它的優(yōu)勢(shì)，克服其不足，是很值得共同探討的理論和實(shí)踐問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)形式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析，指出多媒體教學(xué)從備課、教案、課件、網(wǎng)絡(luò)資源、課堂講授、實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、思想性、實(shí)踐性與趣味性、藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合。
《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》(以下簡(jiǎn)稱《概論》)課程體系有下列內(nèi)容:中國(guó)化的馬克思主義及其精髓;社會(huì)變革:新民主主義革命、社會(huì)主義改造、社會(huì)主義改革;中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè);中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的保證:外交、軍隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)核心、依靠力量、祖國(guó)統(tǒng)一:內(nèi)容涉及解決經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交、軍隊(duì)、黨的建設(shè)、祖國(guó)統(tǒng)一等等。內(nèi)容多、知識(shí)面廣，需要借助多媒體才能承載巨大的信息流量，電子教案、電子課件、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)上資料信息等等比傳統(tǒng)的單一的教學(xué)手段更具先進(jìn)性和高效性。
《概論》課教學(xué)的抽象、枯燥容易使學(xué)生疲勞、發(fā)困、注意力分散，影響聽課效果，運(yùn)用多媒體的視頻資料進(jìn)行案例教學(xué)、提問式教學(xué)有助于提高教學(xué)效果。例如，要講清楚“中國(guó)國(guó)情的特殊性要求馬克思主義在中國(guó)發(fā)揮指導(dǎo)作用，需要實(shí)現(xiàn)其中國(guó)化”這樣抽象的論斷，借助播放為了挽救的危亡，為了爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)的富強(qiáng)，一代又一代的中國(guó)人前赴后繼，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)的歷史片，就能夠吸引學(xué)生去思考中國(guó)人民為什么要接受馬克思主義、馬克思主義為什么要中國(guó)化，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，逐步分析理論原理才能真正理解抽象的論斷。
《概論》課教學(xué)不僅要傳授理論知識(shí)，而且要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義的信念;增強(qiáng)對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對(duì)黨和的信任;幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神;踐行社會(huì)主義榮辱觀。如何做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人功能，是長(zhǎng)期困擾教學(xué)工作的一個(gè)難題，運(yùn)用多媒體創(chuàng)作軟件把各種相關(guān)的文字、圖片、動(dòng)畫、聲音視頻素材合理組織安排，創(chuàng)造出形象、生動(dòng)的視覺效果，把感性材料和理性材料結(jié)合在一起，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，更能夠體現(xiàn)真實(shí)性、可靠性，避免空洞、抽象的理論說教。
(四)多媒體課件制作的直觀性、形象性、針對(duì)性，有助于學(xué)生理清思路，加深印象，有利于解決重點(diǎn)難.點(diǎn)問題
《概論》課程涉及內(nèi)容多、知識(shí)面廣，普通板書無法把大量復(fù)雜的內(nèi)容，主次分明條理明晰地展示出來，課件教學(xué)能夠把教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)、框架、關(guān)系直觀呈現(xiàn)出來，教學(xué)目標(biāo)更明確、針對(duì)性強(qiáng)，突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)流程清晰，條理清楚，字、圖、表工整，美觀、規(guī)范、直觀、生動(dòng)，富有吸引力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
《概論》課程具有知識(shí)性、思想性、實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)，課件制作要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確知識(shí)認(rèn)知、思想素質(zhì)、實(shí)踐能力的教學(xué)要求，運(yùn)用多媒體手段解決各章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)和焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。
1、在備課和寫多媒體教案過程中，把教學(xué)目的要求和重點(diǎn)難點(diǎn)問題結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，周密思考確定運(yùn)用哪些媒體形式才能夠達(dá)到最佳教學(xué)效果。多媒體教學(xué)要求教師能夠熟練駕馭教材內(nèi)容，教案編寫與傳統(tǒng)教案相比更具有超前性，在表現(xiàn)形式上體現(xiàn)平面思維與立體思維的統(tǒng)一，在教材處理方面要注意《概論》課內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，要不斷更新知識(shí)，及時(shí)吸收理論和實(shí)踐前沿內(nèi)容，同時(shí)從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感狀態(tài)、心理需求等考慮學(xué)生的理解和接受能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排布局上要體現(xiàn)具體性、合理性。
2、多媒體課件內(nèi)容、網(wǎng)上資料的選取、光盤資料的截屏播放都要圍繞解決教學(xué)目的要求和重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行制作和包裝。要處理好《概論》、課件內(nèi)容和網(wǎng)上其他資料的關(guān)系，就要圍繞教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行合理安排與制作。在備課中要認(rèn)真耐心地查找和收集各種信息素材，取材合理合情有說服力，有的放矢地解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，制作和包裝要切合教學(xué)主題，例如第三章為了再現(xiàn)對(duì)中國(guó)革命道路的艱難探索這一主題，采用光盤《長(zhǎng)征》歷史片為主要元素，以紅色背景、革命歌曲和圖片來烘托革命先輩蕩氣回腸的革命精神，設(shè)計(jì)的意境既體現(xiàn)革命的艱辛又能激發(fā)愛國(guó)情感，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
“在動(dòng)手制作多媒體課件前，對(duì)課件的設(shè)計(jì)非常重要。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和構(gòu)思是決定多媒體課件成功與否的關(guān)鍵。高校教師在制作課件過程中必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，精心設(shè)計(jì)，合理安排課件的結(jié)構(gòu)流程，以自己的技術(shù)水平和手中所擁有的豐富素材，通過新穎的創(chuàng)意和獨(dú)特的構(gòu)思，把現(xiàn)有素材和教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合起來，從而制作出優(yōu)秀的課件作品。同時(shí)，課件制作者還要充分發(fā)揮多媒體的形象、直觀、交互性強(qiáng)和非線性等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，利用多媒體的形象、直觀、交互性強(qiáng)和非線性等特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。
“課件的設(shè)計(jì)制作應(yīng)具有友好的操作界面。多媒體課件界面的背景、畫面、顏色對(duì)比一定要和諧、美觀，使人看了心情舒暢，有利于學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。界面上的光標(biāo)、按鈕、導(dǎo)航標(biāo)識(shí)設(shè)置要規(guī)范，但不能干擾主體，分散學(xué)生的注意力。制作課件時(shí)最好做成非線性的，教師可根據(jù)需要隨時(shí)任意進(jìn)行播放、暫停、重播、跳轉(zhuǎn)、退出等操作，使用起來就比較方便?！苯缑娴脑O(shè)計(jì)制作要多考慮學(xué)生的審美感受，可以吸納電腦技術(shù)比較好的學(xué)生直接參與界面的制作設(shè)計(jì)，這樣更能滿足學(xué)生的心理需要。
第一，運(yùn)用多媒體進(jìn)行演講式教學(xué)。視頻的情景交融有助于營(yíng)造氛圍、增強(qiáng)感染力?！陡耪摗氛n的教學(xué)目的決定了情感培養(yǎng)的重要性，只有對(duì)、黨和人民有深厚情感，才有擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任的使命感。結(jié)合視頻和課件的演講式教學(xué)，對(duì)情感教育具有顯著功效?？刹捎媒處煹难葜v、學(xué)生的演講、師生共同的演講、即興的演講和有準(zhǔn)備的演講等多種形式。學(xué)生在寫講稿中收集材料增長(zhǎng)知識(shí)，在鍛煉口才中提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)情感。以顯性教學(xué)發(fā)揮引導(dǎo)主流、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的作用，以隱性教學(xué)展現(xiàn)學(xué)生自我成長(zhǎng)成才的個(gè)性追求，這樣就能實(shí)現(xiàn)《概論》課教學(xué)一般目的與特殊目的的結(jié)合。
第二，運(yùn)用多媒體進(jìn)行討論式教學(xué)。視頻提供的材料是直觀的現(xiàn)實(shí)中有故事情節(jié)的社會(huì)事例，學(xué)生觀看之后容易理解，運(yùn)用書本知識(shí)分析視頻材料進(jìn)行討論，能夠促進(jìn)學(xué)生參與發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生參與討論能夠把心中的想法、疑問說出來，教師才有“惑”可“解”，才能更好地“傳道”、“授業(yè)”。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)崿F(xiàn)交互性，避免“一言堂”、“強(qiáng)制灌輸”產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。例如，在有限的時(shí)間內(nèi)講清“解放思想是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的一寶”這一重要主題，可以采用一邊播放“解放思想”政論短片，教師邊講解，讓學(xué)生在故事情節(jié)中理解解放思想的重要性，緊接著聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行討論，“如何解決科學(xué)發(fā)展、和諧社會(huì)建設(shè)中遇到的困難?”，教師歸納、點(diǎn)撥，指出只有解放思想才能解決前進(jìn)中的問題，然后邊講解邊播放各行各業(yè)中解放思想實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、建設(shè)和諧社會(huì)的成功案例，再進(jìn)行歸納總結(jié)，布置作業(yè)“解放思想與實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)系”。
第三，運(yùn)用多媒體進(jìn)行自學(xué)式教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)、課件、電子教案輔導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)信息與時(shí)俱進(jìn)具有時(shí)代感，社會(huì)實(shí)踐中的新鮮事例是理論與實(shí)際相結(jié)合的重要平臺(tái)，電子教案、視頻和課件信息沈量大，具有生動(dòng)、直觀和形象等特點(diǎn)，增加了自學(xué)的興趣，從寫讀書筆記、收集材料、寫心得體會(huì)和觀后感等進(jìn)行網(wǎng)上交流，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且提高了自學(xué)能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)教育。
多媒體教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式。但是學(xué)生的思想、情感、知識(shí)是動(dòng)態(tài)的。《概論》課具有實(shí)踐性、時(shí)效性的特點(diǎn)，要求教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，隨著客觀情況的變化采取靈活多樣的課教學(xué)形式。
在合班多媒體教學(xué)過程中，教師從前臺(tái)隱退到幕后，由計(jì)算機(jī)代替了教師的一些工作，教師課堂工作減輕了，漸漸地依賴媒體機(jī)器。這樣師生面對(duì)面的思想情感交流減少了，老師人格作用被忽視了，久而久之從教師身上學(xué)生看不到優(yōu)秀的品質(zhì)和淵博的學(xué)識(shí)。教師言傳身教對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成具有不可替代的作用，教師應(yīng)利用課堂點(diǎn)滴機(jī)會(huì)走到學(xué)生中間與學(xué)生面對(duì)面的交流、輔導(dǎo)。例如課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中交流，課件播放過程維持課堂紀(jì)律，帶著擴(kuò)音器到學(xué)生中間進(jìn)行提問、講解，等等。
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