在這一階段教育教學(xué)工作中，我重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣在和其它習(xí)慣比起來，它占有相當(dāng)重要的地位，如果沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，特別是對于學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科來說麻煩更大。比如說一篇課文，學(xué)生要是提前預(yù)習(xí)的話，不僅把文中的短語能找出來，而且對課文的主要內(nèi)容有了大致的了解，這樣老師在課內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動時就會省時省力，效果也更好。由此，為了提高課堂45分鐘的效率，一直以來，我對我班學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視。一篇課文最低閱讀五遍，多則不限。
讀第一遍時，熟悉一下課文；第二遍讀時，一邊讀，一邊畫出短語；第三遍讀時，把讀不通的句子反復(fù)地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”，等到老師在課堂上和學(xué)生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時，要求學(xué)生深入地讀，并把課文的主要內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。
英語是一門語言學(xué)科，在英語課的教學(xué)中，也要養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習(xí)慣，他們的作業(yè)就無法順利完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫作業(yè)習(xí)慣。在我每天的努力下，班里大多數(shù)學(xué)生寫字姿勢正確，再不用老師時刻提醒了；大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)了；大多數(shù)學(xué)生的字跡一絲不茍了。
成績的取得是令人可喜的，但是由于某種原因，少數(shù)學(xué)生的不足還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，還有少數(shù)字跡潦草的學(xué)生，還有預(yù)習(xí)作業(yè)投機(jī)取巧的學(xué)生。存在著這些不足的原因是什么呢？有的學(xué)生是中途插入本班的；還有個別學(xué)生中途生病，假期長達(dá)幾個月。他們一時半會兒難以適應(yīng)本班學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。
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