論文摘要：《馬克思主義基礎(chǔ)》課程講授馬克思主義三大組成部分——馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的內(nèi)容，它在講授內(nèi)容上、與其它課程的延續(xù)性上都應(yīng)該在學(xué)員政治理論的學(xué)習(xí)中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。要加強(qiáng)本課程的基礎(chǔ)性作用必須從提高授課教員的素質(zhì)、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及革新內(nèi)容設(shè)置三個(gè)方面下功夫。
馬克思主義不僅在過去，而且在當(dāng)前依然顯示出其強(qiáng)大的生命力，馬克思主義和中國(guó)的實(shí)際相結(jié)合，不僅產(chǎn)生了中國(guó)化的馬克思主義的第一次飛躍——思想，指引中國(guó)革命取得勝利；而且不斷地實(shí)現(xiàn)著新的飛躍，在社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的新的實(shí)踐中形成中國(guó)化的馬克思主義的第二次飛躍——中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系?？傊?，馬克思主義的主流意識(shí)地位總是會(huì)不斷遇到挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，而馬克思主義理論正是在不斷地接受挑戰(zhàn)，并逐步發(fā)展壯大的。
歷史唯物主義是馬克思創(chuàng)立的，正是運(yùn)用這一方法使馬克思科學(xué)地揭示了人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，建立了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這一龐大的理論體系。馬克思是從力和關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)中認(rèn)識(shí)社會(huì)制度的變遷，依據(jù)經(jīng)濟(jì)關(guān)系來理解和說明政治法律制度和倫理規(guī)范，通過社會(huì)實(shí)踐，遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律來達(dá)到預(yù)期的目的。唯物辯證法堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，按照世界的本來面目來認(rèn)識(shí)世界，按照不斷變化的實(shí)踐來認(rèn)識(shí)事物，按客觀存在著的經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，理論要聯(lián)系實(shí)際并隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷發(fā)展。這一科學(xué)的方法論是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)一切新事物、新發(fā)展和新變化的法寶。這一方法論貫穿于馬克思的整個(gè)理論體系之中。
士官學(xué)員在學(xué)完《馬克思主義基礎(chǔ)》課程之后，將學(xué)習(xí)另外一門重要的政治理論課程《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程。這一課程是宣傳黨的創(chuàng)新理論的重要陣地，也是學(xué)員所學(xué)的政治理論課程中最重要的一門。但是要學(xué)好《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程，必須要以學(xué)好《馬克思主義基礎(chǔ)》課程為基礎(chǔ)。因?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義理論體系就是馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思主義中國(guó)化的成果。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中充分體現(xiàn)了馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想，是科學(xué)社會(huì)主義理論的重要組成部分。學(xué)好《馬克思主義基礎(chǔ)》課程，能夠使學(xué)員更好的明白中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在理論上的延續(xù)性，以及與馬克思主義理論一脈相承的本質(zhì)聯(lián)系。
所謂教員素質(zhì)，是指教員個(gè)人的政治品格、知識(shí)才能、道德情感、敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。馬克思主義理論從創(chuàng)立至今已經(jīng)有160多年的時(shí)間了，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。今天講授馬克思主義理論不能再僅僅照本宣科，而是要將馬克思主義理論的精髓同今天的時(shí)代特征結(jié)合起來講解，才能夠使學(xué)員真正信服。授課教員要跟上時(shí)代建設(shè)的節(jié)奏，傳遞新信息，滿足學(xué)員精神文化的合理需求。因此，授課教員首先要原原本本的研讀馬克思主義的基本著作，這一工作是不能忽略的。一個(gè)連馬克思主義經(jīng)典著作都沒有讀過的教員，很難將馬克思主義理論講清楚，更談不上講透、講活了。其次，授課教員要適應(yīng)形勢(shì)任務(wù)和實(shí)踐要求，用發(fā)展的眼光審視馬克思主義理論，緊緊圍繞當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，在授課中解決和回答廣大學(xué)員關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，凝聚人心，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。第三，授課教員要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才能滿足教學(xué)的需要。不但要懂得本學(xué)科的知識(shí)，而且還要上知天文地理，下知風(fēng)土人情，中知政策法規(guī)。只有這樣，才能在教學(xué)中旁征博引、信手拈來，并配以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
理論的魅力在于認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，理論的生命在于指導(dǎo)實(shí)踐。因而能否將理論與實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)員入耳入腦，增長(zhǎng)解決實(shí)際問題的能力，便成為提高《馬克思主義基礎(chǔ)》課程基礎(chǔ)性地位的關(guān)鍵問題。目前我校在《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》課程中設(shè)立了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，效果很好，《馬克思主義基礎(chǔ)》課程也應(yīng)該設(shè)立。比如，在講解科學(xué)社會(huì)主義部分時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)員到社會(huì)主義建設(shè)較好的社區(qū)去參觀，比如武漢的百步亭社區(qū)、沌口經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等，讓學(xué)員親身體驗(yàn)科學(xué)社會(huì)主義理論的強(qiáng)大生命力；在講解馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以帶學(xué)員參觀可口可樂等世界知名企業(yè)在中國(guó)設(shè)置的工廠，讓學(xué)員親身體驗(yàn)資本主義在當(dāng)代的新變化。相信通過這些現(xiàn)地教學(xué)，學(xué)員將能夠更加理解馬克思主義理論三大組成部分的內(nèi)涵和精髓，并能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)到馬克思主義理論在今天仍然是適用的。
革新《馬克思主義基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容設(shè)置，也是加強(qiáng)本課程基礎(chǔ)性地位的當(dāng)務(wù)之急。在過去的授課中，我們偏重于講解馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容，這也跟本課程是由《馬克思主義哲學(xué)原理》課程演變而來有關(guān)。對(duì)于馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的內(nèi)容講解較少。而目前社會(huì)上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題卻多集中在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義方面，所以，在今后的課程內(nèi)容設(shè)置中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)這兩個(gè)部分的比重，筆者認(rèn)為三大部分的內(nèi)容在總課時(shí)中占40%、40%和30%比較合適。
與此同時(shí)，教員還可以把自己所研究的動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)員。前沿問題的介紹與研究不僅可以使教員培養(yǎng)自己的探索精神和創(chuàng)造能力，從而提高教學(xué)能力、教學(xué)水平，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，還可以活躍學(xué)術(shù)氣氛，引起學(xué)員對(duì)學(xué)科的興趣，拓寬學(xué)員的視野。教員在正常授課之外，在堅(jiān)持政治課程嚴(yán)肅性和權(quán)威性的前提下，應(yīng)該可以由教員自主地選擇學(xué)術(shù)前沿和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題以及自己的相關(guān)研究結(jié)果，輔以講座的形式介紹給學(xué)員。這樣可以在一定程度上改變單一的說教和灌輸，真正在爭(zhēng)鳴中啟發(fā)學(xué)員對(duì)馬克思主義理論的思考。
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