幾乎所有的學(xué)習(xí)者都帶著一種疑惑而來：究竟是什么讓昌樂二中如此備受推崇？當(dāng)我們一步步邁入昌樂二中的校園，撲鼻而來的陣陣花香、奪目耀眼的錦簇花叢、豁然開朗的現(xiàn)代化校園，讓人不禁眼界大開，心靈受到震動(dòng)。帶著揭秘的心情步入課堂，驚奇于教師一致的“271”高效課堂模式，振奮于學(xué)生高效自主的課堂探究，折服于學(xué)生精彩到位的講解，心動(dòng)于學(xué)生自信、平和、認(rèn)真的精神狀態(tài)。徜徉在廣闊的校園，隨處可見的墻報(bào)反映出學(xué)生的智慧與胸襟，一幅幅巨大的標(biāo)語與哲言時(shí)時(shí)激勵(lì)往來行者，每個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)鮮明而自成體系。三兩擦肩而過的學(xué)生是活潑快樂而又冷靜睿智的，在整齊地做舞動(dòng)韻律操時(shí)卻又是激情而又統(tǒng)一的。學(xué)希臘歷史時(shí)，感知希臘人是智慧而多辯的；認(rèn)識(shí)斯巴達(dá)時(shí)，斯巴達(dá)是勇猛而沉穩(wěn)的?？墒窃诓龢范?，這截然不同的風(fēng)格卻出人意料而自然而然地融合，讓人稱奇！
“271”高效課堂模式，從學(xué)習(xí)內(nèi)容方面認(rèn)為20%的知識(shí)學(xué)生自學(xué)能會(huì)，70%合作學(xué)會(huì)，10%老師教會(huì)；從學(xué)生組成方面：20%的特優(yōu)生需完成120%的學(xué)習(xí)要求，70%的優(yōu)秀生完成100%的內(nèi)容，10%的待優(yōu)生完成學(xué)習(xí)要求80%；時(shí)間及內(nèi)容方面：20%（10分鐘）教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、解疑，70%（30分鐘）學(xué)生自學(xué)、探究、展示，10%（5分鐘）鞏固、檢測。
組成“271”高效課堂的環(huán)節(jié)包括學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、高效導(dǎo)學(xué)案、教師基本功、教學(xué)過程。學(xué)習(xí)小組以6人為一組，是高效課堂的關(guān)鍵，是課堂目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，很好地體現(xiàn)了自主探究的理念。高效導(dǎo)學(xué)案是271高效課堂的路線圖，是對(duì)教材的翻譯和二次創(chuàng)作。教師基本功過硬，靈活駕馭課堂是高效課堂的基石。完善教學(xué)過程，打造各個(gè)細(xì)節(jié)，是高效課堂的保障。
海量閱讀是媒體對(duì)昌樂二中學(xué)生閱讀活動(dòng)的總結(jié)。在昌樂二中的圖書館，有25萬本藏書，學(xué)生讀書時(shí)間多，學(xué)生讀書多，學(xué)生讀書活動(dòng)多，學(xué)生讀書成果多。這四多，是昌樂二中海量閱讀的最大特色。在昌樂，四線并舉，打造書香校園：閱讀變課程，為讀書正名，每周初中10節(jié)閱讀課，高一、高二6節(jié)，高三4節(jié)；師生同讀，老師與學(xué)生在一起；以活動(dòng)促閱讀，我讀我秀，開展讀書會(huì)、朗誦會(huì)、讀書雜志、評(píng)選閱讀之星等豐富多彩的活動(dòng)；民間閱讀，讓每個(gè)班級(jí)書香彌漫。
校園文化是此行中昌樂二中給我們最大的震動(dòng)。在校園建設(shè)上，無論是他的激勵(lì)體制還是他的評(píng)價(jià)體制，無論是他的校園文化還是細(xì)化到班級(jí)建設(shè)，隨時(shí)可見積極、激情、認(rèn)真、向上的氛圍。
文化的氛圍是根植于制度管理的土壤。我們看到的是班級(jí)細(xì)化的制度管理，有《271高效課堂小組成員評(píng)價(jià)記錄表》、《某班學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)評(píng)價(jià)表》、《昌樂二中宿舍星級(jí)評(píng)選細(xì)則》、《三力建設(shè)評(píng)價(jià)表》、《班級(jí)建設(shè)工作目標(biāo)》、《班級(jí)和諧之家家規(guī)》、值周班長制度等等。在三力建設(shè)方面，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力的評(píng)價(jià)是昌樂二中的鮮明特色之一。在激勵(lì)體制和評(píng)價(jià)體制等方面，從班級(jí)形形色色的獎(jiǎng)狀真實(shí)地反映了出來，如初中部自主高效學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、初中部三力建設(shè)先進(jìn)班級(jí)、閱讀之星等等。無論是課堂、宿舍，還是活動(dòng)、檢測，通過積分方式積累，以“陽光樂園”的晉級(jí)活動(dòng)普遍落實(shí)下去，營造出了競爭、進(jìn)取的校園文化氛圍。
素質(zhì)教育在昌樂二中不是空線公里野營拉練、揭秘火山群、農(nóng)業(yè)嫁接、個(gè)人特長樂器、各類社團(tuán)活動(dòng)、課堂5分鐘演講等種類繁多、形式各異的社會(huì)活動(dòng)，無一不讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到提升。
在我看來，昌樂二中的管理是自成體系、環(huán)環(huán)相扣的：自主教學(xué)與勵(lì)志管理環(huán)環(huán)相扣，老師的導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的質(zhì)疑環(huán)環(huán)相扣，課堂教學(xué)和海量閱讀環(huán)環(huán)相扣。
教育呼喚著改革，改革是歷史發(fā)展的必然趨勢。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，教育也要改。昌樂二中高效課堂模式對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，這是抓住了教育的關(guān)鍵，看到一個(gè)個(gè)鮮明自信的個(gè)體，稚嫩的臉龐洋溢著“腹有詩書氣自華”的光彩，我們被深深地震撼了。我們的教育需要的是充滿民主精神、凝聚科學(xué)觀念的創(chuàng)造型人才。在此次出行中，有老師說：“教育必須要改，不改不行。”另一老師戲說：“改！我們不叫都在改?！备?，是共識(shí)。學(xué)校的課堂改革，關(guān)乎著每位老師、每位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)乎著學(xué)校的發(fā)展，關(guān)乎我們的教育事業(yè)。教師們要群策群力、集思廣益，大家都獻(xiàn)出自己的那一份力，做出那一份改變，在變中謀發(fā)展。變則通，通則久，讓我們的教育事業(yè)在改革中煥發(fā)出絢麗的色彩！
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