綜述論文指的是對(duì)某一個(gè)專題、某一領(lǐng)域的材料進(jìn)行歸納修改而成的文章，撰寫醫(yī)學(xué)綜述論文引用參考文獻(xiàn)是比較常見的。當(dāng)然也不是什么文獻(xiàn)都能引用的，撰寫醫(yī)學(xué)綜述范文就要引用相關(guān)的文獻(xiàn)，接下來，詳細(xì)的推薦一些參考文獻(xiàn)，僅供參考。
[1]某高校醫(yī)學(xué)生人文 素質(zhì)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].孫磊，王寬壘袁澤龍潘利明,武雪亮，彭偉.中國病案.2021(05)
[2]地方本科院校醫(yī)學(xué)生人文教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].彭丹,劉合乙,黃玉迪.時(shí)珍國醫(yī)國藥.2021(02)
[3]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)學(xué)人文教育的實(shí)踐與思考[J].黃佳培,張力元,李凌云,李朝暉姜鵬超.江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理. 2021(03) .
[4]健康中國背景 下醫(yī)學(xué)人文教育改革與實(shí)踐研究[J].劉瓊.教育教學(xué)論壇.2021(09)
[5]醫(yī)學(xué)院校成人教育人文素 質(zhì)培養(yǎng)[J].宋為娟,楊瑞霞.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2021(03)
[6]護(hù)士人文 素養(yǎng)教育體系的研究進(jìn)展[J].張毅,汪健健趙麗萍.護(hù)理研究.2021(03)
[7]“醫(yī)患矛盾”大數(shù)據(jù)與醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的交融機(jī)制探討[J].游詠,唐志晗,楊璐,王婧,莫靚.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育.2020(09)
[8]公眾對(duì)““好醫(yī)生”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的定性研究[J].任禎譽(yù)，王若荀吳琪,寧婷,王東玲.青年與社會(huì).2020(18)
[9]地市級(jí)醫(yī)院醫(yī)學(xué)人文繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析一以湖南省6所醫(yī) 院為例[J].陽康麗.醫(yī)學(xué)與哲學(xué).2020(04)
[10]住院醫(yī) 師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的探索和思考[J].何珂,劉雪蓮,張琦華,谷圣美，唐悅.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育.2019(12)
[11]基于深度學(xué)習(xí)醫(yī)療文本 命名實(shí)體識(shí)別研究[J].何玉潔、電腦編程技巧與維護(hù).2020(08)
[12]非獨(dú)立同分布文本 情感表示學(xué)習(xí)方法[J].李倩,郭紅鈺,鄭揚(yáng)飛,劉玉龍,李山海 ,吳艷雄.計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用.
[13]引入 類別關(guān)鍵詞的樸素貝葉斯林業(yè)文本分類[J].郭肇毅.樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào).
[14]稀 疏數(shù)據(jù)下結(jié)合詞向量的短文本分類模型研究[J].楊陽,劉恩博，顧春華裴頌文.計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究.2022(03)
[15]任意方向自然場景文本識(shí)別[J] 朱莉,陳宏，景小榮.重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)。2022(01)
[16]基 于Encoder Decoder框架的雙監(jiān)督機(jī)制自然場景文本識(shí)別[J].陳佐瓚,徐兵,丁小軍,甘井中.計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用.2022(06)
[17]基于深 度強(qiáng)化學(xué)習(xí)的文本生成研究綜述[J].趙婷婷,宋亞靜,李貴喜，王塬陳亞瑞任德華.天津科技大學(xué)學(xué)報(bào).2022(02)
[18]金融學(xué)文本大數(shù)據(jù)挖掘方法分析[J].胡丹.互聯(lián)網(wǎng)周刊.2022(09)
[19]基于深度學(xué)習(xí)的車載屏幕文本檢測與識(shí)別研究[J].楊偉東，田永祥，萬峰，王煒.光電子激光.2021(04)
[20]短文本分類模型的優(yōu)化及應(yīng)用[J].雷明珠，邵新慧.計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究.2021(06)
