通過問卷調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對練習(xí)冊上的試題能自覺完成，對知識有一定的理解，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，主動性更強，改變了以前不做題的不良習(xí)慣，取得預(yù)期的目的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.關(guān)于試題的難易程度的回答：參加問卷調(diào)查的118名學(xué)生中有70.2%的選擇了適中，20.4%的選擇了比較容易，另外有9.4%選擇較難。
2.關(guān)于練習(xí)冊知識的系統(tǒng)性的回答：79.6%的學(xué)生認(rèn)為該練習(xí)冊適合課本，對課本的基礎(chǔ)知識能較好的再現(xiàn)和適當(dāng)?shù)赝貙捙c延伸，有很好的系統(tǒng)性，便于形成知識體系。另外21.4%的學(xué)生認(rèn)為該練習(xí)冊相對以前的在試題的綜合程度上不高，沒有太多形成知識的橫向聯(lián)系。
3.關(guān)于完成練習(xí)冊的自覺性的回答：27%的學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成部分簡單的試題，76.5%的學(xué)生能在該節(jié)結(jié)束后完成練習(xí)冊的試題，23.5%的學(xué)生能完成部分試題。還有少數(shù)學(xué)生有抄作業(yè)現(xiàn)象。有的學(xué)生“認(rèn)為不重要的作業(yè)有時會抄”或者“作業(yè)太多完不成會抄”。對于課外練習(xí)的完成，21.7%的學(xué)生“會有選擇、有重點地做”，但有71.7%的學(xué)生“主要完成老師布置的作業(yè)，自己很少有練習(xí)”。
4.關(guān)于課本知識和練習(xí)預(yù)習(xí)的回答：大多不能堅持良好的預(yù)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。堅持每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的學(xué)生只有15%，另外35.7%的學(xué)生承認(rèn)自己從來不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。46%的學(xué)生不去看已做的練習(xí)冊。
6.關(guān)于題型的回答：能與當(dāng)前的大型考試題型相似，以選擇題、簡答題、實驗題、推斷題、計算題為主，較好地鍛煉各方面能力。
練習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生自主地進行問題解決的學(xué)習(xí)過程，更應(yīng)該是有效地促進學(xué)生發(fā)展的過程。要達到這樣的目的，除了要搞好練習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計，加強練習(xí)的計劃性、系統(tǒng)性之外，還必須搞好練習(xí)題的編制，努力克服固有經(jīng)驗的消極影響，使練習(xí)題有新的風(fēng)貌。在這方面，練習(xí)題的編制質(zhì)量是至關(guān)重要的。搞好練習(xí)題的編制，要做到：
要使練習(xí)具有趣味性，教師平時要注意學(xué)科的發(fā)展、社會中的熱點，注意它們跟化學(xué)的聯(lián)系；注意化學(xué)在生活中的應(yīng)用，注意豐富自己的知識，還要注意了解學(xué)生的興趣。
過程開放或結(jié)論開放的練習(xí)題，有助于學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
有的放矢地聯(lián)系日常生活和社會來為練習(xí)題設(shè)置真實的情境、實踐的情境，不但有利于學(xué)生了解生活實際，促進他們逐步學(xué)會理論與實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)在實際中分析、提取問題，體驗問題(習(xí)題)解決中的困惑和解決后的喜悅，還能使他們認(rèn)識有關(guān)知識對提高人類生活質(zhì)量和促進社會可持續(xù)發(fā)展的重要作用，進而生動、活潑地展開學(xué)習(xí)活動。
實踐性練習(xí)既包括完成實踐性任務(wù)，也包括解釋、解決實踐中的問題，以及在實踐情境中的練習(xí)。實踐性練習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、增強他們解決實際問題的能力、促進學(xué)生全面發(fā)展具有不應(yīng)低估的重要作用。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計中，實踐性練習(xí)很少，需要大力扭轉(zhuǎn)、糾正。
要使練習(xí)成為促進學(xué)生發(fā)展的有力手段，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固不能忽略。但絕不能駕輕就熟地走老路，搞重復(fù)訓(xùn)練、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。要努力創(chuàng)新，改進基礎(chǔ)性練習(xí)題的編制，避免枯燥乏味、死記硬背、機械重復(fù)。基礎(chǔ)題知識的合理組合，配置適當(dāng)?shù)那榫常怪蔀榻Y(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)。綜合性練習(xí)題能使學(xué)生達到較高的學(xué)習(xí)水平，要給予重視，這是毫無疑義的。但是，要達到較高的綜合水平，需要一定的基礎(chǔ)，對這一點絕不能忽視，否則就會“拔苗助長”。因此，要做好基礎(chǔ)性練習(xí)題和綜合性練習(xí)題的恰當(dāng)配合。
此外，在改進練習(xí)題編制的同時，增加問題解決指導(dǎo)和示范例題。堅持不出怪題、偏題和脫離實際的練習(xí)題的原則。只有注意上述各項，才能使練習(xí)真正成為促進學(xué)生發(fā)展的有力手段和重要途徑。
新教材給教師留有較大的空間，教師要摒棄過去的“你編書，我教書”模式。在練習(xí)方面，即使教材編寫做出了充分的改進，仍需要教師根據(jù)學(xué)生情況和其他條件作出選擇、調(diào)整、補充，包括進行必要的鋪墊。實際上，不少教師在練習(xí)編制乃至高考研究方面具有豐富的經(jīng)驗，他們完全可以在改進教科書練習(xí)設(shè)計乃至高考命題改革方面做出自己的貢獻。要做到變“照書教”為“用書教”，需要以校本研究為基礎(chǔ)。練習(xí)教學(xué)的校本研究可以就下列問題展開：
練習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是多方面的，往往不是一步就可以實現(xiàn)的。技能、能力、情感、態(tài)度、過程、方法等方面的目標(biāo)，需要多次練習(xí)才能形成，需要反復(fù)學(xué)習(xí)才能達到較高的水平。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生具體情況加強練習(xí)的計劃性，做好整體的設(shè)計和安排。這里所說的計劃和整體安排，主要包括兩個方面：一是加強練習(xí)設(shè)計的計劃性和整體安排，各章、各節(jié)練習(xí)各有側(cè)重，各種內(nèi)容、各種類型、各種層次相互配合；二是加強練習(xí)教學(xué)的計劃性和整體安排，逐步提高要求，又能及時地做恰當(dāng)?shù)臋C動調(diào)整。
2.怎樣做到“既全面，又有重點”，加強練習(xí)的針對性所謂“全面”，就是要全面地理解、落實練習(xí)的教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展。但是，光注意全面是不行的，還必須把握重點。為此，要深入地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入地研究教材，深入地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。要弄清各章、各節(jié)練習(xí)的主要任務(wù)是哪些，學(xué)生需要在哪些方面加強練習(xí)，以便加強練習(xí)的針對性。教學(xué)時間有限，練習(xí)一定要少而精，必須選擇覆蓋重點內(nèi)容、代表各種類型的最典型的練習(xí)題，通過做練習(xí)使學(xué)生能夠觸類旁通。即便是對于知識技能的練習(xí)，也要全面地予以考慮，并且有所側(cè)重。
練習(xí)興趣跟學(xué)習(xí)興趣、解決問題的興趣等聯(lián)系在一起，可以從這些方面展開探索。要注意變換練習(xí)的內(nèi)容、方式、形式(變式)，實行一題多變，力求舉一反三，以此來提高練習(xí)的教學(xué)效率，同時又保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。避免重復(fù)練習(xí)，重復(fù)練習(xí)不但效果有限，而且會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在練習(xí)教學(xué)中，一定要盡量減少重復(fù)練習(xí)。
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