論文摘要:文章從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析了現(xiàn)行幼師聲樂教學(xué)模式中存在的一些問題，提出了幼師聲樂教學(xué)應(yīng)注重改革的初步設(shè)想和建議。
聲樂教師的職責(zé)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而且應(yīng)在培養(yǎng)綜合素質(zhì)方面不斷探索和提高。本文僅就此談幾點(diǎn)看法。
德育是素質(zhì)教育的起點(diǎn)，聲樂教學(xué)也不例外，聲樂教學(xué)除了提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和專業(yè)水平外，還應(yīng)該把德育放在重要的位置，致力于學(xué)生人格的塑造。藝德比技藝更重要，在教學(xué)中通過古今中外優(yōu)秀音樂家的高尚情操和音樂中所傳送出的美好情感感染學(xué)生，教育學(xué)生才固然重要，而藝德尤為重要，沒有高尚的道德情操與合格的人格修養(yǎng)，就不能正確理解音樂的美妙情感，更不能創(chuàng)作出高雅的具有時(shí)代氣息的音樂作品。幼師學(xué)生畢業(yè)后要走上講臺(tái)，為人師表，培育祖國(guó)的下一代，如果沒有高尚的藝德，又怎么能教出健康活潑的好兒童，上梁不正下梁歪，禍及幼童，罪莫大焉!所以，只有把德育教育放在首位，才能培養(yǎng)出對(duì)，對(duì)人民有用的德藝雙馨的藝術(shù)人才。
聲樂(歌唱)是人們用歌聲表述思想感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。要學(xué)好就必須首先掌握歌唱器官的構(gòu)造和發(fā)聲的基本原理，掌握歌唱發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力和基礎(chǔ)。發(fā)聲的準(zhǔn)確.音質(zhì)的優(yōu)美及歌曲感情的表達(dá)，都與呼吸密切相連，在歌唱方面的學(xué)習(xí)中，必須掌握好氣息的運(yùn)用和呼吸的技能技巧，依靠恰到好處的氣息的運(yùn)用和呼吸的技能技巧，依靠恰到好處的氣息支持和科學(xué)的呼吸方法，完善地表達(dá)歌曲的思想感情。早在一千多年前，唐朝《樂府雜錄》中就有“善歌者，必先調(diào)其氣”的論述，由此可見，呼吸是打好歌唱基礎(chǔ)和進(jìn)行音樂藝術(shù)表演的重要環(huán)節(jié)。
練聲訓(xùn)練也是歌唱中至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，不僅要掌握正確的練聲方法，還應(yīng)養(yǎng)成良好而有規(guī)律的練聲方法和有規(guī)律的練聲習(xí)慣。循序漸進(jìn)，持之以恒，才能保持悅耳動(dòng)聽的歌喉，幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)生活分外緊張，時(shí)間尤其寶貴，供練聲的黃金時(shí)間更少得可憐，但是，世上無難事，只怕有心人，教育她們利用一切有效時(shí)間練聲，只要堅(jiān)持不懈就一定會(huì)有收獲。
另外，其它音樂基礎(chǔ)理論也應(yīng)受到重視。例如基本樂理，視唱練耳，和聲復(fù)調(diào)，其中視唱練耳尤為重要。它包括讀譜能力、聽辨能力節(jié)奏感、音高感及音樂感受和表現(xiàn)力的培養(yǎng)等內(nèi)容。甚至涉及對(duì)學(xué)生綜合協(xié)調(diào)能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)，聲樂器樂及各門理論課程都需要有較好的視唱練耳能力。因此，學(xué)好這些基礎(chǔ)理論對(duì)歌唱有著極大的幫助與促進(jìn)。
一些人認(rèn)為聲樂專業(yè)學(xué)生只需具備動(dòng)聽的嗓音和美妙的歌聲，文化知識(shí)略知一二就行了。實(shí)踐證明，那些只重視專業(yè)而輕視了文化課的學(xué)生，即使音樂功底再高，其發(fā)展前途也將受到限制。而那些既有文化底蘊(yùn)、又肯鉆研音樂的學(xué)生，往往有廣闊的前程。
青年歌唱家宋祖英歌甜人美，受到觀眾的普遍好評(píng)，她的美，不僅僅是外在的，更是內(nèi)在的心靈美、氣質(zhì)美、人格美，從唱歌到歌唱得優(yōu)秀需要一個(gè)質(zhì)的飛躍，而從一個(gè)優(yōu)秀的歌唱演員到一個(gè)德藝雙馨的歌唱藝術(shù)家，需要加強(qiáng)文化的修養(yǎng)與人格魅力的完善，更需要經(jīng)歷文化知識(shí)與人格修養(yǎng)的雙重檢驗(yàn)。正如徐悲鴻所說“廣博其知識(shí)，完善其專業(yè)，高尚其志趣，澄清其品格”?？梢娭挥袕V博其知識(shí)才能完美專業(yè)、一個(gè)人知識(shí)不廣博在專業(yè)上也很難達(dá)到完善的境界。同樣，沒有高尚的志趣和高尚的品格同樣難以達(dá)到完美的藝術(shù)境界。
在聲樂教學(xué)中，每位教師都會(huì)竭盡全力去提高學(xué)生的演唱技巧，其中部分教師忽略了歌唱教學(xué)中的心理因素，往往在練習(xí)演唱的時(shí)候讓人十分滿意，但在正式登場(chǎng)時(shí)，卻不能表現(xiàn)出自己的真實(shí)水平。所以說，歌唱的心理素質(zhì)在歌唱中占有極其重要的成分，歌唱時(shí)的心理因素好壞直接影響著歌唱者的思想狀態(tài)、演出效果及水平。良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)首先應(yīng)著手于心理品質(zhì)的磨練，對(duì)于演唱者來說，意志品質(zhì)、情緒與情感品質(zhì)在訓(xùn)練和演唱中起著非常重要的作用。在平時(shí)的訓(xùn)練中，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下練習(xí)，聚精會(huì)神地投人到音樂的情緒中去，以培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)。另外，練習(xí)的準(zhǔn)確、熟練程度也是消除緊張、減少心理壓力的前提，胸有成竹地登臺(tái)，是演唱成功的保障。
當(dāng)然，良好的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的，環(huán)境的變化直接影響著演唱者的心態(tài)，級(jí)別越高，場(chǎng)面越大，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，對(duì)演唱者的心理壓力也越大。聲樂教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)地把講臺(tái)布置成小型歌舞臺(tái)，讓學(xué)生在場(chǎng)景中想象歌曲進(jìn)人角色。同時(shí)反復(fù)教育學(xué)生在演唱時(shí)假想觀眾就在面前，多次進(jìn)行這樣的“模擬”演唱和預(yù)演，也是引導(dǎo)學(xué)生走向歌唱舞臺(tái)的有效手段。在平時(shí)，讓學(xué)生積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的各類藝術(shù)實(shí)踐。只有這樣，才能培養(yǎng)出合格的聲樂人才。
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