“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題?！卞X學森之問，引人深思。曾被國務委員陳至立稱贊為“素質教育的典范、優(yōu)秀人才的搖籃”的無錫市第一中學，站在歷史與現(xiàn)實的交匯點上，不斷思考著如何孕育自己的教育特色。
長期以來，我們學校根據時代與社會的發(fā)展與需求，與時俱進，不斷探索實踐，不斷改革創(chuàng)新，走出了一條“輕負擔、高質量”的素質教育特色發(fā)展之路，培養(yǎng)了一批批個性特長與全面素養(yǎng)和諧發(fā)展的創(chuàng)新型人才。在我們看來，“輕負擔”，就學生而言，指在三年高中學習階段中擁有更多自由支配的時間，更多發(fā)展的空間，更多自己選擇的機會；“高質量”就是培養(yǎng)學生獨立的思想、協(xié)作的態(tài)度、創(chuàng)新的意識、讓我們的學生成為具有國際視野、國際情懷、國際競爭力的優(yōu)秀國際人才。
縱觀我校，理想教育、班集體建設、校園讀書系列活動、學生論壇、責任教育、主題班會、學生社團活動都是我校一張張響亮的“德育名片”。
學校與時俱進創(chuàng)新德育工作機制、豐富德育活動的載體，形成了鮮明的“五引領”做法：①引領學生走向書籍，在知識的海洋里明理求進、陶冶情操；②引領學生走向社會，在廣闊的社會生活中培養(yǎng)堅韌的品格和高度的責任心；③引領學生走向“舞臺”，在五彩繽紛的活動中展示自我，培養(yǎng)才能；④引領學生走；⑤引領學生走向世界，在中外文化的交融中開闊視野、開拓胸襟，培養(yǎng)學生民族自豪感和愛國熱情。
由于學校堅持德育為先“五引領”，學生普遍具有良好的創(chuàng)新品質和創(chuàng)造能力?，F(xiàn)無錫地鐵規(guī)劃圖中“永豐路”站的選址，就是采納了一中學生的提案建議。張耘啟同學獨立撰寫的調查報告《從無錫榮巷的變遷談無錫城市建設的保護性開發(fā)》贏得了上海世博會組委會的青睞，他因此成為世博會在無錫地區(qū)僅有的三位特邀貴賓之一。程松同學在高二時就獨立舉辦了“臺海局勢發(fā)展的淵源與趨勢”大型報告會，大學時撰寫的調查報告《誰是蘇南老大》被《南風窗》雜志重點推出，引起國務院和蘇南地區(qū)有關部門的關注。他在復旦大學攻讀完研究生后，又拿出了洋洋八萬多字、圖文并茂的《無錫城市快速路網規(guī)劃》。
德育工作的“五引領”特色內涵豐富，重點突出，最終落實在學生道德水準的提高上，這是在學校德育常規(guī)工作的基礎上不斷改革創(chuàng)新的成果。
我校立足“解決教師教學的實際問題”，開展“多線并進”的校本師訓培養(yǎng)活動。其一是舉辦“職初期教師培訓班”，有針對性地對青年教師進行職業(yè)道德、教學常規(guī)、班級管理、教育科研等方面的培訓。其二是實施“骨干教師結對成長行動計劃”，在實施青藍工程的基礎上，加大骨干教師的培養(yǎng)力度。其三僑媸凳┙淌ψㄒ禱⒄溝?ldquo;十個一”工程，全面提升教師的專業(yè)化水平。這“十個一”是：①確立一個目標：以研促教，科研興校。②打造一支梯隊。③完善一套制度：教育科研活動制度。④研讀一本書籍：每年都開展“求進杯”教師主題讀書活動。⑤培養(yǎng)一種習慣：通過“科研沙龍”交流思想，以教科研的眼光審視教育教學的各個環(huán)節(jié)，在教育教學實踐中發(fā)掘科研的增長點。⑥整理一份檔案：為每位教師建立教科研檔案。⑦做好一組課題：全校的核心課題是全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題——我校傳統(tǒng)特色‘輕負擔高質量’的研究與實踐，另有六個省級規(guī)劃課題及多個教師個人課題。⑧一份雜志：每年四期《求進學刊》。⑨舉行一次大會：每年一次教科研大會。⑩營造一種文化：創(chuàng)造以“求進”精神為核心的校本教科研氛圍。其四是通過“三薦一考評”（組織推薦、群眾推薦、個人自薦；民主測評）公開選拔學校后備管理人才，同時通過專題講座、案例剖析、問題討論、小組交流、崗位實訓（由各職能部門設置主任助理一職，讓后備人才進行崗位鍛煉）、組織談話等方式加大對后備管理人才的培養(yǎng)力度，從而增強學校領導干部隊伍的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
校本化的培訓培養(yǎng)使不同層次的教師都得到持續(xù)發(fā)展，也使我校造就了一支埋頭實干、業(yè)務精良、團結協(xié)作、富有創(chuàng)造力的教師團隊。近年來，我校師訓培養(yǎng)工作成效突出。
在現(xiàn)有的150余名專任教師中，有教授級高級教師6人，省特級教師7人，省、市有突出貢獻中青年專家4人，江蘇省“333工程”培養(yǎng)對象4人，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”首批培養(yǎng)對象1人，無錫市名教師5人，無錫市學科帶頭人19人、教學能手25人、教學新秀32人，近75%的教師為碩士、教育碩士、研究生課程班結業(yè)或研究生在讀，一批教師在全國、省、市各類課堂教學評比中獲獎。
一中的老師們真切地感受到：教師不但要有豐富的專業(yè)知識，掌握高超的教學技能，還必須樹立以學生為核心的教育觀。尊重學生即尊重自己的職業(yè)生命和專業(yè)尊嚴；理解學生才能認知自身不足，從而不斷完善自我，全面提高專業(yè)素養(yǎng)；服務學生才能體現(xiàn)教師無私奉獻、為人師表的高尚職業(yè)境界。“尊重、理解、服務”，已經成為一中全體教師自覺恪守的行為準則。
我校課程發(fā)展規(guī)劃的總體思路是：注重學生個體知識系統(tǒng)的全面化與個性化的和諧發(fā)展，整合必修課程；根據本校的辦學理念、學生需求、師資條件，師生共同參與開發(fā)面向全體學生的選修課程；積極拓展活動課程、社會實踐課程等。
具有校本特色的課程體系是我校“輕負高質”最基礎的保障。我校在課程體系的構建中關注了兩組關系：一是科學與人文的結合，二是學習與實踐的整合。學校嚴格按照規(guī)定開設所有的必修課和選修課，同時在嚴格控制高考科目課時數的基礎上，騰出時間，讓學生在校學習時有更廣泛的涉獵。為了給學生有更大的學習自主權，我們設置了被學生形象地稱為“課程超市”的自主選修課程。在征詢全體學生需求意向的基礎上，由教師根據自身專業(yè)特長和愛好自主研發(fā)特色課程。學校向全體學生公布課程“菜單”，學生根據自我意愿選擇喜歡的老師或喜歡的課程。每學年開設的自主選修課穩(wěn)定在70門左右。學生的意愿若超出我們的“菜單”，學校將盡最大的努力，利用社會資源來服務好學生。我校還深入開發(fā)研究性學習課程，我校學生的研究性學習的課題已不僅僅局限于學科知識，而是拓展到了科學人文、實驗探究、藝術欣賞、社會熱點、民計民生等方面。一批有強烈科學探究精神、扎實學科知識、高度社會責任感的學生在這種課程的培養(yǎng)模式中不斷涌現(xiàn)。如針對太湖因藍藻爆發(fā)產生水危機，周圣松同學在江南大學教授的指導下完成了“太湖水污染原因分析與對策”研究，為無錫防治太湖水污染提出了建設性建議，獲得全國青少年科技成果二等獎。再如張笑牧同學對不起眼的微波爐運輸包裝箱進行優(yōu)化設計，在省中學生科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎。又如江雪同學的《關于無錫民工子女入學問題的調查和研究》、秦煒東同學的《關于無錫公交專用車道分時段限行的可行性方案》、薛修能同學的《關于無錫南長街的歷史保護與商業(yè)開發(fā)的若干建議》都曾作為提案正式提交給相關部門審議。
如果說課程體系是我?！拜p負高質”的基礎保障，那么“加減乘除”和“八大關系”可以說是我校教學的技術保障。
“加減乘除”是我?！拜p負高質”教學特色的一種實施策略。①新授課程做“加法”：在課時上加強高一、高二階段新授課的教學。②總課時數做“減法”：通過不同學科或本學科不同階段的知識整合，精簡必修課時的數量，控制教師的考試次數和學生的作業(yè)數量。③教學效率做“乘法”：教師精心設計課堂教學，通過師生互動、生生協(xié)作等多種途徑有效地提高教學目標的達成度。④相對評估做“除法”：將學習測試成績與相對應的教學時間數量的比值或其他進行相對評估。
“八大關系”指在教學實踐中必須處理好的八種關系：①課時多與少的關系；②進度快與慢的關系；③作業(yè)量多與少的關系；④教學節(jié)奏張與馳的關系；⑤新授課與復習課的關系；⑥三年與一年的關系；⑦掌握知識與發(fā)展能力的關系；⑧教師新與老、個人與團隊的關系。這八大關系在一定程度上呈現(xiàn)了我們將有效教學理念轉化為課堂教學策略的思考與實踐。
學校還為師生成長搭建了更為開闊的國際平臺。從上個世紀八十年代至今，學校國際化教育已走過了三個階段。第一階段為“走出去”：側重于通過各類修學旅行和交流互訪活動學習國外先進的辦學理念和辦學方法。第二階段為“引進來”：引進了世界兩大金牌課程體系之一——劍橋國際高中課程體系（a-level），從國外聘請優(yōu)秀教師直接為學生授課。老師們在中西教學的交流碰撞中，深入思考如何整合中西方教學各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化，用集體智慧打造出智慧課堂。第三階段為“派出去”：選派優(yōu)秀教師，分別在美國的四所中小學開設“孔子課堂”。學校還計劃在英美開設中國式的孔子課堂，從而把中國的文化課程推向國際。
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