動(dòng)物科學(xué)旨在滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的高檔肉類飲食需求，主要進(jìn)行動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼養(yǎng)、飼料資源開發(fā)、飼料配方與飼料工藝設(shè)計(jì)，以及飼料與飼養(yǎng)企業(yè)管理的研究。通過(guò)大量的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和畜禽生產(chǎn)實(shí)踐，你將了解兔子、小白鼠、馬、牛、豬、雞甚至貓和犬等動(dòng)物的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性，并學(xué)習(xí)對(duì)其進(jìn)行飼養(yǎng)管理、幫助它們繁殖后代等等的科學(xué)方法。研究生產(chǎn)綠色肉食品的課題非常熱門。動(dòng)物科學(xué)更偏重對(duì)相關(guān)技術(shù)的綜合運(yùn)用，管理科學(xué)研究方面則需要注意統(tǒng)籌布局；同時(shí)希望你有愛動(dòng)物的心，并具備一定的動(dòng)手能力。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)論文如何寫？具體如下：
動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備動(dòng)物科學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在動(dòng)物科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域和部門從事技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理、教學(xué)與科研等工作的高級(jí)專門科學(xué)技術(shù)人才。本專業(yè)要求學(xué)生掌握動(dòng)物遺傳育種、動(dòng)物繁殖、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料加工、動(dòng)物生產(chǎn)與管理等方面的基本理論、基本知識(shí)，接受與動(dòng)物科學(xué)相關(guān)的調(diào)查、分析、評(píng)估、設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練，具備從事動(dòng)物遺傳育種、繁殖、生產(chǎn)與管理、開發(fā)與研究的基本能力，良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以將這些方面貫通起來(lái)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)在動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中具有十分重要的地位。
1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。
針對(duì)新時(shí)期高校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的問(wèn)題，教育部辦公廳于 2004 年下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 工作的通知》（ 教高廳[2004]14號(hào)） ,重申了畢業(yè)設(shè)計(jì)在高等教育中的重要性，明確指出： “畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)”.
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的與程序。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的可以歸納以下幾個(gè)方面： 1） 對(duì)學(xué)生在學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的廣度和深度進(jìn)行檢驗(yàn)與總結(jié)； 2） 培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并使所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步深化、綜合和擴(kuò)展； 3）對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、科技報(bào)告撰寫等方面進(jìn)行訓(xùn)練。
高等院校本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般需經(jīng)歷一定的程序，如聘請(qǐng)指導(dǎo)教師→ 設(shè)計(jì)選題 → 開題報(bào)告 →項(xiàng)目實(shí)施 → 期中檢查 → 論文寫作 → 查重 → 論文交叉評(píng)閱 → 預(yù)答辯 → 答辯 → 工作總結(jié)?？傊?，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，能夠增強(qiáng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的責(zé)任性和緊迫感，有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
3 動(dòng)物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
動(dòng)物科學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是以生物學(xué)為基礎(chǔ)，研究動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳繁殖、消化代謝等動(dòng)物生命基本規(guī)律的科學(xué).因此，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)也有自己的特點(diǎn)： 首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)所在的實(shí)驗(yàn)基地主要是畜禽養(yǎng)殖，和其他專業(yè)的實(shí)踐基地相比運(yùn)行費(fèi)用較高； 其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)需要相應(yīng)配套的基礎(chǔ)設(shè)備和分析儀器； 最后，動(dòng)物科學(xué)通常以動(dòng)物為試驗(yàn)對(duì)象，需要考慮購(gòu)買動(dòng)物和飼料的費(fèi)用，以及分析指標(biāo)所需的測(cè)試費(fèi)和化學(xué)藥品費(fèi)等。受經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐教學(xué)條件的限制，動(dòng)物試驗(yàn)難以大規(guī)模開展，畢業(yè)設(shè)計(jì)往往流于形式，導(dǎo)致效果不佳。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要在實(shí)踐教學(xué)基地（ 如養(yǎng)殖場(chǎng)和飼料廠） 進(jìn)行，工作又臟又累，再加上動(dòng)物試驗(yàn)周期較長(zhǎng)，部分學(xué)生對(duì)此有所避諱。
4 畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在學(xué)校現(xiàn)有條件和教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和掌握的基本技能進(jìn)行分析和解決實(shí)際問(wèn)題所進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，此環(huán)節(jié)存在著諸多問(wèn)題，問(wèn)題的產(chǎn)生與學(xué)生、教師以及學(xué)校的教學(xué)管理均有著密切關(guān)系。
4.1 學(xué)生方面。
4.1.1 態(tài)度不夠端正，重視程度不夠。
一篇好的畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，或進(jìn)行多方面的社會(huì)調(diào)查和搜集數(shù)據(jù)等工作，取得第一手資料，并對(duì)資料進(jìn)行整合、比較、分析，在此基礎(chǔ)上提出設(shè)計(jì)方案，然后進(jìn)行科學(xué)探索研究，最后利用分析數(shù)據(jù)撰寫學(xué)位論文?，F(xiàn)實(shí)中，部分學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)看作是走形式，認(rèn)為答辯時(shí)教師一般不會(huì)給不及格，學(xué)校也不會(huì)卡自己，在主觀上放松了對(duì)自己的要求。學(xué)生對(duì)學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和進(jìn)度不以為然，也不配合事先制訂的指導(dǎo)計(jì)劃，導(dǎo)致教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
部分學(xué)生在遇到困難時(shí)不是積極主動(dòng)地尋求解決方法，而是過(guò)分依賴導(dǎo)師。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到要求。
4.1.2 時(shí)間、精力投入不足。
學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間投入與自己的重視程度有關(guān)，也受各種考試和就業(yè)壓力的影響。大部分農(nóng)林高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)被安排在大學(xué)四年級(jí)，這正是研究生和公務(wù)員考試以及企業(yè)招聘的黃金時(shí)期。大部分學(xué)生為了考上研究生和公務(wù)員，把大量時(shí)間用在了考試準(zhǔn)備上，無(wú)暇顧及研究方案的制訂、研究項(xiàng)目的實(shí)施、研究結(jié)果的分析以及論文的撰寫。面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大部分學(xué)生不得不花費(fèi)大量時(shí)間去參加招聘會(huì)，或者到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，導(dǎo)致投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力不足，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展。
4.1.3 抄襲之風(fēng)盛行，沒有自己的分析研究。
學(xué)位論文的寫作，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去研讀他人的相關(guān)著作、論文和觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從中得出自己的見解。時(shí)間和精力的不足，學(xué)生們往往臨時(shí)抱佛腳，東拼西湊出學(xué)位論文。學(xué)生們甚至從數(shù)據(jù)庫(kù)中下載博士、碩士論文，隨后的工作就是復(fù)制和粘貼，有的連基本的修飾整理都不做，更談不上自己的分析研究。
4.1.4 學(xué)生自身水平影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
高校擴(kuò)招使得進(jìn)入大學(xué)的門檻逐年降低，一些本來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，如果在大學(xué)期間學(xué)習(xí)不努力，對(duì)基礎(chǔ)理論和基本操作的掌握嚴(yán)重欠缺。同時(shí)，大部分本科生的寫作基本功也不扎實(shí)。本科教學(xué)沒有開設(shè)論文寫作方面的課程，學(xué)生對(duì)論文寫作的格式、方法及技巧知之甚少，故實(shí)驗(yàn)結(jié)束和論文資料收集完成之時(shí)，學(xué)生仍無(wú)法撰寫出科研論文。因此，這些學(xué)生很難在考察綜合素質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中有好的發(fā)揮和表現(xiàn)。
4.2 教師方面。
4.2.1 責(zé)任心不強(qiáng)，要求不嚴(yán)格。
畢業(yè)設(shè)計(jì)中有部分指導(dǎo)教師對(duì)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作不夠重視，責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)生難以見到自己的指導(dǎo)教師，甚至在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中見面的次數(shù)屈指可數(shù)。部分教師體諒學(xué)生就業(yè)難，同時(shí)顧慮學(xué)生通不過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的后果，通常采取寬容遷就的態(tài)度，不會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投入大量的時(shí)間和精力。這樣既不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)整體水平的提高，也會(huì)挫傷態(tài)度認(rèn)真、積極努力學(xué)生的積極性。
4.2.2 精力投入不足，指導(dǎo)水平下降。
研究表明，教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量與畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)是密切相關(guān)的.指導(dǎo)教師是畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織者和指導(dǎo)者，需要導(dǎo)師在整個(gè)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而又深入地指導(dǎo)。高校擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)逐年增加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的增長(zhǎng)，導(dǎo)致師生比過(guò)低。一方面，學(xué)校為了完成培養(yǎng)計(jì)劃，不得不增加每個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量?，F(xiàn)實(shí)中，大部分高校的教師需要指導(dǎo) 10 名左右的學(xué)生，甚至更多。另一方面，繁重的教學(xué)和科研任務(wù)占據(jù)了教師大量的時(shí)間和精力，有些教授還要指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)。再者，“績(jī)效考核”的實(shí)施使一些教師過(guò)于搶奪指導(dǎo)生源，也超過(guò)了細(xì)心負(fù)責(zé)的能力范圍。這些狀況的存在，導(dǎo)致教師的指導(dǎo)工作量過(guò)大，沒有時(shí)間深入了解、研究課題，給予學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)和檢查的時(shí)間較少，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得不到保證。
4.2.3 課題設(shè)計(jì)的廣度、深度、難度不合適。
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是否科學(xué)、合理直接影響著設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低。
有的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題太窄，設(shè)計(jì)工作量明顯不足； 有的選題過(guò)于陳舊，缺乏綜合性、新穎性； 有一些選題內(nèi)容空泛，脫離實(shí)際，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，涉及的實(shí)際問(wèn)題較少，分析的客觀資料不多，存在明顯的局限性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課題不感興趣，敷衍了事； 有的導(dǎo)師出的題目幾年不變，學(xué)生可以輕松從數(shù)據(jù)庫(kù)中查到已有的畢業(yè)設(shè)計(jì)，把參考變成了抄襲； 有的選題對(duì)本科學(xué)生顯得難度較高，工作量過(guò)大等等，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
4.2.4 教師的指導(dǎo)水平參差不齊。
研究表明，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)良率與指導(dǎo)教師是否是高級(jí)職稱或博碩士生導(dǎo)師無(wú)顯著影響，與教師的學(xué)術(shù)水平和敬業(yè)精神是分不開的.中青年教師已成為高校教師隊(duì)伍的主力軍。部分高校里，有部分教師，特別是年輕教師，他們普遍存在專業(yè)實(shí)踐能力不足，實(shí)踐技能的積累匱乏，扎在實(shí)驗(yàn)室和發(fā)表論文的小圈子里，參與實(shí)踐教育和生產(chǎn)實(shí)習(xí)不主動(dòng)，對(duì)教學(xué)工作不夠重視，也缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的素質(zhì)和能力。有些高校，因師生比過(guò)低，以及為了平衡教師的工作量，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的分配不是按專業(yè)進(jìn)行的，導(dǎo)致指導(dǎo)教師只能從文章的結(jié)構(gòu)等形式上進(jìn)行把握，對(duì)論文的實(shí)質(zhì)內(nèi)容難以把握，很難為學(xué)生提出建設(shè)性意見。
4.3 學(xué)校方面。
4.3.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入不足。
經(jīng)費(fèi)投入不足，是當(dāng)前各高校所面臨的普遍問(wèn)題。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是以動(dòng)物養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)為主，需要學(xué)校提供一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、配套的儀器設(shè)備，以及動(dòng)物飼養(yǎng)管理費(fèi)用和樣品分析費(fèi)用。高校擴(kuò)招也加劇了教學(xué)資源的緊張，平均到每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)顯得更少。經(jīng)費(fèi)的不足直接導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目偏易、偏軟，一些好的題目、想法不能實(shí)現(xiàn)。
4.3.2 片面強(qiáng)調(diào)“一生一題”.
“一生一題”,在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力方面起到了一定作用，但學(xué)生之間關(guān)于課題的探討與交流相對(duì)較少，不利于團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng).由于畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)的不足，如果一味強(qiáng)調(diào)“一生一題”,勢(shì)必出現(xiàn)題目重復(fù)、大同小異、題目不適等情況，也會(huì)造成學(xué)生分析的指標(biāo)少之又少，分析問(wèn)題缺乏系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，限制了畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。
4.3.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)給定的時(shí)間有限。
多數(shù)高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的啟動(dòng)時(shí)間是大學(xué)四年級(jí)，有的集中在大學(xué)四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期末。畢業(yè)設(shè)計(jì)啟動(dòng)時(shí)間距畢業(yè)答辯時(shí)間不到一年，查閱資料、擬定選題、定題討論、項(xiàng)目實(shí)施、結(jié)果分析、論文撰寫均需要投入大量時(shí)間。
同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)正處于大四學(xué)生考研究生和公務(wù)員以及找工作的高峰期，學(xué)生在設(shè)計(jì)上投入的時(shí)間自然不足。完滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程沒有三四個(gè)月踏踏實(shí)實(shí)的工作，很難做出高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì).
4.3.4 缺乏有效的監(jiān)管體制。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)、程序多的系統(tǒng)教學(xué)工程，精心組織與嚴(yán)格管理是畢業(yè)設(shè)計(jì)的保障.首先，學(xué)校缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程的監(jiān)管。一般高校雖然針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制訂了規(guī)章制度和條例，但在選題審核、開題報(bào)告、中期檢查、答辯制度等方面的管理制度相對(duì)薄弱，缺乏對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全面跟蹤，只側(cè)重最終提交的設(shè)計(jì)或論文，輕視過(guò)程管理.部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是在校外進(jìn)行，這也導(dǎo)致學(xué)校的監(jiān)督管理難度更大。其次，學(xué)校缺乏對(duì)指導(dǎo)教師的管理。導(dǎo)師的指導(dǎo)水平、精力投入、責(zé)任心都應(yīng)該在學(xué)校的管理范圍內(nèi)。由于管理不嚴(yán)，學(xué)校對(duì)教師的工作責(zé)任不夠明確，對(duì)嚴(yán)重失職的教師沒有嚴(yán)格的約束機(jī)制，也缺乏對(duì)教師物質(zhì)和精神上的激勵(lì)。因此，指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在放任自流和疏于指導(dǎo)的現(xiàn)象。最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于寬松，缺乏基本的盲審和淘汰機(jī)制。論文驗(yàn)收是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的最后環(huán)節(jié)，通常由論文評(píng)審和論文答辯兩部分組成。學(xué)校不能因?yàn)閷W(xué)生找到工作或考上研究生而放松他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，不能因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)任務(wù)重而放任學(xué)生選擇與本專業(yè)相關(guān)性不大的課題。學(xué)生沒有壓力就沒有動(dòng)力，自身潛能沒有得到發(fā)揮，培養(yǎng)質(zhì)量就會(huì)受到影響。
5 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施。
5.1 改善基礎(chǔ)條件，加大畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育資源投入。
加大對(duì)高校教學(xué)資源的投入，改善教學(xué)條件，是改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)。無(wú)論是硬件基礎(chǔ)設(shè)施，還是軟件指導(dǎo)教師和文獻(xiàn)資源，都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有著顯著影響，必須大力解決。首先，學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以及實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備的購(gòu)置，擴(kuò)大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的空間。其次，解決師資缺口，保持合理的師生比結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)教師所帶學(xué)生數(shù)量不超過(guò) 5 人時(shí)，學(xué)生論文的優(yōu)秀率較高.再者，改善網(wǎng)絡(luò)資源，方便學(xué)生查閱最新的文獻(xiàn)資料。最后，增加每位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)投入，使好的畢業(yè)設(shè)計(jì)不因經(jīng)費(fèi)問(wèn)題而夭折。
5.2 提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。
動(dòng)物科學(xué)專業(yè)是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生平時(shí)接觸書本知識(shí)較多，接觸實(shí)際問(wèn)題較少，遇到實(shí)際問(wèn)題常常感到迷茫和不知所措，所以做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作顯得尤為重要。畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體包括學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理人員等，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，形成人人關(guān)心、人人動(dòng)員的良好氛圍。畢業(yè)設(shè)計(jì)啟動(dòng)前，學(xué)校精心組織，統(tǒng)籌安排，積極動(dòng)員學(xué)生參加，并強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。
畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組明確指導(dǎo)教師資格要求，挑選專業(yè)知識(shí)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)工作，對(duì)指導(dǎo)教師職責(zé)、工作內(nèi)容和工作量做出明確細(xì)致的規(guī)定，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)（ 而不僅僅是數(shù)量） 納入工作績(jī)效的考核范圍。無(wú)論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生，只有認(rèn)識(shí)到位，才能樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感，以更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
5.3 適當(dāng)前移啟動(dòng)時(shí)間，避開深造和就業(yè)高峰期。
繼續(xù)深造和就業(yè)事關(guān)畢業(yè)生的根本利益，也是學(xué)生入學(xué)的重要目標(biāo)，服務(wù)和支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身追求是高校職責(zé)所系。大學(xué)四年級(jí)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)、研究生和公務(wù)員考試、就業(yè)面試的黃金時(shí)期，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作應(yīng)避開這個(gè)時(shí)期，可以適當(dāng)前移。誠(chéng)然，一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也需適當(dāng)前移，保證專業(yè)知識(shí)的掌握和貯備。西南大學(xué)榮昌校區(qū)于第 5 學(xué)期組織啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，可由學(xué)生自選和導(dǎo)師分配，同時(shí)也鼓勵(lì)師生“雙向選擇”,將選題、資料收集等前期工作定在第 5 學(xué)期，在第 6 學(xué)期完成論文開題和付諸課題研究，未完成的課題工作可以在第 7 學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行。這樣，學(xué)生不僅可以在寒假期間開展畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文撰寫，還可以進(jìn)行相關(guān)課題的調(diào)查研究，保證了學(xué)生將足夠的精力和時(shí)間投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。
5.4 實(shí)行導(dǎo)師制，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。
本科生導(dǎo)師制就是高等學(xué)校以制度的形式要求專業(yè)教師負(fù)責(zé)對(duì)一定數(shù)量的本科生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究及發(fā)展方面的指導(dǎo).引入導(dǎo)師制后，學(xué)生可在大學(xué)三年級(jí)就在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，圍繞導(dǎo)師的研究方向和研究課題進(jìn)行科研活動(dòng)，對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)感興趣的某些專題或問(wèn)題進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地思考，使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，導(dǎo)師不但是課題的設(shè)計(jì)師，也是科研素養(yǎng)的培育者、學(xué)術(shù)環(huán)境的創(chuàng)造者、學(xué)位論文的指導(dǎo)者、科學(xué)活動(dòng)的管理者.實(shí)施導(dǎo)師制，有利于密切師生關(guān)系，發(fā)揮教師言傳身教、潛移默化的熏陶作用； 有利于促進(jìn)不同年級(jí)、不同層次學(xué)生之間的相互交往，發(fā)揮榜樣帶頭作用，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神； 有利于促進(jìn)學(xué)生課外科技活動(dòng)的開展，提高學(xué)生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)。
5.5 加強(qiáng)選題指導(dǎo)，倡導(dǎo)選題來(lái)源多元化。
選題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，在很大程度上決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向、范圍和深度，是高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提和條件。設(shè)計(jì)的選題應(yīng)滿足 3 個(gè)條件，即滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法應(yīng)用的需求，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想、理論、方法和手段有初步了解和應(yīng)用； 滿足學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)了解的需求，使學(xué)生對(duì)課題和專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的前沿有一定的了解和掌握； 滿足學(xué)生對(duì)提高自身創(chuàng)新能力的需求，題目不僅體現(xiàn)新知識(shí)、新成果、新方法，還應(yīng)具有新穎性、真實(shí)性、創(chuàng)新性和可完成性.
畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目來(lái)源應(yīng)該是多元化的。首先，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。西南大學(xué)榮昌校區(qū)動(dòng)物科學(xué)系近些年設(shè)立了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（ Student Research Train Program,簡(jiǎn)稱 SRTP） 和“含弘杯”學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品大賽等項(xiàng)目資助活動(dòng)，給大學(xué)生提供了科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使大學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，明晰本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目。教師的科研工作通常在具體的領(lǐng)域里具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性與前沿性。以科研項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間盡早參與教師的科研活動(dòng)，放寬了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間限制； 學(xué)生可以充分利用課題組現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)裝置，為畢業(yè)設(shè)計(jì)及時(shí)、高質(zhì)完成提供了硬件基礎(chǔ)，也部分緩解了教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)儀器緊張等困難。
5.6 開展校企合作，推行產(chǎn)學(xué)研畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。
產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中的教育形式.實(shí)行校企合作形式的產(chǎn)學(xué)研教育，不僅是新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求，而且有利于緩解校內(nèi)教學(xué)資源緊缺的情況。學(xué)生在未進(jìn)入工作崗位前就能感受企業(yè)文化，開拓視野，選擇感興趣的課題，將平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生將抽象理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力，也有利于提高學(xué)生獨(dú)立工作和社會(huì)適應(yīng)能力。正如西南大學(xué)榮昌校區(qū)與國(guó)內(nèi)動(dòng)物科學(xué)領(lǐng)域的一些著名企業(yè)共同發(fā)起了“新希望班”、“正大班”、“挑戰(zhàn)班”、“巨星班”等新型校企合作人才培養(yǎng)模式，在行業(yè)內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響。這樣既能夠使培養(yǎng)出的人才符合高校的目標(biāo)要求，又能達(dá)到企業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)； 既能使學(xué)生能就業(yè)，又能使學(xué)生好就業(yè)。
5.7 加強(qiáng)全程監(jiān)管，杜絕學(xué)生放任自流現(xiàn)象。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是經(jīng)歷時(shí)間最長(zhǎng)、經(jīng)歷階段最多、教學(xué)背景最復(fù)雜的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)控主要包括以下幾個(gè)方面： 學(xué)生方面，審核是否修完培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的理論課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)，未修完或不及格者需提出書面申請(qǐng)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)； 指導(dǎo)教師方面，由科研經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富以及責(zé)任心強(qiáng)的教師承擔(dān)，并認(rèn)真履行指導(dǎo)任務(wù)； 選題方面，為避免相同和低水平題目的重復(fù)出現(xiàn)，應(yīng)建立畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，題目經(jīng)檢索后方可定題，選題的范圍、內(nèi)容和難易程度要適當(dāng)；開題報(bào)告，重點(diǎn)注意報(bào)告中的進(jìn)度安排與導(dǎo)師下發(fā)的任務(wù)書規(guī)定的時(shí)間是否相符； 中期考核，主要考察畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)指導(dǎo)意見； 答辯前，認(rèn)真、細(xì)致地檢查學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)及全部文檔資料，指出存在問(wèn)題，并讓學(xué)生立即完善； 答辯，著重考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及對(duì)本專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握程度.同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)“查重”工作，堅(jiān)決遏制畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)不端行為?？傊?，導(dǎo)師的關(guān)心和良好的溝通是學(xué)生更好更快完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的最大動(dòng)力。
5.8 開展寫作培訓(xùn)，提高論文撰寫能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)是將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)論文的形式表達(dá)出來(lái)。學(xué)位論文不僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的主要評(píng)價(jià)依據(jù)，也是開展科學(xué)研究、結(jié)果匯報(bào)、成果交流等應(yīng)具備的基本素質(zhì)。高校對(duì)學(xué)位論文做了統(tǒng)一具體的規(guī)范要求，如內(nèi)容充實(shí)、計(jì)算正確、邏輯嚴(yán)密、論證詳細(xì)、資料完整、文字有條理、表達(dá)規(guī)范、語(yǔ)言流暢、嚴(yán)謹(jǐn)精練，但是，一般沒有為本科生安排論文寫作方面的培訓(xùn)課程。筆者發(fā)現(xiàn)，本科生撰寫的研究論文常常不理想。指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生練習(xí)科技論文寫作，幫助學(xué)生掌握科技論文的寫作技能。在平時(shí)學(xué)生匯報(bào)開題報(bào)告、工作進(jìn)度或階段總結(jié)時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生有條理、有邏輯地思維，掌握科技論文的寫作方法。指導(dǎo)教師要對(duì)每名學(xué)生的匯報(bào)資料進(jìn)行仔細(xì)閱讀、認(rèn)真批改，端正學(xué)生的寫作態(tài)度和文風(fēng)，使學(xué)生掌握良好的論文寫作方法和寫作規(guī)范。
5.9 完善評(píng)價(jià)體系，真實(shí)反映畢業(yè)設(shè)計(jì)效果。
為了保證對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行科學(xué)、客觀、公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)由指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分、答辯委員會(huì)評(píng)分三部分組成，評(píng)分一律采用百分制。各學(xué)校在成績(jī)構(gòu)成及所占比例上大同小異，可以參考三部分比例分別為 3∶3∶4.為了避免成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)相互參考，可在總成績(jī)?cè)u(píng)定前隱藏已有的成績(jī)和意見，避免某項(xiàng)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)受到影響和干擾。針對(duì)部分高校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)學(xué)生分析指標(biāo)少、討論內(nèi)容單一的現(xiàn)象，可以考慮答辯時(shí)以學(xué)生組為單位（ ≤3 人） 進(jìn)行答辯，組內(nèi)成員的論文寫作數(shù)據(jù)可以參考其他成員，但是分析重點(diǎn)應(yīng)有區(qū)別，避免了結(jié)論缺乏嚴(yán)謹(jǐn)和相互抄襲的現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，對(duì)教師的工作熱情起著激發(fā)作用，為再出設(shè)計(jì)精品打下基礎(chǔ)。
6 結(jié)語(yǔ)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教育中的重要性是不言而喻的，既是驗(yàn)證畢業(yè)生是否具備綜合運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐技能的重要途徑，也是衡量學(xué)校教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的歷程長(zhǎng)、牽涉面多，既需要學(xué)生的積極參與和艱苦付出，也需要教師的專業(yè)指導(dǎo)和全程監(jiān)控，還需要學(xué)校的精心組織和師資支持。因此，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高層次人才是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它需要學(xué)校、教師、學(xué)生甚至用人單位的共同努力，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
