俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”精心設(shè)計(jì)課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌芽求知欲的有效措施。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成長(zhǎng)的起點(diǎn)。而學(xué)生的興趣源于具體情境，課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施主體教育的主陣地，托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此在全面推進(jìn)課堂改革的今天，“興趣”貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，要讓課堂活起來(lái)，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生能始終沉浸在樂(lè)學(xué)、樂(lè)思的長(zhǎng)河之中，有意識(shí)地自學(xué)培養(yǎng)自己的良好思想品德情感，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。那么教師如何在有效課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成效呢？根據(jù)多年的教學(xué)和探索，本人有以下幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：
教師如何在一節(jié)課堂教學(xué)中，運(yùn)用有限的教材知識(shí)，激發(fā)和維護(hù)持久的學(xué)生興趣，既給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)，又帶來(lái)智慧和歡樂(lè)？教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，利用書(shū)本知識(shí)的特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到老師課堂教學(xué)有創(chuàng)意，又具有吸引力，不認(rèn)真聽(tīng)課都不行。這樣的教學(xué)，學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)效果更佳。
例如我在講授第十五課《三個(gè)代表》第二個(gè)內(nèi)容“黨始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向”的時(shí)候，我就提問(wèn)學(xué)生：我們學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)是不是文化？這種文化給我們?nèi)松鷰?lái)怎樣的影響？沒(méi)有文化我們?cè)鯓樱肯冗M(jìn)文化是什么？我們身邊的文化有哪些？哪些是積極向上的？哪些對(duì)我們身心健康有害的？怎樣看待和抵制不良文化？一連串的問(wèn)題讓學(xué)生覺(jué)得我們學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)具有文化的特性，又提高了對(duì)各種文化的是非辨別能力。
教師就必須要努力讓自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將會(huì)引起學(xué)生有勇氣去探索、研究的興趣。比如在講授九年級(jí)思想品德課第十四課《小平，您好》第二個(gè)內(nèi)容“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了三個(gè)問(wèn)題：（1）現(xiàn)在農(nóng)村實(shí)現(xiàn)了村村通公路，人們的生活已達(dá)到小康水平，是以什么為中心發(fā)展的結(jié)果？（2）促使我們生活富裕起來(lái)的是什么？（3）當(dāng)前中國(guó)走什么路線？帶著這些問(wèn)題，學(xué)生的求知欲和探究心理就容易去尋求答案，也體會(huì)到今天幸福生活是靠黨的好政策，才有的好日子。
初中思想品德教學(xué)，如果教師單純是照本宣科按書(shū)本內(nèi)容來(lái)講，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，上課也沒(méi)有精神。在講授新課內(nèi)容之前，教師借助有關(guān)生活實(shí)例，提出有關(guān)的問(wèn)題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如九年級(jí)第七課《關(guān)注》，在上課開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生做了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（1）老師講一句話，學(xué)生閉著眼睛在紙上寫(xiě)出來(lái)；（2）請(qǐng)學(xué)生自己用一只手系鞋帶。通過(guò)這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)和親身體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)比自己與的生活，從而感受到自己的幸福，深刻理解的不幸和生活艱辛，體會(huì)到社會(huì)中一些殘疾人生活的困難，激發(fā)學(xué)生關(guān)心弱勢(shì)同伴的情感，樹(shù)立起對(duì)的尊重、理解和信任。通過(guò)實(shí)例對(duì)比，使一些處境不好的學(xué)生能夠鼓起勇氣，克服困難，勇往直前，以積極健康心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活處境。
“用一切可能的方式把學(xué)生的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)進(jìn)來(lái)”這是我們每一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)掌握的技巧與能力。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的比、學(xué)、趕、超。例如：分組討論；男女搶答等等。不但使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課產(chǎn)生興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)成效也有大大提高。
如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和維持濃厚興趣，給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)、帶來(lái)智慧、帶來(lái)歡樂(lè)，方法和手段多種多樣。
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