摘要:在小組合作探究中，因?yàn)閮?yōu)生學(xué)力較強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)使一些后進(jìn)生沉默寡言，難有露臉的機(jī)會(huì)，這就是合作學(xué)習(xí)中的。就是那陽光下被蘆葦遮擋的綠色小草，他們隊(duì)伍旁大，又亟待成長，多么需要陽光的鋪照，給予他溫暖，給予他力量，給予他發(fā)展與成長的機(jī)會(huì)。我們有意識(shí)地及時(shí)了解的學(xué)習(xí)生活與困難，給予無盡的關(guān)注和關(guān)愛，讓他們沐浴在人文關(guān)懷的陽光里，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不同發(fā)展。我們構(gòu)建了動(dòng)態(tài)的合作探究小組，讓他們提前學(xué)習(xí)，真正參與，公平合作，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”的課改目的。
在小組合作探究中，因?yàn)閮?yōu)生學(xué)力較強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)使一些后進(jìn)生沉默寡言，難有露臉的機(jī)會(huì)，這就是合作學(xué)習(xí)中的。就是那陽光下被蘆葦遮擋的綠色小草，他們隊(duì)伍旁大，又亟待成長，多么需要陽光的鋪照，給予他溫暖，給予他力量，給予他發(fā)展與成長的機(jī)會(huì)。我們要有意識(shí)地及時(shí)了解的學(xué)習(xí)生活與困難，給予無盡的關(guān)注和關(guān)愛，讓他們沐浴在人文關(guān)懷的陽光里，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不同發(fā)展。我們構(gòu)建了動(dòng)態(tài)的合作探究小組，讓他們提前學(xué)習(xí)，真正參與，公平合作，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”的課改目的。
在合作學(xué)習(xí)的實(shí)際教學(xué)中，我們在尊重學(xué)生自愿的原則下，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，并適當(dāng)運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將全班學(xué)生重新搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作為教師，也更要關(guān)注這些組合的學(xué)習(xí)小組，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，。我們參與到學(xué)生當(dāng)中，共同體驗(yàn)，淡化教師的身份，去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略，使他們在原有的基礎(chǔ)了能得到充分的提高。在實(shí)際教學(xué)中我們從一下幾點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)并取得了一定的成效。
小學(xué)生學(xué)習(xí)的情境大致有兩種：第一種是現(xiàn)實(shí)生活情境，第二種是問題矛盾情境。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置認(rèn)知沖突，以情激趣，以趣導(dǎo)思。讓學(xué)生的注意指向新知，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
教學(xué)中我們充分認(rèn)識(shí)并格外關(guān)照呵護(hù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“”，想方設(shè)法為他們提供展示的機(jī)會(huì)，讓他們沐浴在人文關(guān)懷的陽光里，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不同發(fā)展。
在小組合作學(xué)習(xí)中，我們不但創(chuàng)設(shè)平等寬松的班級(jí)環(huán)境，從大處著眼，全力提倡，得春風(fēng)梳柳之效；更是從小處著手，潛移默化，收夜雨潤物之功。如教師在立規(guī)矩，講道理的同時(shí)，更要注意自己的一言一行對心理感受的影響：比如我們耐心傾聽后進(jìn)生的發(fā)言，不打斷，不插話；對后進(jìn)生的意見不輕易說“不”字，做錯(cuò)了事勇于向后進(jìn)生承認(rèn)等等。此外，還盡力尊重學(xué)生人格，同學(xué)生以禮相待，與學(xué)生齊頭并進(jìn)。
教師把更多關(guān)注的目光投注在身上。在學(xué)生合作探究活動(dòng)中，是最被動(dòng)的：一是因?yàn)樗麄儾?，說不出什么名堂，想不出什么主意；二是優(yōu)生們積極主動(dòng)，不需要學(xué)困生們出謀劃策，不愿學(xué)困生們耽誤時(shí)間。因此，老師應(yīng)深入到各小組活動(dòng)中，不但全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生互動(dòng)的學(xué)情，更關(guān)注、幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們互動(dòng)中的閃光之處，讓大家學(xué)會(huì)尊重他們，贊賞他們，提高他們的勇氣、信心。而且教師把創(chuàng)設(shè)這種相互尊重、自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍落實(shí)到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，讓學(xué)困生也真正地學(xué)有所獲重視他們參與學(xué)習(xí)過程的態(tài)度和情感；重視激發(fā)他們的問題意識(shí)，運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià),以欣賞和發(fā)展的眼光看待他們的活動(dòng)，適時(shí)給予激勵(lì)性的積極評價(jià)。
學(xué)習(xí)中的“”往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不易形成的群體。我們在教學(xué)中從以下五方面多督促，多指導(dǎo)，促使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們通過合作學(xué)習(xí)將合作、競爭和個(gè)人行為融為一體， 促成他們對學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極響應(yīng)。為他們開展學(xué)習(xí)成果匯報(bào)和欣賞活動(dòng)，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，提高“”的學(xué)習(xí)情緒。 在小組合作學(xué)習(xí)中，教師適度傾斜、傾情偏愛，讓真正參與，公平合作，樂于交流，善于表達(dá)，使教育的“綿綿細(xì)雨”不斷滋潤在他們的心田，為他們在新課程的征途上架起理想的彩虹。
在合作交流中，學(xué)生真實(shí)地坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，讓個(gè)體智慧充盈我們的課堂。學(xué)生“放下包袱、開動(dòng)機(jī)器”；出現(xiàn)了“百花齊放、百家爭鳴”的局面。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，我們使學(xué)生明白了在個(gè)人學(xué)習(xí)中，遇到困難只有靠個(gè)人去努力解決，而小組合作是小組成員集思廣益、優(yōu)勢互補(bǔ)，使大家在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。第二提高了學(xué)生的主體參與性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，每一位成員都積極主動(dòng)地完成任務(wù)，為學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮提供了無窮的動(dòng)力。第三、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交往的能力。在合作過程中，共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了一個(gè)有利于人際溝通與學(xué)生合作的良好空間。小組中的每個(gè)成員都意識(shí)到，為了完成這個(gè)任務(wù)，除了自己的努力和能力外，還要看其他成員是否取得成效。因此，幫助同伴、互相合作，實(shí)際上也是在幫助自己。為了達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員間必須相互了解與交流，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，這樣就助于同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密合作關(guān)系。此外，同樣也表現(xiàn)在學(xué)生與社會(huì)方方面面的聯(lián)系之中，學(xué)生的交往、溝通能力可以獲得大大的提高。
總之，“合作學(xué)習(xí)中對的關(guān)注”在教學(xué)中，絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過程，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的過程。它促使我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要我們不斷探索，努力研究，一點(diǎn)一滴的積累，既保證量又保證質(zhì)，我們在小組學(xué)習(xí)中，應(yīng)該要求人人進(jìn)行操作，人人參與討論，知道在小組討論中發(fā)言是每個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)。我們要讓小組中每個(gè)成員分別說出自己的想法，其它人傾聽，特別是請那些弱勢兒童先說，先給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后討論形成集體的意見。我們要鼓勵(lì)優(yōu)秀生對弱勢兒童提供幫助，互教互學(xué)，為他們提供更多的參與機(jī)會(huì)，真正收到“眾人拾柴火焰高”的效果。
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