摘要：新課程改革對初中《歷史與社會》的學(xué)習(xí)和教學(xué)有了新的要求?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”在本課程的教學(xué)中成為很好的一種方式。合理開展“小組合作學(xué)習(xí)”，能提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神，鍛煉交際能力……使課堂煥發(fā)生命力。但在操作中應(yīng)注意一些實(shí)際問題，使之更具有現(xiàn)實(shí)意義。
隨著教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，對教學(xué)工作的要求越來越高了。新課程在我校已經(jīng)實(shí)施一年多了，實(shí)踐證明，“小組合作學(xué)習(xí)”在《歷史與社會》的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。
本次課程改革要“改變課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。
本次課程改革的重點(diǎn)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求后，“小組合作學(xué)習(xí)”這一新的教學(xué)形式，成了大多數(shù)教師教學(xué)過程中常用的方法，使教學(xué)形式發(fā)生了改變，教學(xué)效果得到了提高。
什么是“小組合作學(xué)習(xí)”呢?所謂“小組合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，開展小組合作學(xué)習(xí)受到師生們的歡迎。但在個體的實(shí)踐中，會或多或少地存在一些問題，從而影響了小組合作學(xué)習(xí)的效率。
在課堂教學(xué)中，實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”，首先是建立合作小組。為了能夠充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，在組建小組時，一般以4～6人為一組，把全班同學(xué)分成若干個小組。分組時考慮到學(xué)生的性格、能力、學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律等方面的因素，組內(nèi)一般要有優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的搭配。由于每個學(xué)生的文化基礎(chǔ)、知識面、興趣愛好等不同，這樣在對同一問題進(jìn)行討論時，也會有不同的見解，在討論和交流中可以相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短，這樣的組合更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和探究性。
不同的學(xué)生其發(fā)展程度是參差不齊的，特別是對我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校來說，基礎(chǔ)好的生源大多數(shù)都選擇到城鎮(zhèn)學(xué)校去讀書了，我們學(xué)校的學(xué)生生源較差。他們中許多人學(xué)習(xí)成績不好，對學(xué)習(xí)缺乏信心，獨(dú)立回答問題較為困難，為此，在課改的今天，在課堂上常采用小組合作學(xué)習(xí)。俗話說得好，“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”，在小組里你一言我一句，人人發(fā)言，茅塞頓開，解題思路會漸漸明朗起來，在輕輕松松過程中就找到了問題的答案。然后再讓小組代表發(fā)言，都能得到同學(xué)和老師的肯定，增強(qiáng)了每個學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也煥發(fā)了課堂的生命力。
交流是創(chuàng)造思維能力的催化劑。教學(xué)活動不僅需要師生之間的交流，更需要生生之間的交流，這樣才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。為此，教師必須營造民主和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生交流的空間和時間。在教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、合作，然后再在全班進(jìn)行交流，這樣可以提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的意見，學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會分析他人的想法，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中及合作后全班同學(xué)交流時，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行他評、自評，教會學(xué)生自我評價和互相評價，使學(xué)生在評價過程中學(xué)會鼓勵他人，進(jìn)而尊重他人，正視自我，欣賞自我，使得每個學(xué)生都能品味到成功的快樂，這樣對他們的學(xué)習(xí)和人格的完善都有積極作用。
“小組合作學(xué)習(xí)”作為學(xué)習(xí)方式的重大改革，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，取得教學(xué)的良好效果。在《歷史與社會》的教學(xué)中效果非常明顯。
例如，在七年級下冊《社會生活的規(guī)則》的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些活動，多讓學(xué)生以小組合作的方式動手參與探究學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生領(lǐng)會更深刻，學(xué)習(xí)更主動。如讓學(xué)生以小組為單位制定拔河比賽規(guī)則，課后讓平行班級按規(guī)則進(jìn)行比賽，這樣去理解規(guī)則的重要性，并且在日常生活中讓學(xué)生體驗(yàn)到遵守規(guī)則的重要性，感受生活中的規(guī)則無處不在，認(rèn)識生活離不開規(guī)則，理解規(guī)則在不斷完善。
在《我是社會小主人》的教學(xué)中，學(xué)生提出許多環(huán)境保護(hù)問題，教師結(jié)合學(xué)校開展的創(chuàng)辦“環(huán)保學(xué)?！?、“爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士”等活動，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境問題的教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，
學(xué)完《走向富足的文明生活》后，學(xué)生針對目前生活消費(fèi)帶來的資源浪費(fèi)現(xiàn)象，組織“合作小組”，通過對本地企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村的參觀和了解，尋找、查閱、選擇、摘錄資料，進(jìn)行分析，明確了生活富裕了也不能浪費(fèi)的道理。
組織學(xué)生課外活動小組，收集地理、歷史、政治方面的小知識?；顒有〗M的同學(xué)有了這個任務(wù)之后，就會拿出主人翁的態(tài)度，通過查閱課外書、網(wǎng)絡(luò)探索等途徑，收集了大量有價值的小知識材料，并制作成精美的閱讀卡片，可供班級其他同學(xué)參閱。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了大量的課外知識，而且還掌握了收集資料的方法和途徑，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)《歷史與社會》的興趣、責(zé)任感和實(shí)踐能力。
利用鄉(xiāng)土地理、歷史的調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過鄉(xiāng)土歷史、地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在、變化和發(fā)展，有助于學(xué)習(xí)和加深對其他歷史、地理知識和現(xiàn)象的理解和記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí)。在教學(xué)中結(jié)合鄉(xiāng)土地理、歷史的一些實(shí)例，比如，招寶山的形成、鎮(zhèn)海海防口遺址的歷史意義、城區(qū)內(nèi)河河道污染等等，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境生態(tài)意識，使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義情操，并指導(dǎo)學(xué)生寫出家鄉(xiāng)變化的報告，使學(xué)生學(xué)會歷史地、辯證地分析問題。
課外活動小組通過參觀氣象站，進(jìn)行天氣預(yù)測、物候觀測，組織地質(zhì)夏令營、制作歷史年代尺和地理模型，宣傳有關(guān)《歷史與社會》的法則，積極鼓勵學(xué)生寫小論文，組織學(xué)生進(jìn)行地理拼圖比賽，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣，《歷史與社會》課的教學(xué)就變得有聲有色，融知識性和趣味性為一體，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的思想品德和對祖國大好河山的熱愛之情，也大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
一年多來，“小組合作學(xué)習(xí)”成了課堂教學(xué)的主要方式，既能調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時同學(xué)間各取所長，互相進(jìn)步，教師再加以適當(dāng)?shù)募?，使課堂教學(xué)更加活躍，在輕松的氛圍中完成了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明，“小組合作學(xué)習(xí)”為學(xué)生提供了充裕的讀書時間、交流機(jī)會，使每個學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來；“小組合作學(xué)習(xí)”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最佳水平；小組合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成和人格的培養(yǎng)?？傊?，合理開展“小組合作學(xué)習(xí)”，能提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神，鍛煉交際能力……
今年上半年“合作小組”成果累累，成功地撰寫了30多篇小論文，其中近20篇論文質(zhì)量較好，已送寧波市參加學(xué)生《歷史與社會》小論文評比。
在突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時，或遇到問題有多種結(jié)論時，運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”較為適宜。教學(xué)的重點(diǎn)往往是難點(diǎn)問題，許多學(xué)生對難題的理解往往是半信半疑，沒有十分把握，少部分是一知半解，無從下手，此時采用“小組合作學(xué)習(xí)”效果較佳。當(dāng)遇到問題有結(jié)論時，讓合作小組來爭論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。許多問題有不確定性、多發(fā)性，比如，在學(xué)習(xí)大眾傳媒的影響時，分析傳媒的利與弊，在學(xué)習(xí)友誼和誠信時，分析“老實(shí)人是否一定吃虧?”……教學(xué)中出現(xiàn)這類問題時，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，充分評論，更能培養(yǎng)他們的多種思維和創(chuàng)新精神。
在合作小組中，選有較強(qiáng)組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任小組長，其主要職責(zé)是組織本組成員開展討論匯報，協(xié)調(diào)組內(nèi)的意見，調(diào)控小組紀(jì)律；匯報員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況在全班進(jìn)行歸納匯報；記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容及其他小組發(fā)言的要點(diǎn)記錄下來。要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持，密切配合。同時根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同角色，使各類學(xué)生都有自己的分工職責(zé)，從而有效地完成小組任務(wù)。
教師要尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，鼓勵學(xué)生特別是學(xué)困生積極參與活動，對各小組的學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行鼓勵引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。同時提供充裕的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會和相互補(bǔ)充、更正的機(jī)會，使不同層次學(xué)生的智慧都能得以發(fā)揮。
教師要積極融入合作學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)小組的討論，觀察學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的困難，對哪些學(xué)生沒有參與合作、哪些小組的合作效果很好、哪些小組的觀點(diǎn)很有見解，教師要做到心中有數(shù)，以便及時幫助困難學(xué)生，使好的見解讓大家分享。小組活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時聲音太大影響了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵，這時就應(yīng)給予具體指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)的成功與否，與教師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和參與密不可分。教師要在平時的教學(xué)工作中，時刻注意向?qū)W生滲透合作的理念，傳授合作的技巧，從而讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會長遠(yuǎn)的合作。
本文來源網(wǎng)絡(luò)由中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（www.brjzjx.com)整理發(fā)布，本站轉(zhuǎn)載的內(nèi)容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如涉及版權(quán)等問題，請與我們聯(lián)系，期刊論文網(wǎng)將立即進(jìn)行刪除處理。
