化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的學(xué)科，而環(huán)境的污染、環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣與環(huán)境中各種元素和化合物的含量、組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)都有直接的聯(lián)系?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識提供了豐富的素材，化學(xué)的研究方法也為環(huán)境意識的培養(yǎng)提供了有效途徑。根據(jù)中學(xué)化學(xué)教育的內(nèi)容和特點，我們認(rèn)為在環(huán)境意識培養(yǎng)方面應(yīng)注重以下內(nèi)容：
環(huán)境教育首先要使學(xué)生對環(huán)境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認(rèn)識。環(huán)境危機意識是環(huán)境教育最適宜的切入點。全球十大環(huán)境問題，其中大多都可用化學(xué)知識來分析說明，使學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，讓學(xué)生了解、關(guān)注這些問題以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識的目的。例如，高一化學(xué)教學(xué)中結(jié)合鹵素知識介紹臭氧層空洞，結(jié)合二氧化硫性質(zhì)介紹酸雨，結(jié)合氮的氧化物性質(zhì)介紹城市環(huán)境污染等。針對這些污染問題讓學(xué)生思考“人類過去對自然掠奪般的行為方式造成了今天的惡果，人類破壞自然，自然也會報復(fù)人類，人類應(yīng)與自然和諧相處”的道理。
可持續(xù)發(fā)展的思想如今已成為人們的共識，是解決當(dāng)前環(huán)境問題的一個指導(dǎo)思想。可持續(xù)發(fā)展包括持續(xù)生態(tài)、持續(xù)經(jīng)濟和持續(xù)社會三方面內(nèi)容。主張人類應(yīng)與自然和諧相處；主張建立在保護地球自然系統(tǒng)基礎(chǔ)上持續(xù)經(jīng)濟增長，做到發(fā)展與資源環(huán)境的承載力相協(xié)調(diào)；主張公平分配，以滿足當(dāng)代和后代全體人類的基本需求。可持續(xù)發(fā)展是我國的一項基本國策，現(xiàn)在的學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，有必要掌握這一對人類社會發(fā)展有重大影響的指導(dǎo)思想。我們在教學(xué)中緊密結(jié)合教材對學(xué)生進行可持續(xù)發(fā)展觀的教育，使之學(xué)習(xí)這一思想理論，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展的價值觀，并對其相應(yīng)的態(tài)度、行為習(xí)慣的養(yǎng)成也起到積極作用。
我們注意從資源問題入手使學(xué)生領(lǐng)會可持續(xù)發(fā)展理論，在教學(xué)中增加了資源利用及資源狀況方面的介紹。我們通過元素化合物性質(zhì)、用途、制法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的價值觀。認(rèn)識到真正的生活質(zhì)量，體現(xiàn)在解決物質(zhì)貧困問題的同時，應(yīng)解決精神貧困和生態(tài)貧困。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境問題的價值觀和態(tài)度，將有利于指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的環(huán)境行為，是學(xué)生環(huán)境行為的先導(dǎo)和動力，是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識的關(guān)鍵之處。
我們通過元素化合物的性質(zhì)和用途，讓學(xué)生辯證地認(rèn)識到它們既有有利的一面，又有不利的一面，讓學(xué)生用批判性思維來考慮這些物質(zhì)的使用會給世界帶來哪些影響。如磷元素是植物生長的營養(yǎng)元素，含磷化合物進入水體，少量促進植物生長，過量則使水中植物瘋長，引起水體富營養(yǎng)化，造成水體變黑、變臭。我國的洗衣粉大多為含磷洗衣粉，它們的大量使用是造成水體污染的重要原因之一，而水體污染嚴(yán)重影響了人類的生存與發(fā)展。
我們利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和行為。實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是進行環(huán)境教育的好時機。實驗需要使用各種試劑，會排出相當(dāng)數(shù)量的復(fù)雜的廢氣、廢水、廢渣，它們不僅對實驗室環(huán)境構(gòu)成一定威脅，也對周圍環(huán)境構(gòu)成一定危害。我們在實驗教學(xué)時強調(diào)按用量使用藥品，以減少污染物的排放；規(guī)定要將實驗廢棄物放到統(tǒng)一地點，統(tǒng)一回收處理。在實驗前講明道理，使學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為。教師對實驗操作嚴(yán)格要求，同時也注意讓學(xué)生進行實驗操作的設(shè)計，發(fā)揮其主體性。我們還注意從法制角度對學(xué)生進行可持續(xù)發(fā)展意識的教育，在教學(xué)中利用滲透的方式，結(jié)合知識點，讓學(xué)生知法、守法、用法。如講二氧化硫、硫酸時介紹《大氣污染防治法》等，通過有關(guān)法律法規(guī)的介紹增強學(xué)生的環(huán)境意識。
教師本人的環(huán)境意識、環(huán)境知識和環(huán)保技能以及環(huán)境教育能力的水平是提高學(xué)生環(huán)境意識的關(guān)鍵。為此，我們教研組在學(xué)校大力支持下，積極開展關(guān)于環(huán)境教育內(nèi)容和方法的研究。我們積極參加了各級教育部門組織的環(huán)境教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，并在教研組內(nèi)開展環(huán)境教育滲透課堂教學(xué)的經(jīng)驗交流與問題探討。我們還搜集了很多關(guān)于環(huán)境的小故事，以及一些重大環(huán)境事件、環(huán)保法規(guī)等，根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合知識點，將這些素材分類整理，成適合課堂教學(xué)的《課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育》。資料的豐富了教學(xué)內(nèi)容，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識。
環(huán)境教育從學(xué)生切身問題入手，抓住時機傳授環(huán)境意識，能給學(xué)生留下深刻印象。比如，針對許多學(xué)生家庭住房條件得到很大改善，正在進行室內(nèi)裝修的情況，我們組織學(xué)生開展“室內(nèi)裝修會遇到哪些環(huán)境污染問題”的調(diào)查活動。學(xué)生自由組合成小組，自編調(diào)查問卷，自己去市場了解家居裝修材料性質(zhì)，到圖書館查找文獻資料，撰寫調(diào)查報告。通過開展活動，學(xué)生了解到許多環(huán)境知識，如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻面漆的使用會揮發(fā)出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機物。通過調(diào)查，學(xué)生還提出了許多減少室內(nèi)空氣污染的辦法，如盡量少用中國傳統(tǒng)的爆炒做菜方式，以減少油煙的排放量；室內(nèi)禁止吸煙等。
高中無機化學(xué)部分主要以元素族為單元進行授課，每學(xué)完一個單元，我們都讓學(xué)生搜集這一族元素化合物在環(huán)境問題方面的有關(guān)知識和信息，在課外活動中進行信息交流，開展問題討論。如學(xué)完鹵素單元，學(xué)生利用課余時間找資料，在交流會上有的學(xué)生向大家介紹了氟的化合物氟里昂破壞臭氧層的原理和目前臭氧層的狀況，倡議大家購買無氟冰箱，平時盡量少用涂改液、發(fā)泡摩絲、氣霧劑等含有消耗臭氧層物質(zhì)的產(chǎn)品；有的學(xué)生向大家介紹了二惡英、ddt、多氯聯(lián)苯，并提醒大家，將來發(fā)明、使用化合物時一定要注意對環(huán)境的影響，產(chǎn)品不能以犧牲環(huán)境為代價等，通過這種學(xué)習(xí)形式，豐富了學(xué)生的知識，做到了理論聯(lián)系實際，使學(xué)生通過自我教育培養(yǎng)了環(huán)境意識。
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