?。?）復(fù)習(xí)是系統(tǒng)地整理歸納所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握所學(xué)知識(shí)各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解。增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，補(bǔ)缺填漏，解決疑難，輔導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生都得到提高。
?。?）抓“雙基”訓(xùn)練。教師要幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理清脈絡(luò)，溝通縱橫關(guān)系，抓住重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題，抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
?。?）形式要新，重點(diǎn)突出，方法靈活。重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展思維能力，以便達(dá)到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要給學(xué)生以主動(dòng)權(quán)，改變羅列知識(shí)、大量練習(xí)的“機(jī)械復(fù)習(xí)”。
緊扣課本，充分體現(xiàn)“目的性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、透徹性”。目的性，教師要確定明確的復(fù)習(xí)目的，做到心中有數(shù)；針對(duì)性，復(fù)習(xí)前教師要研究學(xué)生，找出薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)習(xí)，明確目的要求，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)；系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)過(guò)程是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化的綜合制作過(guò)程，通過(guò)復(fù)習(xí)將學(xué)會(huì)的知識(shí)分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)；透徹性，“透”要貫穿在復(fù)習(xí)教材的始終，教師對(duì)教學(xué)大綱、教材要吃透，弄清各個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，弄清知識(shí)之間的相互區(qū)別，進(jìn)行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納，使之成為知識(shí)網(wǎng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，因?yàn)槟芰κ撬刭|(zhì)教育的核心。
中考以考查學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力為主，試題突出語(yǔ)言的實(shí)際性，語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，突出教育價(jià)值。題型呈現(xiàn)多樣性，考查知識(shí)點(diǎn)面廣，量大，且體現(xiàn)學(xué)科滲透、教育改革和素質(zhì)教育的精神，通過(guò)多種途徑檢測(cè)學(xué)生所掌握的知識(shí)和能力。
主要考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。試題涉及交際用語(yǔ)較多，多半為口語(yǔ)化的語(yǔ)言材料。主要有：購(gòu)物、感謝、打電話、約會(huì)、愛(ài)好、祝愿、請(qǐng)求、問(wèn)路、看病、求救等。在復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，多聽(tīng)英美人的讀音，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高聽(tīng)力水平。
該題是對(duì)學(xué)生詞匯、語(yǔ)法、篇章理解等語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用和技能綜合能力的測(cè)試，試題設(shè)置有：1、主旨大意；2、猜測(cè)詞義；3、邏輯推理；4、查找事實(shí)細(xì)節(jié)；5、任務(wù)型閱讀。試題占分比較大，學(xué)生能否在中考中取得好成績(jī)，占有舉足輕重的作用。它需要考生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力及根據(jù)短文提供的信息進(jìn)行分析判斷、邏輯推理能力。要求學(xué)生能熟練運(yùn)用新學(xué)詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用語(yǔ)及交際用語(yǔ)等語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行填詞并注重解題技巧：①快速看題，把握文章側(cè)重點(diǎn)；②細(xì)讀全文，把握文章主題句及主要線索，并答好題；③復(fù)讀全文，檢查答案；④忌審題不認(rèn)真；⑤忌斷章取義，主觀臆斷。
英語(yǔ)教材的特色是交際用語(yǔ)多，涉及購(gòu)物、看病、就餐、問(wèn)路、打電話、借東西、談天氣和其他情景。教師要根據(jù)不同的語(yǔ)言情景，創(chuàng)造氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際對(duì)話，鍛煉交際口語(yǔ)會(huì)話能力，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)語(yǔ)言點(diǎn)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，真正把英語(yǔ)學(xué)活，學(xué)以致用。
主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基本功及綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，體現(xiàn)知識(shí)積累。要有目的指導(dǎo)學(xué)生練話題作文，通過(guò)“話題——討論——寫作——講評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。要求：①認(rèn)真審題，緊抓中心，包括審題材、時(shí)態(tài)、人稱、內(nèi)容主次。②語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。③書(shū)寫要規(guī)范，卷面要整潔，字?jǐn)?shù)要恰當(dāng)。④注意文章結(jié)構(gòu)：要有段落，寫好開(kāi)篇句及結(jié)尾句；⑤文中巧妙地采用一點(diǎn)復(fù)合句，名言點(diǎn)綴，使文章錦上添花。
精講是針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，講知識(shí)結(jié)構(gòu)，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時(shí)間覆蓋盡可能多的知識(shí)，由“點(diǎn)”到“面”，縱橫交錯(cuò)，大幅度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)分析、歸納、綜合等多種方法，使學(xué)生真正掌握知識(shí)的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。精講是前提，而精練才是關(guān)鍵。在吃透教材和認(rèn)真聽(tīng)取教師所講知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，要選好具有典型性、針對(duì)性、實(shí)用性和科學(xué)性的練習(xí)題加以鞏固。練習(xí)方式應(yīng)多樣化，訓(xùn)練手段不能單一化，更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官作用，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，抓住重點(diǎn)，多角度，多形式，多手段地去精練，真正做到練習(xí)有質(zhì)量，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，要善于歸納總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的異同，歸納出普遍性，從而真正解決學(xué)生存在的問(wèn)題。
科學(xué)分析，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。前段以全面掌握教材為基礎(chǔ)，以注重雙基為核心，以單元課時(shí)為順序，以知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系及應(yīng)用為突破點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)、全面的歸納、總結(jié)、復(fù)習(xí)?？刹扇卧^(guò)關(guān)檢測(cè)方式，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)性，加深對(duì)知識(shí)的理解；中段以練為主，講練結(jié)合。在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及其他技能的培養(yǎng)，著重是熟練技能，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；后段以基礎(chǔ)和能力訓(xùn)練為主，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力為根本目的，熟練地掌握知識(shí)也需要反復(fù)練習(xí)。要給學(xué)生自己復(fù)習(xí)時(shí)間，給他們主動(dòng)權(quán)，使他們認(rèn)真自學(xué)，整理知識(shí)，獨(dú)立思考，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)解題技能。
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