現(xiàn)今中職學校的學生個性論文聯(lián)盟在著很大差異，其性格容易變化，正處在心理叛逆期，興趣也會隨之發(fā)生強烈的變化，如果沒有正確的引導(dǎo)，負面因素會趁機侵入，最終可能會扼殺學習的熱情以及積極性，甚至走上歧途。因此中職教育應(yīng)針對不同的學生進行個性化的教育。
首先，教學要順應(yīng)學生的本性，從學生的個性心理出發(fā)培養(yǎng)學生。（一）在教學中，教師必須積極去了解和認識學生的個別特性，發(fā)現(xiàn)他們個性中的智力強項和特長差異，針對其進行有的放矢的教學。（二）教師在教學過程中應(yīng)尊重學生、賞識學生，關(guān)注個體差異，滿足不同學生學習的需要，并且要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處、閃光點、智力強項，學會賞識學生，學會尊重學生。（三）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的開放自由的教育環(huán)境，同時為每位學生提供自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)學生的學習興趣。
其次，強化教學過程，加強對學生的個性培養(yǎng)。（一）分層管理，細化教學。根據(jù)學生的個性特點采用分層培養(yǎng)的模式。（二）引導(dǎo)教學，注重過程。中等職業(yè)教育應(yīng)提供寬松的教學模式，以素質(zhì)教育為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，切實提高學生實際操作的能力。（三）個性教學，人盡其智。中等職業(yè)教育以學習實際技術(shù)為目的，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的不同和教學對象的不同創(chuàng)設(shè)各種適宜的、能夠促進學生全面充分發(fā)展的教學手段、方法和策略。
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