摘 要：目的：探討以視覺線索為指導(dǎo)的引導(dǎo)式教學(xué)應(yīng)用于神經(jīng)外科新入職護士帶教中的效果。方法：選取2019年3月-2020年3月新入職神經(jīng)外科實習(xí)護士40名，隨機分為兩組，各20名。對照組選擇常規(guī)帶教方式；試驗組在醫(yī)務(wù)人員指導(dǎo)下選擇以視覺為指導(dǎo)的引導(dǎo)式教學(xué)活動。比較兩組護士培訓(xùn)后各項護理能力評分。結(jié)果：試驗組護士的臨床護理思維、病情觀察評估能力、應(yīng)變能力和規(guī)范動手能力評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論：在進行神經(jīng)外科新入職護士臨床帶教時，將視覺線索為指導(dǎo)的引導(dǎo)式教學(xué)活動應(yīng)用其中，能夠?qū)π氯肼氉o士的技能進行有效培養(yǎng)，通過這種帶教方式能夠?qū)ψo士的整體能力進行進一步提升，具有良好的應(yīng)用價值。
關(guān)鍵詞：以視覺線索為指導(dǎo)引導(dǎo)式教學(xué)神經(jīng)外科 新入職護士 帶教分析
新入職的帶教工作主要是將學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為護理人員的實踐技能，而在中國護理事業(yè)的十三五規(guī)劃中提到需要重點對護理人員的綜合素質(zhì)進行提升，并且不斷強化臨床的實踐教育[1]。神經(jīng)外科護士需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)的應(yīng)急能力才能滿足患者的護理需求[2]。醫(yī)務(wù)人員需要考慮的是，應(yīng)當(dāng)如何在神經(jīng)外科開展好新入職護理人員的帶教工作，這樣才能有助于保障護理工作的順利進行[3]。以視覺線索為指導(dǎo)的引導(dǎo)式教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)活動，能夠使護理人員的整體護理質(zhì)量得到提升，還能夠有助于保障護理人員在開展護理工作時一系列的活動都能夠獲得來自臨床知識的引導(dǎo)，使護理工作更加系統(tǒng)化，對于提高患者的護理質(zhì)量也有十分積極的意義[4]。本次研究將新入職神經(jīng)外科實習(xí)護士40名作為研究對象，探討以視覺線索為指導(dǎo)的引導(dǎo)式教學(xué)應(yīng)用于神經(jīng)外科新入職護士帶教中的效果，分析其可行性，現(xiàn)總結(jié)如下。
資料與方法
選取2019年3月-2020年3月新入職神經(jīng)外科實習(xí)護士40名，隨機分為兩組，各20名。試驗組年齡19～20歲，平均(21.3±2.6)歲。對照組年齡19～25歲，平均(22.4±2.3)歲。兩組護士一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。
方法：⑴對照組選擇常規(guī)教學(xué)模式，由經(jīng)驗豐富的護理人員和教學(xué)老師對臨床護理知識、治療方法以及護理工作在開展過程中需要護理人員重視的安全事項等進行講解。⑵試驗組在接受教學(xué)時，教師選擇以視覺為線索的指導(dǎo)引導(dǎo)式教學(xué)活動，具體方式如下。(1)在開展帶教活動前，帶教老師需要對新入職護理人員的專科理論知識和實踐操作能力進行全方位考察，對新入職護理人員培訓(xùn)前的基礎(chǔ)成績進行評估，并圍繞新入職護理人員的規(guī)范化訓(xùn)練手冊為不同的護士制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，包括帶教老師的選擇以及培訓(xùn)時間的制定等。在培訓(xùn)完成后，應(yīng)當(dāng)使護理人員達到全方位合格的最終帶教目標(biāo)。而在進行帶教老師選擇時，帶教老師需要具備神經(jīng)外科N3能級護理人員資格，并且一系列的培訓(xùn)計劃應(yīng)當(dāng)由科護士長和科帶教老師進行統(tǒng)一設(shè)置，帶教老師也需要符合相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能開展新入職護士的帶教。(2)在進行培訓(xùn)時新入職護士需要由教師采用一對一跟班帶教方式來開展帶教活動，帶教老師首先需要對新護士進行引導(dǎo)，需要新護士到患者的病床旁對患者臨床癥狀和體征進行觀察，通過5個問題的方式來尋找不同患者在接受治療時存在的問題。問題1：患者在接受治療過程中所發(fā)生的病例有哪些癥狀表現(xiàn)？如果患者為合并癥癥狀表現(xiàn)又是怎樣的？問題2：在對患者進行護理時，患者目前有什么明顯的不適主訴？問題3：在對患者進行護理時，護理的重點應(yīng)當(dāng)放在何處？問題4：患者在接受護理期間，需要配合哪些護理工作的開展？問題5：在患者出院前的一系列護理需求有哪些？(3)在新入職護士確認(rèn)了這5個問題后，需要圍繞該疾病的?？浦R點和問題結(jié)合自身的專業(yè)技能來練習(xí)對患者的護理工作。在對患者進行有效的護理后，需要由護士采用小組的方式進行匯報，并且回答帶教老師提出的問題，帶教老師動態(tài)對新入職護士的評估掌握結(jié)果進行評價，每周進行至少一次總結(jié)，并且將新入職護士存在的問題進行提出，要求新入職護士通過自身的學(xué)習(xí)探究進行改進。(4)在完成培訓(xùn)后，需要由教師對新入職護士進行進一步考核，采用的考核方式包含實踐技能考核以及理論知識應(yīng)用考核等。
評價標(biāo)準(zhǔn)：在完成教學(xué)活動返校后，教師進行評估方案設(shè)置，采用試卷考評法對新入職護士的理論知識進行評價，應(yīng)用模擬人體試驗操作對新入職護士的實踐操作進行評價，預(yù)防能力以及安全意識均在試卷以及實踐操作考核中，單項評分為百分制，得分越高說明患者對應(yīng)項評分越優(yōu)。
統(tǒng)計學(xué)方法：數(shù)據(jù)采用SPSS 22.0軟件分析；計數(shù)資料以[n(%)]表示，采用χ2檢驗；計量資料以表示，采用t檢驗；P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
結(jié)果
兩組新入職護士考核成績比較：試驗組護士的臨床護理思維、病情觀察評估能力、應(yīng)變能力和規(guī)范動手能力評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。見表1。
表1 兩組新入職護士考核成績比較
討論
新入職護士在進入護理工作時，往往畢業(yè)于不同院校，而不同院校在進行教學(xué)時，整體教學(xué)水平不一，所以導(dǎo)致新入職護士的整體綜合能力參差不齊，雖然大部分護理人員都具備一定的理論基礎(chǔ)和實踐技能，但?？浦R以及專科技能不全面，導(dǎo)致護士無法直接投入到實際的工作中[5]。而為了滿足臨床發(fā)展的需求，新入職護士在開展工作前都需要接受相應(yīng)的培訓(xùn)。傳統(tǒng)的帶教活動，在開展過程中側(cè)重于對新入職護士知識的灌輸，這類灌輸活動更加偏向于被動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果受護士個體主觀能動性的影響較為明顯[6]。而以視覺為指導(dǎo)的引導(dǎo)式教學(xué)模式，在新入職護士與患者直接接觸時，就能夠通過帶教老師作為樞紐來進行應(yīng)用，這種帶教方式不僅能夠使護士被動地接受來自帶教老師所傳授的知識，更能夠通過與患者的接觸主動進行思考與觀察，積極挖掘相應(yīng)的?？浦R要點，通過一系列問題使新入職護士與患者的溝通能力得到強化。帶教老師在進行帶教活動時，也能夠通過5個問題的牽引來引導(dǎo)護士從臨床疾病的癥狀表現(xiàn)和患者的主訴總結(jié)護理要點，其最終目的在于對新入職護士創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。新入職護士在與患者接觸時能夠了解自身存在的不足，并且加強對于神經(jīng)外科?？浦R點的認(rèn)知，有助于使護士的知識面得到拓寬。而在實際帶教過程中，隨著護理同種疾病數(shù)量的不斷增加，無形中也使護士對于這種疾病的病因和臨床表現(xiàn)有了充分地了解，不僅能夠提高新入職護士的人文素質(zhì)，還能夠注重帶教活動的層層深入和環(huán)環(huán)相扣，具有良好的應(yīng)用價值[7]。
隨著近年來醫(yī)學(xué)水平的不斷發(fā)展，在進行護理人員的帶教時，越來越多的帶教人員意識到知識的獲得以及能力的培養(yǎng)并非是依靠教師進行強制性灌輸而得到的，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過主動探索以及主動思考的方式來獲得[8]。在部分教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通過對學(xué)生進行積極思考引導(dǎo)，能夠促進學(xué)生的實踐能力和臨床思維能力得到培養(yǎng)，新入職護士的帶教質(zhì)量高低與臨床護理工作的護理質(zhì)量密切相關(guān)，而對于經(jīng)驗缺乏的新入職護士來說剛剛參加工作并沒有形成完整的臨床工作經(jīng)驗，很容易導(dǎo)致其對于護理工作的核心點把握不到位，影響最終的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，所以護士的臨床思維能力培養(yǎng)是一項十分重要的帶教內(nèi)容。如果新入職護士的個體知識程度較為欠缺，則需要對其進行深度的臨床護理理論知識深入，而如果新入職護士的實踐操作能力較為缺乏，需要對其進行有效引導(dǎo)，使新入職護士敢于與患者進行溝通和交流，這樣能夠使教學(xué)活動更加有針對性地開展。
綜上所述，將綜合教學(xué)模式應(yīng)用于新入職護士的神經(jīng)內(nèi)科護理教學(xué)中，能夠獲得良好的效果，值得推廣。
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文章名稱：以視覺線索為指導(dǎo)引導(dǎo)式教學(xué)在神經(jīng)外科新入職護士帶教中的應(yīng)用效果及可行性分析
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