馬丁努思·韋爾特曼是2005年諾貝爾物理學(xué)獎得主，一次在與中學(xué)教師和學(xué)生代表座談中講到：“我想給在座的一個好建議，在保證學(xué)生好好學(xué)習(xí)的同時，一定不要忘記培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們感興趣的。”。正是因?yàn)轳R丁先生自幼對數(shù)學(xué)和物理學(xué)有著強(qiáng)烈濃厚的興趣，才促使他能夠克服艱難險(xiǎn)阻，攀上科學(xué)的巔峰。心理學(xué)數(shù)據(jù)也從一個側(cè)面印證了這一觀點(diǎn)，快樂中學(xué)習(xí)的孩子不但學(xué)習(xí)效率高，而且大腦神經(jīng)元能夠得到充分參與活動，從而使整個人身心愉悅。不僅智力上得到了提高，身體也比一般的孩子發(fā)育得好。長期的教學(xué)實(shí)踐也證明：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生往往能取得良好的成績。對數(shù)學(xué)沒有興趣，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)，沒有學(xué)習(xí)的熱情，數(shù)學(xué)成績相對來說比較差。
興趣是最好的老師。”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生成績和能力的前提。然而數(shù)學(xué)學(xué)科的高度抽象概括性讓許多學(xué)生望而卻步，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？
需求產(chǎn)生動力，如果人的需求越強(qiáng)烈，那么他的興趣就越濃。反之，興趣濃，需求就愈強(qiáng)烈。動機(jī)則是滿足需要的驅(qū)動力量。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿足求知的動機(jī)。所以，教師需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺、強(qiáng)烈的自我需要，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。日常教學(xué)時不但要講知識更要講清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。消除學(xué)生思想上存在的數(shù)學(xué)無用的錯誤觀點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師要通過現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)到的知識能解決哪些實(shí)際問題，讓其感受到用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的益處，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
教師不能以成績的好壞來判斷興趣的有無，以一時的興趣來判斷學(xué)習(xí)興趣的層次，忽視興趣的培養(yǎng)。要引導(dǎo)先生理解內(nèi)涵，領(lǐng)悟思想，感受到數(shù)學(xué)的魅力。不能過分強(qiáng)調(diào)知識的掌握和解題能力的提高而忽視數(shù)學(xué)魅力的教學(xué)。講課要盡可能用形象生動的語言，做到生動、有趣，富于感染力，使學(xué)生易于接受。教師授課形象、生動,學(xué)生就會興趣盎然,教師講課方法欠佳,學(xué)生的興趣會必然下降。教師的形象、神態(tài)、動作、表情、語言、氣質(zhì)對學(xué)生起著潛移默化的影響。親其師，信其道，學(xué)生喜歡老師才愿意去學(xué)習(xí)教師德課。教師要不斷總結(jié)教學(xué)的得失，提高教學(xué)水平。要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，兼收并蓄。關(guān)注社會生活，將時代的新鮮血液注入課堂，名師出高徒，教學(xué)是門藝術(shù)，需教師不斷提高自己的教學(xué)水平，用扎實(shí)的基本功和高超的教學(xué)能力駕馭課堂，才能使學(xué)生興趣倍增。
2．引入現(xiàn)代技術(shù)，使用多媒體技術(shù)，將聲光電引入課堂，把數(shù)學(xué)的抽象知識變得直觀，將運(yùn)動的圖形展現(xiàn)出來。開展電腦圖形設(shè)計(jì)競賽、動畫制作競賽、幾何畫板使用競賽，提高學(xué)生們的積極性。
4．組織學(xué)生參觀名勝古跡、訪問工廠礦山、動手測量建筑物的高度，使他們明白學(xué)到的知識在實(shí)際運(yùn)用中的作用；
數(shù)學(xué)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著很密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，興奮之情溢于言表，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生也需要尊重表揚(yáng)鼓勵。教師一句贊賞的話，能夠緩和了學(xué)生的心理壓力，收到意想不到的效果。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不可苛求學(xué)生，不能冷酷無情。而要以表揚(yáng)和鼓勵為主。對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，更不能使用帶有侮辱性的言辭，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一次進(jìn)步。對于學(xué)生有獨(dú)創(chuàng)性質(zhì)的解題思路和方法要大加贊揚(yáng)，能夠提前自學(xué)的學(xué)生要及時在課堂上表揚(yáng)鼓勵，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，回答出一個問題，按時完成了作業(yè)都予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色?！敝挥羞M(jìn)行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。
每名學(xué)生都渴望成功，成功是最好的激勵，“成功是一個種巨大的情緒力量。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生樹立自信心，能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師上課前要考慮到所有學(xué)生的狀況，設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識的梯度，設(shè)計(jì)好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能學(xué)有所獲，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
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