論文摘要：面臨當今世界生態(tài)危機，本文主要介紹了我們在中學階段的平時教育教學工作中，應從“從身邊小事做起”、“結(jié)合教材內(nèi)容”、“開展主題班會及專題講座”、“通過法制教育培養(yǎng)”等幾個方面的策略來加強對學生的生態(tài)道德教育。
生態(tài)道德觀是人類付出了沉重的環(huán)境代價后獲得的對人與自然關系的必然性認識，其核心理念是追求人與自然的和諧發(fā)展與共存共榮。生態(tài)道德觀是學生世界觀的一部分，因此，在生物教學中教育學生樹立科學的生態(tài)道德觀，對于學生的成才及人與自然的和諧發(fā)展十分重要。
生物教學工作者除了完成教學大綱規(guī)定的生物學知識傳授的任務以外，還應該把生態(tài)道德教育融入到生物教學實踐中?？倳浽谡撌隹茖W發(fā)展觀中指出“統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”，“樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”。由此可見，生態(tài)環(huán)境問題事關政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展。從當前現(xiàn)狀看，某些自然資源狂遭掠奪，自然環(huán)境被肆意破壞，土地沙漠化日趨加劇，人類生存的環(huán)境日益惡化，經(jīng)濟增長難以為繼，在學生中加強生態(tài)道德觀的培養(yǎng)，形成自覺的生態(tài)道德行為刻不容緩；看未來發(fā)展，地球是人類和其他生物生存的唯一家園，讓這一棲息地不受污染和破壞，是每一個地球公民應盡的義務。樹立生態(tài)道德觀必須從小抓起，從學生抓起，這是生物教學工作者服務于黨的事業(yè)的光榮使命。
生物教師是現(xiàn)代生態(tài)道德觀念的主要傳播者，應正確引導學生在自己的生活、學習過程中去實踐，從身邊的一點一滴做起。
如在一次學校組織的環(huán)?；顒舆^程中，參加無土栽培的同學發(fā)現(xiàn)在溫室里的蚊子很多，環(huán)境較惡劣。有些同學提出驅(qū)蚊可以噴灑農(nóng)藥或者用各種殺蚊劑。這建議一提出便遭到反駁，這有違環(huán)保，不妥。后經(jīng)分析，最后提出了溫室中可使用活動的窗子來改善環(huán)境，而驅(qū)除蚊子則采用食物鏈的知識，抓幾條壁虎回來，讓壁虎把蚊子吃光，這樣做既環(huán)保又經(jīng)濟實惠。至此，同學們心中已經(jīng)形成了較強烈的環(huán)保意識，并用自己的實際行動，從小事做起，去保護環(huán)境。
現(xiàn)行中學生物教材中涉及到的環(huán)境道德教育的內(nèi)容很多。關鍵是我們教師要找到結(jié)合點，把環(huán)境道德教育自然地融于其中，滲于其內(nèi)，從而收到雙重的教育效果。例如，講完“綠色植物對水分的吸收和利用”時提出：如何理解前人種樹后人乘涼和大樹底下好乘涼？通過引導學生分析、討論總結(jié)出：是因為綠色植物的光合作用和蒸騰作用。進而闡明，一棵樹尚能感覺到它給人類帶來如此的好處，那么一片森林呢？這里有一組數(shù)據(jù)：一棵生長了50年的樹，砍伐后產(chǎn)生的經(jīng)濟效益約合300美元，而這棵樹因為制造o2、消耗co2、保護臭氧層、保護植被、防止水流失等而創(chuàng)造的經(jīng)濟效益約合30萬美元，從中可感受到森林在環(huán)保中的巨大作用。而我國的現(xiàn)實卻不容樂觀，由于長期的過度采伐，毀林開荒以及森林火災、病蟲害侵襲和外來物種的入侵等的原因，導致我國森林資源的衰竭。我國森林的覆蓋率僅為13.9%，遠低于世界30.6%的平均水平，從而教育學生，要愛護身邊的一草一木，并積極參加到植樹造林、綠化祖國的公益活動中去，為創(chuàng)建生態(tài)城市貢獻自己的一份力量。
班集體具有巨大的教育力量，它能向其他成員提出要求，指明努力的方向，通過班集體制定的紀律、開展的活動、輿論等培養(yǎng)其成員的道德方向。在班級活動中，每個學生通過自己的經(jīng)歷和感受，積累生活經(jīng)驗，掌握道德規(guī)范。此外，班集體能培養(yǎng)學生自我教育的能力。所以，生態(tài)道德教育可以通過班級活動展開，具體的方法有：（1）在班會活動中開展生態(tài)知識、法律法規(guī)知識的競賽。在這一活動中，讓學生鞏固生態(tài)知識，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。（2）開展討論和辯論。對生態(tài)環(huán)境的行為進行討論；對、地方的重要建設決定進行辯論，在辯論中明辨是非，形成正確的環(huán)境價值觀與態(tài)度。（3）開展以環(huán)保為主題的班會，形成環(huán)境保護的班級輿論導向。（4）評選出在生態(tài)道德行為做得好的學生，作為榜樣以示范。
中學生物教材內(nèi)容比較穩(wěn)定和滯后，而環(huán)境問題在世界范圍內(nèi)每時每日都在發(fā)生著目新月異的變化。為了引起學生對環(huán)境熱點問題的關注，可以適時地對學生開展專題講座。比如在人類遭受“sars”病毒威脅的日子，在“禽流感”傳播的驚恐時刻，在“h1n1”到處流竄的危急關頭，在這些特別的日子里開展講座，學生們一定會環(huán)保意識銘記在心，對破壞環(huán)境，濫用抗生素的可怕后果認識深刻。也可結(jié)合中國近年來發(fā)生的一些重大的自然災害開展講座，讓學生學會從生態(tài)整體的角度思考自身行為，形成正確的生態(tài)道德觀。
為了保護生態(tài)環(huán)境和生物資源，僅僅采用道德約束是不夠的，還必須用強有力的法律做保證，在生物教材中也列舉了許多與生態(tài)保護有關的法律，比如我國將“珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”做為的一項基本國策，制定了《土地管理法》、《水污染防治法》、《森林法》、《草園法》、《漁業(yè)法》等，使學生通過學習樹立保護生態(tài)環(huán)境和生物資源的法制意識。
生態(tài)道德意識是公民道德建設的重要內(nèi)容，生態(tài)文明是全面建設小康社會的重要標志，是社會主義精神文明建設的重要組成部分。我們在生物教學中要隨時注重培養(yǎng)學生的生態(tài)道德觀，讓學生們謹記：只有尊重自然，善待自然，按生態(tài)規(guī)律辦事，才能使自然界賜予人類的寶貴財產(chǎn)被人類持續(xù)永久地利用，人類才能持續(xù)擁有這唯一美好的家園——地球。
[5]李學斌.初中生物新課程教學中環(huán)境道德教育初探[j].中學生物教學，2008，(07).
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