少年強(qiáng)則國強(qiáng)。留守兒童的健康關(guān)系到社會的發(fā)展。由于成長過程中缺乏健全的家庭教育，加之農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源匱乏，監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力，留守兒童存在敵意、人際關(guān)系緊張、焦慮等心理問題。 .,既影響留守兒童的身心健康，又影響留守兒童的身心健康。國家的發(fā)展。為關(guān)注留守兒童身心健康，本研究采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，選取渭縣農(nóng)村留守兒童為調(diào)查對象，了解其基本情況。農(nóng)村留守兒童課外體育鍛煉及其心理健康狀況，分析留守兒童心理健康差異。調(diào)查結(jié)果顯示，渭縣農(nóng)村留守兒童大多缺乏課外體育鍛煉，存在不同程度的心理問題。同時，放學(xué)后是否參加體育鍛煉在心理健康方面也存在差異。在此基礎(chǔ)上，本研究提出合理有效的建議，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的健康成長。 關(guān)鍵詞：留守兒童;心理健康;差異性 　　1結(jié)果與分析 　　1.1魏縣農(nóng)村留守兒童基本情況 　　魏縣位于河北省，是國家級扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，同時也是國家級勞務(wù)輸出試點(diǎn)縣，常年在外務(wù)工經(jīng)商30多萬人，約占總?cè)藬?shù)的30%，進(jìn)而出現(xiàn)了很多的留守兒童，為關(guān)注改善魏縣農(nóng)村留守兒童的心理健康，本實(shí)踐研究在河北省魏縣農(nóng)村隨機(jī)選取了4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，選取了4所中學(xué)中的初一初二學(xué)生作為主要的調(diào)查對象，采用梁德清等人修訂的體育活動等級量表(PARS-3)和國內(nèi)著名心理學(xué)家王極盛教授于20世紀(jì)末編訂的《中學(xué)生心理健康量表》(MSSMHS)作為調(diào)查問卷,共發(fā)放調(diào)查問卷326份，收回問卷326份，收回率100%，經(jīng)核查，有效問卷222份，有效率68.10%，包括106份男生問卷，116份女生問卷。數(shù)據(jù)樣本中，男女比例是53∶58，其年齡大約在13~16歲之間，95%為非獨(dú)生子女。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童是父母雙方外出務(wù)工，其中64%由隔代照顧，8%是由親戚如舅舅、姨姨等代為照顧。不僅大多數(shù)留守兒童課外體育活動的運(yùn)動量為波動量，多數(shù)選擇的體育鍛煉項(xiàng)目為簡單易行的散步、跑步，其運(yùn)動強(qiáng)度較小，運(yùn)動時間短未達(dá)到國家要求的運(yùn)動量。體育人口僅20人，占總?cè)藬?shù)的9%，數(shù)據(jù)顯示不參加課外體育鍛煉的原因多數(shù)為不想動和沒場地器材。而且有近一半留守兒童存在心理問題，其中占輕度問題的較多，大約占30%左右，占較重問題的最少大約占1%，還有甚者在學(xué)習(xí)壓力感和心理不平衡兩個因子存在嚴(yán)重心理問題。同時，根據(jù)訪問了解到，各學(xué)校留守兒童的數(shù)量大約占總?cè)藬?shù)2/3，雙親留守兒童的數(shù)量大約占總?cè)藬?shù)的1/3。 　　1.2農(nóng)村留守兒童基本情況與心理健康狀況的差異性分析 　　1.2.1留守兒童與父母交流情況與心理健康的差異性分析據(jù)分析，留守兒童與父母交流的情況在強(qiáng)迫癥狀、敵對、焦慮、情緒不平衡、心理不平衡和總的心理健康方面存在顯著性的差異，t<0.05。由此可見，父母與孩子的交流情況可能會影響其心理健康。通過LSD多重比較發(fā)現(xiàn)，在強(qiáng)迫癥、焦慮、心理不平衡、敵對、總心理健康和情緒不穩(wěn)定心理問題中，2~3個月與父母交流一次與其他交流次數(shù)具有明顯差異t<0.05，t<0.01具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其余各組無明顯差異。由此可見，家長與留守兒童的交流對其心理健康的重要性。根據(jù)分析可知，2~3月與父母交流一次，留守兒童的心理健康問題最嚴(yán)重，一周與父母交流一次相對心理健康問題最小，根據(jù)對魏縣留守兒童的調(diào)查本研究認(rèn)為，與父母交流一次的間隔應(yīng)越小越好，父母多與留守兒童交流有助于排解其心理壓力，讓其感受到溫暖，具有安全感，促進(jìn)其心理健康。1.2.2留守兒童喜歡參加體育鍛煉情況與心理健康的差異性分析據(jù)分析其留守兒童喜歡參加體育鍛煉的不同程度下心理健康的狀態(tài)。得知，留守兒童喜歡參加體育鍛煉的情況與人際關(guān)系緊張、適應(yīng)不良、情緒不平衡分別具有顯著性差異t<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。同時通過LSD多重比較發(fā)現(xiàn)，在人際關(guān)系緊張、情緒不平衡中，喜歡參加與一般的具有顯著性差異t<0.05，t<0.01,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其他各組無明顯差異。同時在適應(yīng)不良心理問題方面，喜歡參加課外體育鍛煉與不喜歡的具有明顯差異，t<0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其他各組無明顯差異。由此可見，體育鍛煉對留守兒童心理健康情況的重要性.根據(jù)分析可知，對參加體育鍛煉的態(tài)度為不喜歡的留守兒童相對喜歡的留守兒童心理健康問題嚴(yán)重。在日常生活中，對于喜歡的會主動樂于參與其中，因此，結(jié)合對魏縣農(nóng)村留守兒童的調(diào)查，本研究認(rèn)為，全社會應(yīng)采取措施鼓勵、吸引留守兒童喜歡體育鍛煉，從喜歡開始進(jìn)而使其參與體育鍛煉，進(jìn)而在體育鍛煉中促進(jìn)其身體健康和心理健康。1.2.3留守兒童自覺參加課外體育鍛煉的情況與心理健康的差異性分析把本次實(shí)踐調(diào)查的所有留守兒童的數(shù)據(jù)，通過分析其留守兒童在是否自覺參加課外體育鍛煉時的心理健康情況是否存在差異。經(jīng)數(shù)據(jù)研究，留守兒童是否自覺參加課外體育鍛煉與人際關(guān)系緊張、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒不平衡、總心理健康具有明顯的差異t<0.05，t<0.01,表明具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。由此可見，留守兒童是否自覺參加課外體育鍛煉在其心理健康方面具有差異。根據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，自覺參加體育鍛煉的留守兒童相對不自覺參加體育鍛煉的留守兒童心理健康問題較小。由于參加體育鍛煉可以促進(jìn)其激素的分泌使其心情愉快減輕其壓力，同時可以磨練其意志使其具有積極向上的心態(tài)和良好的人際關(guān)系，同時結(jié)合對魏縣農(nóng)村留守兒童的調(diào)查，本研究認(rèn)為留守兒童應(yīng)自覺主動的參加課外體育鍛煉，在提高體質(zhì)健康的同時，促進(jìn)其心理健康。 　　2結(jié)論與建議 　　2.1結(jié)論 　　本研究通過對魏縣留守兒童的基本情況、課外體育鍛煉情況以及心理健康情況調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論：(1)魏縣農(nóng)村留守兒童缺乏課外體育鍛煉，不鍛煉的原因多數(shù)為外在原因沒場地器材，一般課外時間都在玩手機(jī)、閑聊，沒有豐富的課外生活。(2)魏縣農(nóng)村留守兒童占一半具有不同程度的各方面的心理健康問題，其中，有少數(shù)具有學(xué)習(xí)壓力感和心理不平衡的嚴(yán)重心理問題。 　　2.2建議 　　為促進(jìn)留守兒童德智體美勞全面發(fā)展的改善其心理健康。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對于體育的重視以及對于場地器材的投入，促進(jìn)留守兒童課外體育鍛煉形式多種多樣，加強(qiáng)體育鍛煉，豐富課余生活。家長應(yīng)加強(qiáng)對留守兒童的交流、關(guān)心，使其具有良好的家庭教育，同時鼓勵并監(jiān)督留守兒童進(jìn)行體育鍛煉。社會應(yīng)加大對于農(nóng)村體育場地器材的投資，同時鼓勵支持農(nóng)村學(xué)校開展心理健康的課程。最重要的是讓學(xué)生喜歡并主動參與體育鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)其身體和心理健康。 　　參考文獻(xiàn) 　　[1]袁空軍,吳加弘.課外體育活動對農(nóng)村留守兒童的心理干預(yù)研究[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版，2018,32(4):83-88. 　　[2]劉潔.課外體育活動對農(nóng)村留守兒童身心健康影響的研究[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報,2017,32(6):79-84,91. 　　[3]黃杰,朱丹,溫子鳳,等.農(nóng)村留守兒童與非留守兒童心理健康的比較研究——基于SCL-90問卷調(diào)查的元分析[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報,2018,18(3):61-64,84. 本文由期刊論文網(wǎng)首發(fā)，一個權(quán)威專業(yè)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表知識網(wǎng)。 文章名稱：農(nóng)村留守兒童心理健康差異