所謂課前預(yù)習(xí)就是老師在講課之前學(xué)生自學(xué)新課的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課準(zhǔn)備的認識過程。有效的課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個起始環(huán)節(jié)，至少能起到以下幾方面的作用：1、培養(yǎng)自學(xué)能力；2、有利于加強新舊知識的聯(lián)系；3、提高聽課效果；4、能加強對所學(xué)知識的記憶；5、改變被動的學(xué)習(xí)局面。總之，有效的課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的有效手段，是提高學(xué)習(xí)效率的一項重要措施。
葉圣陶先生非常重視預(yù)習(xí)，認為“在指導(dǎo)以前，得先令學(xué)生預(yù)習(xí)”，“非教他們預(yù)習(xí)不可”。在新課程改革思想的指導(dǎo)下，教師更加需要重視學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生知道課前預(yù)習(xí)的重要性；必須加強認識，不斷倡導(dǎo)，大力宣傳預(yù)習(xí)的作用，以喚醒學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，在思想上共同重視預(yù)習(xí)，深刻認識課前預(yù)習(xí)的重要性。
預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是：①復(fù)習(xí)、鞏固和補習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，并把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么、這些知識內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么，并找出書中的重點、難點和自己費解的地方。③預(yù)習(xí)時要看、思、做結(jié)合進行，這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
古人云：“授人以魚不如授人以漁。”在教學(xué)中，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法十分重要，在強調(diào)預(yù)習(xí)重要性的同時，必須教給行之有效的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)應(yīng)該指向?qū)W生的智力挑戰(zhàn)，要讓學(xué)生通過自己的努力去完成各項作業(yè)，使各種訓(xùn)練扎實到位，讓預(yù)習(xí)發(fā)揮有效價值。
第一道是常規(guī)題，旨在讓學(xué)生在閱讀課文時掃清文字障礙；第二道是讓學(xué)生了解更多與課文有關(guān)的背景資料；最后一道是課文所要探討的重點，直接指向本文的主旨。
在第二天的檢查時，發(fā)現(xiàn)第一道預(yù)習(xí)題完成得最好；第二道查閱資料，有的是父母幫忙完成的，有的是網(wǎng)絡(luò)下載的打印稿，雖然數(shù)量不少，可是從課堂上交流的情況來看，他們的資料是只能放在案邊的，也就是充其量完成了老師的任務(wù)而已，并沒有認真消化；第三道預(yù)習(xí)題，如果僅從學(xué)生寫下的答案看，完成得還是不錯的，他們給出的答案很具說服力。
3、在細讀課文的基礎(chǔ)上，完成填空：這是一對（）的父與子?？梢杂梦闹械脑~，也可以自己提煉，但是必須從課文中找出依據(jù)。
通過以上預(yù)習(xí)，無論是個體學(xué)生的精確訓(xùn)練，還是對預(yù)習(xí)進行檢測評估，都會很容易得到落實與保證。這樣的預(yù)習(xí)題，學(xué)生無法從任何輔助資料上得到現(xiàn)成的答案，必須與文本進行認真的研讀和思考才能完成。這樣的預(yù)習(xí)才是有效的！
要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，開始訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)時，應(yīng)在課堂教學(xué)中安排一定的時間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)，嚴格督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求和步驟進行預(yù)習(xí)，對有困難的學(xué)生更要手把手地教，幫助他們盡快掌握預(yù)習(xí)的方法。在學(xué)生基本掌握預(yù)習(xí)方法后，逐步把預(yù)習(xí)活動放到課外進行。但教師更要嚴格進行預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，使預(yù)習(xí)活動切實落實，養(yǎng)成習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要加強學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生把課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到課外預(yù)習(xí)中去，逐步形成自學(xué)技能。教師可以利用一些活動課，組織學(xué)生進行預(yù)習(xí)經(jīng)驗交流，讓學(xué)生說說自己的預(yù)習(xí)方法，聽聽別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達到互相促進、共同進步，形成預(yù)習(xí)的風(fēng)氣。只要老師能有計劃、有步驟、堅持不懈地指導(dǎo)和督促，注意方法的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣便能養(yǎng)成，自學(xué)能力也會隨之發(fā)展。實踐證明，通過有效地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自學(xué)能力，更重要是能使學(xué)生被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！痹谛抡n程理念背景下，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動，而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好。預(yù)習(xí)的過程，是教師教授學(xué)生獨立思考并對之加以引導(dǎo)、批判的過程。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)能極大地提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到培養(yǎng)和提高；良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對于學(xué)生具備獨立學(xué)習(xí)的意識和方法，對于今后進入高一級階段學(xué)習(xí)或是終生學(xué)習(xí)都影響深遠，將會成為學(xué)生一生受用的寶貴財富。
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