高中課題研究論文的主要格式是怎樣的呢?讓我們看看標(biāo)準(zhǔn)的范文是怎樣寫(xiě)的吧!
一、研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)
研究報(bào)告也就是人們常說(shuō)的科學(xué)論文。這類(lèi)論文的寫(xiě)作有比較固定的模式。研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)分為三大部分：一是題目部分，指正文之前有關(guān)資料;二是正文部分，指研究報(bào)告的主體;三是結(jié)尾部分，指正文后所附的資料。
1.題目部分
題目部分包括：標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞。
?、贅?biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛。好的標(biāo)題能給人以深刻的第一印象，使人一眼就能判斷研究的是什么、研究的價(jià)值、意義。標(biāo)題當(dāng)然要簡(jiǎn)潔，但意義明確是第一位的。為了涵義確切，有時(shí)寧可多用幾個(gè)字。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的標(biāo)題在表述上最好能涉及兩個(gè)變量的關(guān)系，涉及研究對(duì)象、內(nèi)容、方法。如，“小學(xué)生識(shí)字量與語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究”，“兒童對(duì)時(shí)間順序認(rèn)知發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究”，“5—6歲幼兒有意注意穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)研究”等?？傊?，標(biāo)題要與研究主題吻合，文字簡(jiǎn)潔，一目了然，要有吸引力和感染力。
?、谑鹈?。署名一般用真實(shí)姓名，并在姓名前或姓名下標(biāo)出作者的工作單位。署真名和單位，一方面是為了表示負(fù)責(zé)，另一方面是為了便于同行聯(lián)系和交流。有時(shí)研究報(bào)告是集體成果，可署集體名稱(chēng)或課題組名稱(chēng)。通常要在標(biāo)題或所署名稱(chēng)后打個(gè)“*”號(hào)，在該頁(yè)末尾劃一橫線(xiàn)，作題注。說(shuō)明課題名稱(chēng)，課題組成員。注明是誰(shuí)執(zhí)筆，以及對(duì)課題研究作出貢獻(xiàn)(包括提供資料、設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、贊助等)的人或單位致謝。署名的排序按對(duì)課題研究的貢獻(xiàn)大小順序排列。
?、壅Ｕ卜Q(chēng)提要，是用簡(jiǎn)潔的形式提取研究論文的主要內(nèi)容，是論文的濃縮、梗概。一般讀者總是先讀標(biāo)題、摘要，然后再?zèng)Q定是否需要閱讀全文。研究報(bào)告摘要的字?jǐn)?shù)應(yīng)按刊物的要求。一般5000字左右的研究報(bào)告，摘要在200字左右。學(xué)位論文的摘要可達(dá)500字。摘要的表述—般涉及問(wèn)題、方法、結(jié)果和結(jié)論。例如：
榜樣和移情對(duì)幼兒分享行為影響的實(shí)驗(yàn)研究
華中師范大學(xué)
摘要：本文采用自行設(shè)計(jì)的情境，進(jìn)行了榜樣和移情對(duì)幼兒分享行為影響作用的比較研究。實(shí)驗(yàn)表明：移情訓(xùn)練在小班、中班的效果優(yōu)于在大班的效果，榜樣訓(xùn)練在各年齡班的效果差異不明顯。同時(shí)，移情訓(xùn)練和榜樣訓(xùn)練的效果在幼兒初期和中期.無(wú)顯著差別，但是在幼兒晚期，榜樣訓(xùn)練的效果在幼兒的玩具和獎(jiǎng)品分享行為上比移情訓(xùn)練的效果更好。
關(guān)鍵詞：分享行為 移情訓(xùn)練 榜樣作用 比較研究
?、荜P(guān)鍵詞。有些刊物要求作者寫(xiě)出課題研究的關(guān)鍵詞。一般一篇研究報(bào)告的關(guān)鍵詞不超過(guò)8個(gè)。關(guān)鍵詞是將研究論文中能反映研究方向和研究領(lǐng)域的最重要的詞提取出來(lái)，放在摘要之下，以便讀者一看之下就能了解研究論文的主要內(nèi)容和主攻方向，也便于文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)進(jìn)行主題分類(lèi)和做索引。通常關(guān)鍵詞取之于標(biāo)題中的變量，研究假設(shè)中的變量以及研究主題中的變量。重要的詞應(yīng)盡可能往前放。
2.正文部分
研究報(bào)告的正文部分涉及5個(gè)方面：一引言，二方法，三結(jié)果，四討論，五結(jié)論。
第一，引言
研究報(bào)告正文的開(kāi)頭部分是引言部分。引言部分主要介紹研究什么問(wèn)題，向讀者提供有關(guān)課題研究的背景信息，使讀者能理解和評(píng)價(jià)研究的意義和價(jià)值。引言部分包括：?jiǎn)栴}的陳述、文獻(xiàn)綜述、研究假設(shè)、變量的定義、研究的目的意義等。
?、賳?wèn)題的陳述。主要說(shuō)明所研究問(wèn)題的由來(lái)，介紹問(wèn)題的理論背景，經(jīng)驗(yàn)背景，要使讀者—進(jìn)入正文就能了解該論文的主旨和要義。問(wèn)題的陳述應(yīng)盡可能放在前言部分的開(kāi)端，直截了當(dāng)?shù)靥岢?，以便讀者迅速了解研究方向。問(wèn)題的陳述最好涉及研究的主要變量，可用一、二句話(huà)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把問(wèn)題提出來(lái)，如“本研究的目的是檢驗(yàn)……之間的關(guān)系”，或“目前要探討的問(wèn)題是……”
②文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述主要是給研究問(wèn)題提供背景和基礎(chǔ)，讓人知道現(xiàn)在的研究起點(diǎn)在哪里，是在怎樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同時(shí)也表明作者對(duì)該問(wèn)題有關(guān)知識(shí)的把握情況。文獻(xiàn)綜述可以是有關(guān)研究工作近期的進(jìn)展?fàn)顩r的描述，也可以是國(guó)內(nèi)外刊物發(fā)表的研究成果的簡(jiǎn)介。綜述不是文獻(xiàn)的堆砌，要簡(jiǎn)練，要有概括。對(duì)有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)應(yīng)同時(shí)列出。如，“在對(duì)幼兒道德發(fā)展階段的研究中，有人認(rèn)為……也有人認(rèn)為……”或“綜合兒童游戲理論的研究，大致可分為兩種類(lèi)型，—是……代表人物有……;二是……代表人物有……”文獻(xiàn)綜述均要作注，說(shuō)明文獻(xiàn)的來(lái)源出處。
?、奂僭O(shè)的陳述。提出研究假設(shè)有助于集中研究問(wèn)題，給研究定向，并使研究易于理解。有了研究假設(shè)，研究中的變量關(guān)系，研究的主題就會(huì)變得清晰、明朗。提出假設(shè)還需說(shuō)明假設(shè)的依據(jù)和理由，使讀者明白假設(shè)的合理性。例如，“本研究要檢驗(yàn)的假設(shè)是5—7歲兒童學(xué)習(xí)閱讀的經(jīng)歷與認(rèn)知言語(yǔ)技能之間存在互補(bǔ)關(guān)系，即言語(yǔ)技能發(fā)展越成熟的兒童，在閱讀中學(xué)得越多，反過(guò)來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)也能促進(jìn)兒童認(rèn)知言語(yǔ)技能的發(fā)展?！?/p>
?、芙o變量下定義。對(duì)重要的名詞術(shù)語(yǔ)，對(duì)研究的主要變量要加以界定，提供操作定義。下操作定義可以使讀者準(zhǔn)確理解變量的意義，避免產(chǎn)生歧義。尤其是當(dāng)名詞術(shù)語(yǔ)抽象、籠統(tǒng)、比較復(fù)雜時(shí)，更應(yīng)明確地加以界定，作出必要的解釋。
?、菅芯康哪康囊饬x。這是對(duì)研究重要性的描述，要說(shuō)明為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究，這項(xiàng)研究的價(jià)值有多大。研究的意義來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面，一是能解決實(shí)際的教育問(wèn)題，二是能構(gòu)建或檢驗(yàn)理論。對(duì)研究的目的、范圍，要解決的問(wèn)題，以及問(wèn)題在理論和實(shí)踐上的價(jià)值和潛在意義作出描述，這對(duì)作者和讀者都是有益的。
當(dāng)然，引言部分的這幾項(xiàng)內(nèi)容并非每份研究報(bào)告都要有，但對(duì)于嚴(yán)格的研究報(bào)告，學(xué)位論文來(lái)說(shuō)，必須具備這些項(xiàng)目。以上幾項(xiàng)內(nèi)容的順序只是提供如何寫(xiě)引言的大致思路，并非是絕對(duì)要求。引言部分文字不宜多，篇幅控制在全文的五分之一以?xún)?nèi)。
第二，方法
這一部分主要是介紹研究所采用的方法，材料以及過(guò)程，目的是提供足夠的研究細(xì)節(jié)，以便同行能夠重復(fù)你的研究，評(píng)估課題研究的價(jià)值和意義。方法部分的內(nèi)容必須認(rèn)真、詳盡地描述，為他人提供重復(fù)研究的基礎(chǔ)。方法部分的基本內(nèi)容包括：被試的數(shù)量、年齡，選取被試的方式和理由，材料、工具的選擇，具體的研究方法和研究設(shè)計(jì)模式，研究的具體安排和步驟，如何收集資料和數(shù)據(jù)處理的方法等。
?、俦辉?。被試指被研究的對(duì)象。確定被試目的在于指出哪些人參與了研究，數(shù)量有多少，他們是如何確定的，是怎樣選取的，他們的生理、心理特征是什么。一般要求描述性別、年齡(有時(shí)精確到幾歲幾個(gè)月)，有時(shí)還要描述被試的特征。
?、诓牧稀２牧现秆芯窟^(guò)程中使用的各類(lèi)物品或資源。材料本身不是研究變量，而是工具。描述材料包括：規(guī)格、數(shù)量、來(lái)源、制作方法、測(cè)定指標(biāo)等，必要時(shí)還要下操作定義。
?、垩芯砍绦?。研究程序通常包括實(shí)施步驟、具體次序、如何操縱自變量、如何測(cè)定因變量、如何控制無(wú)關(guān)變量，有時(shí)還需規(guī)定時(shí)限、指導(dǎo)語(yǔ)等。
?、軘?shù)據(jù)處理方法。實(shí)證性研究通常涉及數(shù)據(jù)分析的方法。一般只需簡(jiǎn)單地提及統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的方法即可。例如：“實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢驗(yàn)有二，一是對(duì)書(shū)面測(cè)驗(yàn)的成績(jī)進(jìn)行t檢驗(yàn);二是對(duì)口試成績(jī)的等第進(jìn)行 檢驗(yàn)。”
研究方法部分的文字描述要客觀準(zhǔn)確、具體、直截了當(dāng)。不要用抽象籠統(tǒng)的、模棱兩可的詞語(yǔ)。方法部分在長(zhǎng)度、內(nèi)容和寫(xiě)作方式上會(huì)有所不同，但重要的是方法部分應(yīng)向人提供充分的操作信息，使人能理解或能重復(fù)該項(xiàng)研究。下面是李洪曾等在《心理學(xué)報(bào)》發(fā)表的“5—6歲幼兒有意注意穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)研究”一文中的方法部分：
