《高中英語教學(xué)大綱》對高中生的聽說讀寫四項基本技能作了具體的要求，其中作為重頭戲的閱讀和寫作是放在最后的，是高中英語教師首要研究的內(nèi)容。此外，高考《考試說明》中也將nmet試卷中書面表達題列為重中之重。日常教學(xué)的經(jīng)驗和專家的研究告訴我們，閱讀和寫作之間是相輔相成的。
古人說：“《文選》爛，秀才半”。顯而易見，對于高中學(xué)生來說，要在寫作上取得立竿見影的效果，最直接、最有效、最重要的方法就是閱讀好的英文作品。閱讀什么樣的文章，決定寫出什么樣的文章。就像“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀好的文章不僅可以帶來“醍醐灌頂，坐受清涼”的感悟，而且也會在寫作中產(chǎn)生厚積薄發(fā)的效果。因此，在高中學(xué)生的英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該著重強調(diào)英語美文對寫作的好處，以提高學(xué)生的英語書面表達能力。
英語美文的特點是句子錯落有致，富于強烈的樂感。英語美文與普通文章的區(qū)別類似于漢語古詩詞和白話文的區(qū)別一樣。它不像普通英語文本一樣缺乏韻律，失于節(jié)奏感，而是由抽象的“平平仄仄”意象群組合而成。我們常說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩亦會吟?！苯?jīng)典的英語美文作品給我們帶來的是精神層次的享受與記憶，久而久之，量變引起質(zhì)變，必然會在平時的英語書面表達中起到潛移默化的效果。
通過平時教學(xué)的總結(jié)，我把影響學(xué)生寫作的幾個主要因素做了歸結(jié)，以此從閱讀美文中對癥下藥，達到事半功倍的效果。寫作對于學(xué)生來說就像是一座難攻的城池，只有過五關(guān)斬六將才能搶得先機得利而勝。要破的第一大難關(guān)就是素材和詞匯，這是學(xué)生寫作的兵器，此為硬實力。而語感和文化則是寫作的盔甲，此為軟實力。
1、寫作素材的積累。正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！彼夭挠肋h取自于生活本身。要寫出好的東西，就要讀好的東西?！懊牢摹鳖櫭剂x，必是取材于生活中值得欣賞的東西。在英語美文閱讀的過程中，隨時準備提取文章中的精華段落，作為自己以后英語書面表達的備用語錄。中國學(xué)生學(xué)英語總是棘手于龐大而難以記憶的詞匯，從而在寫作中無從開口，思維貧乏。在高中英語寫作訓(xùn)練中，“強學(xué)死背”現(xiàn)象已經(jīng)讓學(xué)生們產(chǎn)生了對英語的厭倦和反對情緒。被動地攝入陌生而復(fù)雜的語言只會產(chǎn)生思維的疲憊。大量枯燥的閱讀不但沒有起到鞏固大腦對英語的興趣，卻導(dǎo)致了越來越多的學(xué)生主動遠離英語學(xué)習(xí)。那么，久而久之，英語教學(xué)就在“灌入式“的閱讀中形成惡循環(huán)，談何寫作能力的提高呢？
中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時最大的特點就是摘抄筆記，只是一個很好的習(xí)慣。但是，如何使學(xué)生不再陷入“只做筆記，不看筆記”的困頓中，將是高中英語老師所應(yīng)該著重思索的問題。我在課堂中提倡學(xué)生用心從所讀的英文作品中發(fā)現(xiàn)語言的精華，引導(dǎo)其主動地尋找英語文章中的美。經(jīng)常給學(xué)生閱讀優(yōu)美經(jīng)典的英語散文，將“中英結(jié)合的散文賞析教學(xué)”模式引入英語課堂，讓學(xué)生感到英語閱讀的藝術(shù)美不由分說地起到了意想之外的好效果。
這樣的文字在感化放松我們的心靈的同時也讓也提供了思想的素材，把他們收藏起來化為己用是一件很值得做的事情。
語言風俗的不同決定了語言表達習(xí)慣的不同。在美文閱讀中，學(xué)生會不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)自己平時從未見過的慣用語。在漢語寫作中講究修辭，適當?shù)剡m用成語，歇后語可以增強句子的美感和文章的生動性。英語寫作也同樣如此。英語美文閱讀中，學(xué)生會接觸各式各樣的句子、新奇的表達方式以及地道的西方慣用語。比如，我們在閱讀教學(xué)訓(xùn)練中接觸到一篇英語美文<englishasacrazylanguage>,這篇文章淋漓盡致的展現(xiàn)了英語語言的多樣性和趣味性，學(xué)生們在閱讀過程中像猜字謎似的恢復(fù)了對英語閱讀的興趣。文章富有節(jié)奏感和樂律感，用類似漢語“頂真”修辭手法來表現(xiàn)英語的“詞趣”。我們來看幾個句子：
用連貫性的語言和詼諧的說辭將不同的兩個單詞聯(lián)系起來，并且以串聯(lián)式的游戲現(xiàn)身說法，讓學(xué)生們感到英語也可以充滿趣味，喚醒了他們對英語閱讀的重新認知。這在無形中已經(jīng)加強了學(xué)生的語感，增大了詞匯量。靈活多變的語言表達也是學(xué)生認識到，寫作不止是“主謂賓+定狀補”，不是戴著鐵枷鎖的傳統(tǒng)舞蹈，而是隨心所欲的自由演繹。
3、語感的積累。語感，就是對語言的敏感度。西方的思維方式和東方顯然是不一樣的。中國語言講究圓融委婉和諧統(tǒng)一之美，而西方語言提倡天真率性直線思維之美。在閱讀英語美文時，突破漢語表達常規(guī)的思維定勢，從另外一個角度去思考問題，這樣，就可以從邏輯層次上提高英語的寫作能力。
4、文化的積累?！缎掠⒄Z課程標準》中把特別強調(diào)了文化在英語寫作中的作用。語言是文化的載體，如果拋開文化學(xué)語言很難學(xué)到一門語言的精髓，也很難提高自己與對象國人的實際交際能力；反之在認識文化基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)語言，很多時候可以收到事半功倍的效果。《英語課程標準》把“文化意識”作為基礎(chǔ)英語教育階段的目標內(nèi)容之一，通過閱讀英語美文可以了解英美的語言風格，進而熟知其風土人情、地域文化和語言背景，擴大自己的視野。從中發(fā)現(xiàn)中西文化的相似和差異，取之精華并且化為己用，在書面表達中才不至于江郎才盡文思枯竭。其實，英語美文就像我們漢語的散文一樣，散文主張“形散而神不散的”，也就要求學(xué)生突破句型和章法的束縛，從更高的層面上去感知文意。其中，教師要在讀這類美文之前對西方的文化常識進行備案，以免學(xué)生在閱讀過程中不知所云。
此外，讀英語美文能陶冶情操，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。如英語美文欣賞:《danceintherain》中的一段：nowirealizethatinmarriages,trueloveisacceptanceanacceptanceofallthatis,thehappiestpeopledon’tnecessarilyhavethebestofeverything;theyjustmakethebestofeverythingtheyhave.lifeisn’tabouthowtolivethroughthestorm,buthowtodanceintherain.（此篇為2010年高考完型填空）本文講述了一位80多歲的老人來醫(yī)院治傷。交談中，我得知他9：30要去養(yǎng)老院和老伴兒一起吃早飯。他的老伴兒得了病，五年來，她已經(jīng)認不出他了，可是他堅持每天早晨去看她，和她一起吃早飯。老人的故事使我認識到婚姻中愛的真諦。在婚姻生活中，真正的愛就是包容一切。最幸福的人未必擁有世上最美好的東西，但最幸福的人是善于充分利用他們目前所擁有的一切。生活不是如何經(jīng)歷暴風雨，而是如何在雨中跳舞。多閱讀這樣的英語美文作品，我們會漸漸地從中領(lǐng)悟到一些人生的道理，洗禮心靈，陶冶情操，從而由內(nèi)而外的散發(fā)出良好的心理素養(yǎng)，隨時隨地地寫出有美的品位的文章，這才是創(chuàng)作的最高境界。
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