計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，本身可以是來(lái)自自身參加的實(shí)際工程項(xiàng)目、也可以是單純學(xué)術(shù)上的研究以及教學(xué)方面的研究等方面。在進(jìn)行選題工作的時(shí)候，要與專(zhuān)業(yè)及其本身培養(yǎng)的目標(biāo)相結(jié)合，進(jìn)一步與當(dāng)前研究領(lǐng)域所涉及到的前端發(fā)展方向與動(dòng)態(tài)相結(jié)合。對(duì)選題要進(jìn)行明確的任務(wù)需求分析和描述，并且要選擇合理的工作量以及適當(dāng)控制選題難易程度。在選題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，本身要結(jié)合適當(dāng)?shù)男颅h(huán)境和工具，在技術(shù)等方面也要進(jìn)行一定的要求。選題本身的質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，所選擇的題目如果不符合專(zhuān)業(yè)內(nèi)部發(fā)展的方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容的話(huà)，也會(huì)直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的本身質(zhì)量。目前，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大部分是以應(yīng)用和開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目為主，信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和網(wǎng)站系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能夠占到所有選題的百分之六十以上。其中，以“某某系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”為模式的選題占有大多數(shù)。同時(shí)，這一部分的選題在網(wǎng)絡(luò)上的資源非常多，開(kāi)放性也比較高，很多的資源代碼也能夠下載到。這部分的選題題目有一定的不同點(diǎn)，但是本身在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中以及仿真的實(shí)踐過(guò)程中有非常多想死之處。這并不能夠保證每個(gè)人的題目都是一致的，所研究的方向也有很大的重合性。學(xué)生在選擇設(shè)計(jì)題目的過(guò)程中，對(duì)比較容易的題目非常容易感興趣，對(duì)于比較困難的選擇往往是避開(kāi)的。如果選擇這樣的選題，就算是在完成了項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和仿真之后，本身的實(shí)用性也是非常差的，這并不能夠有效保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
1.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間問(wèn)題
當(dāng)前，很多的學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間方面安排都是不一樣的，但是一般來(lái)講其安排的時(shí)間并不少于14周的時(shí)間。大部分的學(xué)校在具體的時(shí)間安排上，具體來(lái)講都是不盡相同的。但是大部分的學(xué)校都是在大四上學(xué)期的初期進(jìn)行的，在導(dǎo)師下發(fā)了相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)之后，開(kāi)始初步的擬定提綱工作，其過(guò)程包含了前期的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和寫(xiě)作，中期的完善工作以及后期的修改工作。到最后形成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際工作量以及畢業(yè)論文完稿，進(jìn)行畢業(yè)答辯工作。這部分時(shí)間是控制在14周左右的。但是，由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生所面臨的是找工作的問(wèn)題、考研的復(fù)試與面試等問(wèn)題、相關(guān)課程的重修和補(bǔ)考的問(wèn)題。很少的學(xué)生能夠投入14周的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間得不到有效保證，畢業(yè)設(shè)計(jì)就不能夠及時(shí)的完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也就受到了很大影響。
2.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的外語(yǔ)文獻(xiàn)翻譯問(wèn)題
在本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，大部分的學(xué)校都要求學(xué)生在開(kāi)始寫(xiě)作之前閱讀一定的文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)不僅包含了當(dāng)前國(guó)內(nèi)研究領(lǐng)域中的前端研究成果，還包含了國(guó)外的一些重要研究文獻(xiàn)和前端研究成果。所以，大部分的學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生就自身的研究領(lǐng)域完成一定字?jǐn)?shù)的外文文獻(xiàn)翻譯。就當(dāng)前的情況來(lái)看，大部分學(xué)生的翻譯質(zhì)量都是比較好的。但是許多外文的翻譯工作沒(méi)有做到與實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的有效結(jié)合，許多學(xué)生所翻譯的文獻(xiàn)，在內(nèi)容上與畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題不符合，占據(jù)了學(xué)生大量時(shí)間，這使學(xué)生負(fù)擔(dān)被加重了，流于形式的外文翻譯會(huì)在一定程度上影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
3.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理與質(zhì)量控制問(wèn)題
對(duì)于學(xué)生自身來(lái)講，主觀上都是想要通過(guò)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成自己四年的學(xué)業(yè)，并且能夠有個(gè)比較好的成績(jī)。但是，很多的學(xué)生由于各種原因，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫(xiě)作的過(guò)程中進(jìn)度不能夠滿(mǎn)足文章和設(shè)計(jì)的要求。這樣就勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)答辯之前不能夠完成自己的設(shè)計(jì)和文章。所以學(xué)校就要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行一定控制。大部分的學(xué)校針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況都會(huì)采取一定的控制。不管是前期的選題和設(shè)計(jì)方案提交還是中期的學(xué)生進(jìn)度報(bào)告提交，都是一種控制和管理的手段。但是，在這方面大部分的學(xué)校都做的不到位。這并不是由于學(xué)生不想做好這項(xiàng)工作，而是由于學(xué)校在工作的開(kāi)展中，受到學(xué)生時(shí)間的限制，不能夠隨時(shí)隨地的開(kāi)展過(guò)程控制工作。對(duì)教師來(lái)講，其自身的時(shí)間是有限的，并且大部分教師的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)都十分繁重。所以很多的老師缺少時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)。很多的教師由于過(guò)分重視自身的科研和課程，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)不夠，在選題和監(jiān)督等的方面不夠負(fù)責(zé)。所以，這就使得學(xué)校的質(zhì)量檢查成為了形式上的問(wèn)題，造成的結(jié)果就是事前管理松散，事后比較緊張的局面，嚴(yán)重的影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
4.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文內(nèi)容和格式規(guī)范問(wèn)題
不同學(xué)校在畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和規(guī)范方面有不同的規(guī)定，畢業(yè)論文本身是要描述設(shè)計(jì)的背景和具體要求，要對(duì)設(shè)計(jì)本身所涉及到的指標(biāo)、系統(tǒng)、工具及其環(huán)境、實(shí)現(xiàn)以及測(cè)試等的方面做出詳細(xì)的規(guī)定和說(shuō)明。針對(duì)畢業(yè)論文的內(nèi)容來(lái)講，大部分的學(xué)校都有嚴(yán)格的規(guī)定，但是由于學(xué)生本身沒(méi)有撰寫(xiě)長(zhǎng)篇論文的經(jīng)驗(yàn)，這就使得學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格的按照格式的要求和內(nèi)容的順序?qū)φ撐倪M(jìn)行內(nèi)容和格式方面的規(guī)范。從而在一定程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
