時對比較差的學(xué)生，應(yīng)多花些時間，多花些精力來慢慢引導(dǎo)他們。提出有針對性的問題，讓不同學(xué)習(xí)階層的孩子們，在每個四十五分鐘的課堂中，都做到各個有收獲，學(xué)生有收獲，老師的教學(xué)也有收獲，使教學(xué)改革的模式與學(xué)生們的學(xué)習(xí)同步到一致。
三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。在教學(xué)過程中，增加課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生們創(chuàng)造屬于他們自己的天地，可以在無形中帶動學(xué)生們主動求知與主動上進的欲望。如課堂討論的增加，可以使學(xué)生們在已有所學(xué)知識與技術(shù)的基礎(chǔ)上，能多元化地全面發(fā)展，如學(xué)生們的態(tài)度，情感等等非智力的因素也能得到充分的運用與開拓。在課堂討論的過程中，要抓住小組交流的環(huán)節(jié)，將全體同學(xué)分成幾個小組的形式，展開學(xué)習(xí)與互相探討，讓學(xué)生們在課堂的討論中，情操得到陶冶，智力得到開發(fā)。同時，在數(shù)學(xué)教改訓(xùn)，也應(yīng)強調(diào)數(shù)學(xué)游戲的引入，將數(shù)學(xué)游戲放入教學(xué)課堂是數(shù)學(xué)改革教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方法，它不僅可以改變數(shù)學(xué)教學(xué)與知識的呈現(xiàn)形式，還能提高學(xué)生們無限的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、努力探索、努力追求的精神。在這各追求中，可以讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的快樂，使之在不知不覺中，便能輕輕松松地掌握了課堂上難以領(lǐng)悟的知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生正確的求學(xué)態(tài)度，開拓了學(xué)生們的思想，也推動了數(shù)學(xué)課程新知識的傳播。
四、注重教學(xué)過程中師生間的情感溝通。中國傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致了師生之間不平等的觀念，正如老師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生就必須是服從者。而全新的改革教程，卻闡明了數(shù)學(xué)課程，是教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)娛樂，是老師與學(xué)生之間互動，和諧，交往的過程。所以，筆者認為，在課堂上傳授知識的過程中，與學(xué)生溝通、合作是絕對不能減少的環(huán)節(jié)。老師對學(xué)生應(yīng)做到和平共等，如課前、課中的知識語言交流，在交流的過程中，與學(xué)生們共同研究探索問題，從探索同實踐與思考，讓學(xué)生們成為課堂中學(xué)習(xí)的主體，而教師者由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、合作者、組織者。即使在課堂討論的過程中，教師也應(yīng)積極參與指導(dǎo)，讓學(xué)生們在課堂的討論中陶冶情操，開發(fā)智力，增進師生之間的友誼，并在交流中，互相尋找錯誤，互相糾正錯誤，從中培養(yǎng)學(xué)生們的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作性，讓學(xué)生們在愉快的校園環(huán)境中，互相進步，成績得到提高，同時加快教學(xué)質(zhì)量的步伐。只有師生之間建立了朋友般的友誼，良好的感情，才能更加激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
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