《落日的幻覺》用科學的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實是一種幻覺，啟發(fā)了人們要用科學的精神對待周圍的一切。設計教學時應注意以下幾點：
2、落日現(xiàn)象與日常生活關系密切，教學中要引導學生關注日常生活的變化，留意觀察身邊的事物，培養(yǎng)科學觀察和科學思維的能力與習慣。
3、科學知識的學習和科學精神的培養(yǎng)的目標應通過語言文字來達到，不能脫離語言文字的學習來搞架空分析，或脫離語文學習搞純粹的科學教育。
知識和能力目標：1、掌握個別字的正確讀音；2、培養(yǎng)學生迅速篩選信息的能力；3、引導學生用“現(xiàn)象到本質”的方法思考問題；4、了解說明順序和說明方法。
情感態(tài)度和價值觀目標：1、激發(fā)學生觀察自然、探索大自然奧秘的興趣；2、引導學生學會觀察生活、思考生活。
故事中的小王子住在一個小小的星球上，那個星球小得走幾十步就能逛完了，所以在那個小小的星球上，小王子只要挪挪椅子就能在一天里看好幾次日落。有一天他看了四十三次日落，他說一個人感到非常憂傷的時候，他就喜歡看日落，在小王子的眼里日落是憂傷的。那么日落在你們的眼里又是怎樣的呢？大家各抒己見。
3、古人是這樣看待日落的，那么我們今天要學的課文《落日的幻覺》的作者黃天祥又是怎樣看待落日的？
作者覺得落日的景象如何？請自由閱讀，找出描寫落日景象的語句，并思考：作者是從哪五方面描繪落日景象的？
4、我們欣賞了這些絢麗多姿的落日，可是作者在第三段中說道：“可是觀賞者不會想到這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化?！边@句話告訴我們什么信息?。?/p>
下面請大家從文中找出這些幻覺產(chǎn)生的原因（4—7段中），找到信息，完成158頁的表格。顏色深黃，殷紅——信息在第四段：光線散射和光波長短原理。
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧——信息在第五段：地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同。
通過填寫這個表格，我們已經(jīng)訓練了從文中找到信息的能力了，已經(jīng)把課文解讀了一遍，下面我們來總結一下這篇課文的結構。全文可分成兩個部分（放第九張幻燈片）：
明確：從描寫落日的幻覺（事物的現(xiàn)象）到說明落日幻覺形成的原因（事物本質）是從現(xiàn)象到本質的順序，這是一種邏輯順序，和空間順序、時間順序一樣是說明的一大順序。
6、思考方式。牛頓就是從下落的蘋果中啟悟到了萬有引力的存在，希望學生運用這個思考方式觀察生活、思考生活。
?。?）①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。②人們都喜愛觀賞日出，贊嘆太陽升起時的壯觀景象。明確：第一句用的是雙重否定句，強調每個觀察日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強調的意味。
?。?）①就連我們的古人不也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？②我們的古人也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。明確：第一句是反問句，強調古人也有這種情況，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調意味。齊讀文章第二段，體會一下日落的描寫。大家也可以觀察一下身邊的落日，練練筆，描寫一下。下面欣賞一下落日的美景（放第十五張幻燈片）。
太陽的東升西落，是我們習以為常的自然現(xiàn)象，很少有人用心觀察過這樣的自然現(xiàn)象。通過這篇文章的學習，我們發(fā)現(xiàn)有時眼見的也不一定真實，并且還發(fā)現(xiàn)，要是沒有被幻覺所迷惑，我們的生活將是多么暗淡無光；但求真卻是人類的追求。是沉迷于絢麗的幻覺，還是追求平淡的真實？這真是一個難以解答的問題。
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