（1）早戀是青少年生理、心理發(fā)育的結(jié)果，隨著年齡的增長，當(dāng)?shù)搅饲啻浩冢嗌倌耆菀桩a(chǎn)生朦朧的性意識。但是早戀是單純和沖動的產(chǎn)物。早戀者出于沖動，只覺得和對方在一起很愉快，缺乏理智，缺乏對家庭、政治、經(jīng)濟(jì)等多方面因素的理智思考。
?。?）早戀是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民主政治發(fā)展的必然現(xiàn)象，西方文化對東方文化的沖擊與影響，“張揚(yáng)個性”的口號，使部分青少年丟掉了傳統(tǒng)的含蓄與矜持，接納了西方開放的性觀念。
?。?）早戀是當(dāng)今社會價值取向的多元化的苦果。社會（包括網(wǎng)絡(luò)）各種形式和內(nèi)容的性信息使學(xué)生模仿的沖動。
（4）早戀是不恰當(dāng)教育方法的附生物。管制過分嚴(yán)格，或方法不當(dāng)，缺乏愛心關(guān)懷，學(xué)生感到壓抑，易激起他們的叛逆心理。
?。?）早戀又是壓力的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)成績差及家庭不健全的學(xué)生早戀機(jī)率大些。他們利用兩性交往，尋求同齡異性的關(guān)懷，來緩解壓力，撫慰自己受傷的心靈。
（6）學(xué)生虛榮心作怪。盲目追求時尚，高中學(xué)生盛行這樣一種觀念：有對象有能耐，沒對象沒能耐。學(xué)生中竟相談對象，而且換得越多越好。
?。?）行為差異：有的青少年的早戀行為較隱蔽，有的卻十分張揚(yáng)，毫不掩飾，儼然成年人的談情說愛。
?。?）戀愛中的男女同學(xué)情緒都不穩(wěn)定，注意力不集中，尤其戀愛中受挫折，容易誘發(fā)心理疾病，導(dǎo)致不健康心理，嚴(yán)重的導(dǎo)致犯罪。
?。?）早戀直接影響青少年的身體健康，一位資深婦產(chǎn)科醫(yī)生說，女性過早發(fā)生性關(guān)系，會導(dǎo)致陰道炎、盆腔炎等。男女青少年身體發(fā)育不完全成熟，過早性接觸，對身體發(fā)育不利。
?。?）對中國傳統(tǒng)道德產(chǎn)生沖擊。中國傳統(tǒng)道德觀“溫、良、恭、儉、讓、仁、義、禮、智、信”，主張人應(yīng)有善惡之心，羞恥之心，矜持之態(tài)，而早戀學(xué)生尤其是張揚(yáng)型的早戀，則丟掉了中國傳統(tǒng)美德。
1.進(jìn)行青春期知識教育。目前，全國上下都相當(dāng)重視青春期教育，目的是使學(xué)生了解青春期衛(wèi)生保健的知識，從而減少對異性的朦朧感和沖動感，有著減少早戀比例的功效。在一定程度上是解決早戀問題之根本。
2.要教育學(xué)生積極向上，自尊自愛。部分早戀同學(xué)在公共場合有著較親密的行為?，F(xiàn)在學(xué)生中墮胎現(xiàn)象逐年增加，特別是放假期間。這些可以說都是青春惹的禍。對這一問題，我們教師千萬不能以異樣的眼光看早戀學(xué)生，相反要教育他們積極向上，懂得自尊自愛，如果真正懂得自尊自愛，就會積極向上，就不會沉溺于早戀。
3.要理解，切忌粗暴干涉。人們會發(fā)現(xiàn)，隨著時代的進(jìn)步和人們觀念的轉(zhuǎn)變，男孩或女孩學(xué)會與異性交往是一件大好事。大文豪歌德曾說：“哪個少女不懷春？”不要夸大問題的實(shí)質(zhì)。北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所教授在青少年心理衛(wèi)生講座中講到：“早戀并不是洪水猛獸，你越是壓抑他的欲望，那種偷偷摸摸的愛情，反而讓他覺得更具誘惑力，所以，你要允許他有適當(dāng)?shù)慕佑|?！?/p>
4.要寬容、疏導(dǎo)，對青少年應(yīng)多一點(diǎn)理解。在中學(xué)尤其在高中，處于對性朦朧渴望狀態(tài)，處于青春萌動期的孩子內(nèi)心充滿希望和幻想，他們的內(nèi)心世界很精彩。這時如果得到積極的引導(dǎo)，他們便會打開美好而神秘的心靈之窗，如果受到強(qiáng)制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，通過與學(xué)生交朋友方式，讓這些中學(xué)生正確處理同學(xué)與戀人的關(guān)系，明確中學(xué)階段的主要任務(wù)，從而把主要精力投入到學(xué)習(xí)上。
5.學(xué)會尊重學(xué)生，盡量豐富學(xué)生的社交。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生“早戀”的直接原因是社交范圍狹窄，如果設(shè)法擴(kuò)大其交往的隊(duì)伍，而不是單獨(dú)與某一個異性伙伴獨(dú)處，這樣就可以避免許多酸澀的早戀。
6.教師要積極指導(dǎo)學(xué)生處理情感問題。高中課本中引入大量的涉及愛情的詩文，是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人類三大美好情感之一。不要以教育者的身份，而是以經(jīng)歷、體驗(yàn)過類似困難的長者的身份去幫助他們排除困擾。態(tài)度要真心交流，才能幫助學(xué)生重新擺正自己的位置，培養(yǎng)他們追求理想的信心。教師不必過于追究細(xì)節(jié)，以免挫傷自尊心。宜單獨(dú)交流，尊重學(xué)生的人格和他們之間的純潔感情。
7.家校密切配合。學(xué)校作為學(xué)生的第二個家，往往相當(dāng)重視早戀問題，但是學(xué)生的家庭不一定重視，有時是有心無力，有時是有力無心。這樣給早戀問題帶來了隱患，甚至帶來了負(fù)面影響。在家長和老師的共同配合下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這不再是難題。當(dāng)然，全社會的精神文明建設(shè)也將對此起到積極的作用。
8.既不能不聞不問，也不能小題大做。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同的個性特點(diǎn)實(shí)施不同的教育方法，有的需進(jìn)行個別的談心教育，寓教育于談心之中；有的只需通過適當(dāng)形式的“暗示”教育；有的則需要進(jìn)行悄悄地說理；有的還需要進(jìn)行個別的有說服力的批評；有的還可以巧妙地進(jìn)行“冷處理”。總之，千萬不能“熱處理”——當(dāng)眾訓(xùn)斥，搞得學(xué)生抬不起頭來。
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