新技術(shù)革命的浪潮給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了巨大的沖擊——教師再也不是唯一的信息源，教師依靠傳統(tǒng)習(xí)慣建立起來(lái)的威信已經(jīng)動(dòng)搖。由于信息源增多，學(xué)生知識(shí)日益廣泛，思想日趨活躍，再加上課程改革，課堂已經(jīng)不是封閉的圣殿，而是開(kāi)放的復(fù)雜的課堂社會(huì)，在這樣的“社會(huì)”里建立一種融洽的師生關(guān)系是對(duì)教師的一種挑戰(zhàn)。那么究竟如何在課堂上營(yíng)造融洽的師生關(guān)系呢？
一、課堂上注意言行舉止。教育心理學(xué)表明，教師的榜樣對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，從幼兒園兒童到大學(xué)生都有模仿教師行為的傾向，特別是教師在課堂上的行為，是全班學(xué)生耳聞目睹最多的，所以教師在課堂上在文明習(xí)慣方面必須做到談吐文雅、莊重幽默、衣著整潔、舉止得體。每一個(gè)教師都有一些壞習(xí)慣是自己所不知的，我們可以請(qǐng)同事和家人幫助、當(dāng)然也可以請(qǐng)全體同學(xué)來(lái)監(jiān)督改正，做好這個(gè)“表面文章”，真正達(dá)到陶行知先生主張的“以人教人”的要求，讓老師和全體學(xué)生合成一個(gè)整體。
二、善于記憶。希望別人記住自己，是一個(gè)人需要被尊重的表現(xiàn)。交往中教師記住學(xué)生姓名和其他信息，會(huì)使學(xué)生感受到自己在教師心目中的地位。每一學(xué)年開(kāi)始，我都會(huì)在第一周就很注意用自我介紹、點(diǎn)名、發(fā)作業(yè)本等方式來(lái)記住學(xué)生的姓名，然后再認(rèn)真看注冊(cè)表來(lái)知道他們家庭的一些情況。這樣在課堂中就很容易了解學(xué)生，使得我在教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)待每一位學(xué)生。這對(duì)課堂教學(xué)的得心應(yīng)手起到了很重要的作用，同時(shí)也得到了學(xué)生們的尊重，使得我和他們的關(guān)系非常融洽。
三、淡化角色。交往中教師可以適當(dāng)?shù)约旱慕巧?，更多地以一名普通人的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)生交往。教師要參與到學(xué)生當(dāng)中組織、服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，要多與學(xué)生接觸；要走下講臺(tái)和學(xué)生交朋友，走到講臺(tái)下多聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話，積極傾聽(tīng)；要聽(tīng)好學(xué)生說(shuō)的每一句話，做到善于傾聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話，通過(guò)傾聽(tīng)表示對(duì)學(xué)生的尊重、重視和關(guān)心。教師提問(wèn)時(shí)要走到學(xué)生跟前，要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，或教師多聽(tīng)少說(shuō)、先聽(tīng)后說(shuō)。教師應(yīng)該與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的、自然的交流，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都能起很大的作用。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要用親近、微笑、點(diǎn)頭予以表示；當(dāng)學(xué)生安靜時(shí)或者等待回答機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，應(yīng)給予積極的強(qiáng)化，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案；當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)該忽視或戲弄學(xué)生的錯(cuò)誤反應(yīng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步，誰(shuí)能再補(bǔ)充一下”等等。例如，有位優(yōu)秀教師在教學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》時(shí)，不管是集體回答還是個(gè)別提問(wèn)，她都會(huì)走到學(xué)生當(dāng)中，用眼睛注視著同學(xué)們，把一只手放到耳邊，側(cè)身傾聽(tīng)。她使同學(xué)們感到：老師尊重我，老師在認(rèn)真聽(tīng)我講話。結(jié)果學(xué)生們都能很愉快地回答她的提問(wèn)。
四、承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體性。課堂上就算是同一個(gè)同學(xué)也不可能總會(huì)達(dá)到老師的要求，更不用說(shuō)全體同學(xué)了，作為老師應(yīng)該知道這一點(diǎn)。新課改“非常關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，既關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)，又關(guān)注學(xué)生的困難領(lǐng)域”，所以對(duì)于學(xué)困生，教師更要給予加倍的愛(ài)。要知道，對(duì)于學(xué)困生，“成功乃是成功之母”，我們應(yīng)該給學(xué)困生更多的成功機(jī)會(huì)。贊科夫主張：“對(duì)于后進(jìn)生，更加需要在他們的發(fā)展上下功夫?！痹谡n堂上，要盡可能把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)困生，只要有一個(gè)學(xué)困生舉手，那么第一個(gè)被叫到的應(yīng)該是他，而不是所謂的尖子生。學(xué)生有自己不同的感悟、不同的理解，教師不必把自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生。一位老師在教學(xué)《海上日出》（習(xí)作例文）這一課時(shí)，當(dāng)全班同學(xué)靜靜地聽(tīng)他總結(jié)到“海上日出真是太美了”，正想引入習(xí)作訓(xùn)練，坐在前排角落的一個(gè)學(xué)生卻在下面小聲地說(shuō)：“海上日出比不上我在山上看的美?！甭曇綦m小，但全班都可以聽(tīng)到。他馬上意識(shí)到這個(gè)“調(diào)皮鬼”嘴皮癢癢了，他沒(méi)有批評(píng)他，而是馬上對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“有的同學(xué)說(shuō)山上日出比海上日出要美，我們也來(lái)寫一寫日出，看誰(shuí)看到的日出更美，好不好？”全班同學(xué)馬上響應(yīng)，議論紛紛。那位老師抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生討論、說(shuō)話、動(dòng)手寫一寫，一堂課就在熱烈的教學(xué)氛圍中順利地進(jìn)行著。
五、評(píng)價(jià)要做到簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)、鼓舞的作用。學(xué)生只有真誠(chéng)坦露自己的思想觀點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，他們的創(chuàng)新能力才有可能得到發(fā)展，而師生之間的民主平等也會(huì)得到很好的體現(xiàn)。眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如：“相信自己，你們會(huì)讀好。”“你真棒！”“再努力一下就成功了?！薄拔以趺礇](méi)想到，你體會(huì)得太精彩了?！薄@些簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，相信作為學(xué)生一定很受用從而對(duì)老師產(chǎn)生好感。一位老師在上作文課，我記得有一個(gè)學(xué)生回答了問(wèn)題以后，老師問(wèn)那個(gè)學(xué)生：你是從哪里知道的？那個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：在書本上看到的。老師馬上表?yè)P(yáng)：“你真會(huì)看書，懂得很多東西?！币痪湓捠古e手回答問(wèn)題的同學(xué)增多了，課堂活躍起來(lái)了。
六、防止產(chǎn)生師生之間的隔閡。教師和學(xué)生之間一旦產(chǎn)生隔閡，那么關(guān)系就算不緊張，課堂上就算不尷尬，也不會(huì)有民主平等的融洽關(guān)系出現(xiàn)了，所以我們一定要注意不讓這種隔閡產(chǎn)生。例如：教師在布置任務(wù)以后，不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在一邊或者坐在一邊，應(yīng)該在教室里來(lái)回走動(dòng)，查看每一位學(xué)生的作業(yè)情況，積極地引起學(xué)生的興趣，不要只注意優(yōu)秀學(xué)生或者個(gè)別要求關(guān)注的學(xué)生，而應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生。糾正學(xué)生回答的錯(cuò)誤要注意方式方法，交往中教師要通過(guò)特定的表達(dá)方式有意識(shí)地向?qū)W生傳遞各種期待，如用一個(gè)善意的眼神或一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師對(duì)他的殷殷期待，這樣學(xué)生才會(huì)感受到課堂這個(gè)“家”的溫暖，師生之間才不容易產(chǎn)生隔閡。
本文來(lái)源網(wǎng)絡(luò)由中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（www.brjzjx.com)整理發(fā)布，本站轉(zhuǎn)載的內(nèi)容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們將立即進(jìn)行刪除處理。
